小學數(shù)學下冊第二單元教案

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學校數(shù)學下冊第二單元教案1

總課時數(shù)：授課時間：

教學目標

1．使同學初步學會計算十幾減9。

2．培育同學初步的抽思象教學過程

維技能。

教學過程

一、復(fù)習

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)同學看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?同學思索回答后，老師板書：15—9＝

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(同學以四人為一小組，相互商量。老師可提示同學聯(lián)系舊知識進行計算。)

同學匯報爭論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

老師對同學的不同想法，應(yīng)實時予以表揚，鼓舞同學多動腦筋多思索。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓舞同學用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小伙伴玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?

提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(同學回答后，老師板書：14—9＝)

(2)得多少?怎樣想的?老師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今日我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)老師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?老師指題，引導(dǎo)同學總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓舞同學可選擇自己喜歡的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓同學在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

同學獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

同學先獨立完成，再任指幾題，讓同學說一說最喜愛用什么方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。

2．布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

想9加幾得15，15減9得6

作業(yè)設(shè)計：

課后記：

第二課時十幾減9的練習課

總課時數(shù)：授課時間：

教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌控20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算技能。

教學過程

一、復(fù)習

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第4題。

〔1〕出示畫面，讓同學理解題意。

〔2〕讓同學獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

〔3〕老師任意選擇一題讓同學說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習一的第3題。

老師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順次)，卡片對著十幾就算十幾減9。

老師還可以任意在黑板上指題，全班每一個同學舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學做題的愛好，有利于提高學習的效果。

3．完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓同學理解題意，口頭表達畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么?

(3)請同學列式，并復(fù)述口算過程。

學校數(shù)學下冊第二單元教案2

教學內(nèi)容：

教材第21頁練習四第2～4題。

教學目標：

1進一步掌控一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的'計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和精確率。

2培育同學敏捷運用知識分析和解決問題的技能。

3養(yǎng)成仔細審題的良好習慣，培育同學愛好數(shù)學的情感。

教學過程：

一、復(fù)習：

1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？

2、筆算除法要留意什么？

二、指導(dǎo)練習：

1、第21頁練習四第1題

〔1〕看作業(yè)比較上下兩行的異同。

〔2〕小組爭論，匯報溝通。

2、練習四第2題

〔1〕讀題。

〔2〕小組合作練習。說說錯在哪里？分頭進行改正。

〔3〕全班訂正。

〔4〕作補充練習。

3、練習四第3題

〔1〕看圖說清題目意思。

〔2〕說一說還能想到的問題。

〔3〕畫出要擺的外形，再說說解答這類問題要用什么方法。

〔4〕解答后集體訂正。

4、練習四第4題

〔1〕讀題，審題。

〔2〕找問題、條件、解答問題，評講。

三、全課總結(jié)：

通過本節(jié)課的練習，你學會了什么？

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【教學內(nèi)容】

教科書第25頁例4及課堂活動。

【教學目標】

1．讓同學在實踐活動中認識長度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長，知道1厘米=10毫米。

2．讓同學通過整理，對相鄰兩個長度單位之間的進率有系統(tǒng)、完整的認識。

3．結(jié)合實踐活動，滲透長度單位源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培育同學的實際操作技能及空間概念。

【教學預(yù)備】

多媒體、硬幣、同學直尺、身份證、彩條等。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

媒體展示：漂亮的七色調(diào)虹。

老師：多美的七色調(diào)虹呀！在各小組的桌上有和彩虹一樣美麗的七彩紙條，請各小組分工合作量出它的長度有多少厘米，并作記錄。

同學匯報后，發(fā)覺紫色調(diào)條的長度有爭議。

老師：用厘米作為長度單位測量，有時得不到精確的結(jié)果，需要一個比厘米還小的單位——毫米?！舶鍟汉撩住?/p>

二、探究新知識

1．觀測直尺，看1厘米中間有些什么

〔1〕看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

〔2〕找一找，直尺上有哪些長度單位，你是怎樣發(fā)覺的？老師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長度就是1毫米。老師媒體展示——毫米。強調(diào)：毫米是比厘米小的長度單位。

〔3〕指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長?！惨笸瑢W多指幾處〕

〔4〕數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個1毫米。

〔同學匯報時，要求同學說出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格〕

依據(jù)同學匯報，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

練習：2厘米=〔〕毫米8厘米=〔〕毫米〔〕厘米=50毫米60毫米=〔〕厘米

〔5〕介紹字母表示毫米。

提問：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

老師指出：國際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫成1mm，那么1厘米=10毫米可以寫成1cm=10mm?！舶鍟鴮懗觥?/p>

嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

同學獨立嘗試，全班展示。

2．實踐活動，感受1毫米的長度

〔1〕猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

〔2〕量一量，身份證的厚度到底是不是1毫米？

〔3〕用手勢表示1毫米的長度。

老師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求同學反復(fù)練習，體驗1毫米的長度。

〔4〕說一說：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

〔5〕想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是1毫米？

3．實際操作，用毫米作單位測量

〔1〕認一認，媒體出示練習十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)同學認一認是多少毫米。

〔2〕嘗試量一量。

①媒體顯示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求同學說明理由。

②嘗試量紫色調(diào)帶的實際長度和量數(shù)學課本的厚度。

③開放測量，找合作伙伴一起，對四周物體作任意測量，看是多少毫米。

4．探究相鄰長度單位之間的進率

議一議：我們學過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進率是多少？

同學小組爭論溝通，然后全組匯報，老師引導(dǎo)同學整理。

1km＝1000m1m＝10dm＝100cm＝1000mm

通過整理，引導(dǎo)同學探究：除km和m間的進率是1000以外，其他相鄰兩個長度單位的進率是10。

二、用新知，解決問題

1．做教科書第26頁課