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文檔簡介
第第頁小學(xué)教案《駱駝和羊》
學(xué)校教案《駱駝和羊》1
一、教學(xué)目標:
1、知識教學(xué)目標:
〔1〕看懂圖意借助圖畫理解課文。
〔2〕背誦課文最末一段。
2、技能訓(xùn)練目標:
〔1〕分角色有感情朗讀課文。
〔2〕在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣,寫下來。
〔3〕繼續(xù)提高觀測技能。
3、德育滲透目標:
懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的優(yōu)點和別人的短處是不對的。
二、教學(xué)重點、難點:
理解老牛的話。
三、教具預(yù)備:多媒體課件。
四、教學(xué)時間:一課時
五、同學(xué)活動設(shè)計:
1.通過看圖,觀測想象來理解課文。
2.以自己為主,老師引導(dǎo)同學(xué)理解詞、句。
3.以爭論、總結(jié)的方式來溝通。
六、教學(xué)過程:
〔一〕激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課。
1、猜謎語引出課題。
⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
⑵板書課題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習愛好:
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。
〔二〕學(xué)習新課
[一]學(xué)習第1自然段:
1、請你一邊讀課文第1自然段,一邊思索,駱駝和羊為了什么事爭辯起來?
生:駱駝和羊都認為自己長得最好,所以爭辯起來。
2、指導(dǎo)朗讀。
⑴駱駝和羊是怎么爭辯的呢?請你用“”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時會用什么語氣?
⑶請同學(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。
⑷每組推舉兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評議。
如:
“長得高好”讀出了確定的語氣,還特別驕傲。
“不對,長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信確定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認輸?shù)恼Z氣。
⑸男女生競賽朗讀??凑l讀得最有語氣。
[二]學(xué)習第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?〔如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。〕
⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
師:園子里種了——
生:很多樹。(一起回答,以下同)
師:茂密的枝葉____
生:伸出墻外來。
師:茂密的枝葉——
生:長得特別好的枝葉。
〔老師相機板書〕
⑶指導(dǎo)朗讀?!舱l能有語氣地讀一讀這一句?〕
園子∕四周∕有圍墻,∕∕里面種了∕許多樹,∕茂密的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很簡單就吃到了樹葉?
⑵請同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作?!踩纾禾?、扒、伸〕
⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子?
〔如:羊用前腳用勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡約說出所看到的就可以〕
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
⑸駱駝用這個方法證明____
生:高比矮好。
〔老師相機板書〕
4、指導(dǎo)朗讀第五句。
⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?〔很得意〕
⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?
“你看∕這∕可以∕證明白吧∕高比矮好∕
5.“羊搖了搖頭不愿認輸”。“不愿認輸”是什么意思?
如:不想承認自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
[三]學(xué)習第3自然段。
1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。
2、羊用什么方法證明自己的看法對。依據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。
思索提示
⑴駱駝和羊來到什么地方?
⑵羊怎樣走進園子吃青草?
⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢,請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
3、小組自由學(xué)習爭論,老師隨機指導(dǎo)。
4、同學(xué)匯報。
〔1〕生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
駱駝和羊,
師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)覺了什么?
〔這個門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬?!?/p>
〔這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!〕
〔2〕生:羊大模大樣走進園子。
師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞?
〔羊走進園子時一點也不費勁,它很得意,由于它知道駱駝進不去。同學(xué)只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以?!?/p>
師:有語氣地讀一讀第二句。
“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”
〔3〕生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師:有語氣地讀讀第三句話。
〔4〕小組競賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。
[四]同學(xué)爭論:
1、自由爭論究竟高好還是矮好呢?說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點:
⑴高好。由于長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
⑵矮好。由于個子矮才能走進又窄又矮的園門。
⑶都好。理由同⑴、⑵。
⑷都不好。長得太高鉆不進園門,太矮也吃不到樹葉。
3、同學(xué)們的觀點都有肯定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
[五]學(xué)習第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)
2、老牛的話是什么意思?理解:“優(yōu)點”、“短處”
3你能用不同的句子說一說嗎?
出示句型:……只看到……而看不到……〔同學(xué)能談出1、2點就可以〕
生:老牛是在批判它們,只看到自己的優(yōu)點〔優(yōu)點〕,看不到別人的優(yōu)點〔缺點〕。
生:老牛是在批判它們,只看到別人的短處〔缺點〕,而看不到別人的優(yōu)點〔優(yōu)點〕。
生:老牛是在批判它們,只看到自己的優(yōu)點〔優(yōu)點〕,看到不到自己的短處〔缺點〕。
生:老牛是在批判它們,只看到別人的短處〔缺點〕,而看不到自己的短處〔缺點〕。
4、你認為怎樣做才對?(出示:___,這才是對的)補充完整,留意不要與別人說的一樣。
5、假如你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會說些什么呢?
生:我只看到自己的優(yōu)點,而看不到自己的短處,這是不對的。
生:我只看到自己的優(yōu)點,而看不到別人的優(yōu)點,這是不對的。
生:我只看到別人的短處,而看不到別人的優(yōu)點,這是不對的。
生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對的。
6、假如駱駝和羊再次相遇會怎樣?
生:它們會相互援助,用我的優(yōu)點彌補你的短處,用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。
7、你能續(xù)編一段故事嗎?
同學(xué)自由發(fā)言
[六]拓展思維
1、大家想一想,在你所認識的動物中,它們行為往往都各有各的優(yōu)點和短處,你能用兩個動物之間發(fā)生的故事,來說明只要相互援助,就能把事情辦好嗎?
如:雞和鴨可以相互援助。
2、平常生活中同學(xué)之間有哪些事可以相互援助?
同學(xué)自由發(fā)言
〔三〕小結(jié)
〔四〕作業(yè)設(shè)計:
續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
板書設(shè)計
高〔優(yōu)點〕〔短處〕矮
駱駝和羊
高〔短處〕〔優(yōu)點〕矮
學(xué)校教案《駱駝和羊》2
教材分析
《語文課程標準》把喜愛閱讀放在低班級閱讀階段是目標的第一條。閱讀教學(xué)就應(yīng)把“讓同學(xué)朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一個要求。老師利用各種手段把同學(xué)帶入課文情境中來,讓同學(xué)在特定的情境下,產(chǎn)生新奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀,激發(fā)同學(xué)主動讀書的愛好。本文這是一篇富有哲理的童話故事,講的`是駱駝和羊都只看到自己的優(yōu)點,用自己的優(yōu)點和別人的短處比,誰也不服誰,因而爭辯不休,最末只好找老牛評理的故事。童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。這是第二課時。
學(xué)情分析
教學(xué)這類課文,我覺得同學(xué)本身就是有愛好的,只要讓同學(xué)多讀,有感情的朗讀,就會體會故事中所蘊含的哲理。讓同學(xué)大膽的說,打開去說,通過說來理解老牛的話,明白其中的道理是課文的重點;能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想,這是關(guān)鍵。怎么說是課文的難點。
教學(xué)目標
1、知識教學(xué)目標:
〔1〕學(xué)會本課的生字新詞,著重理解“茂密”、“大模大樣”、“評理”、“證明”等詞語的意思。圖文對比,理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)全面看待自己和別人。
(2)、有感情地朗讀并表演課文,通過課文,教育同學(xué)能正確看待別人的優(yōu)點和自己的短處。培育同學(xué)養(yǎng)成以別人之長補自身之短的良好習慣。
〔3〕背誦課文最末一段。
2、技能訓(xùn)練目標:
〔1〕分角色有感情朗讀并表演課文。
〔2〕在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣并寫下來。
〔3〕繼續(xù)提高觀測技能。
3、情感立場價值觀:懂得應(yīng)當全面看待自己和別人。只看到自己的優(yōu)點和別人的短處是不對的。
教學(xué)重點和難點
理解老牛的話。
教學(xué)過程
學(xué)校教案《駱駝和羊》3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞,認識5個生字。
2、看圖理解課文,懂得應(yīng)當全面地看待自己和別人。
3、正確、流暢地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、理解課文,懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時
教學(xué)過程:
一、引言揭題:
同學(xué)們,你們見到過駱駝嗎?出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點?(高大)那你們見過羊么?羊有什么特點?(矮小)高大的駱駝和矮小的羊之間會發(fā)生什么事情呢?
二、新授:
(一)圖文對比,初步了解課文內(nèi)容。
1、同學(xué)自讀課文,劃出不懂的生字詞。
2、老師范讀課文(或錄音),請同學(xué)讀準字音。
3、同學(xué)再讀課文,劃出自然段??纯匆还灿袔讉€自然段,有幾幅圖,每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。
4、檢查并讀生字新詞:駱駝他們倆圍墻茂密搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
(二)借助插圖,理解課文重點,懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖,指著圖,提問:駱駝和羊之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁礌庌q起來?
2、爭論:究竟高好呢還是矮好?
3、分段、分角色朗讀課文。
(三)講讀二、三自然段。
1、看圖讀思:駱駝和羊來到什么地方?它們在做什么?
2、讀第二段,思索:駱駝用什么方法證明高好?請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖援助同學(xué)理解。
3、羊認輸了嗎?羊又用什么方法證明自己的看法對呢?
4、看圖理解:“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文,思索:駱駝和羊究竟誰對呢?它們各有什么優(yōu)點?它們相互服輸嗎?不服輸怎么辦呢?
三、作業(yè):熟讀課文,熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入:駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的,它們互不服輸,最末想出什么方法呢?
二、新授:
(一)學(xué)習第四段
1、齊讀第四段思索:駱駝和羊去找老牛評理,老牛怎么評的呢?老
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