八年級(jí)月考總結(jié)與反思

Word———八年級(jí)月考總結(jié)與反思八班級(jí)月考總結(jié)與反思（精選18篇）

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇1時(shí)間過得飛速，一刺眼之間開學(xué)的第一次月考已經(jīng)結(jié)束了。面對(duì)這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”似的的分?jǐn)?shù)令我不禁陷入深思;看看一道道不該錯(cuò)的題目被打上大大的叉時(shí)，心底里感到無限地自責(zé)……

先說語(yǔ)文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不應(yīng)當(dāng)，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒加引號(hào)扣一分，一道“畫蛇添足”扣掉一分，我假如能一絲不茍的去完成它們，語(yǔ)文成果豈不是一個(gè)多么可觀的數(shù)字?

數(shù)學(xué)的馬虎更不應(yīng)當(dāng)，一失手成千古恨，把x的肯定值當(dāng)成了x，雖說一個(gè)是對(duì)的，但把肯定值弄成個(gè)負(fù)數(shù)，簡(jiǎn)直心里懊悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自己太大意了吧。

歷史部分更是大傷元?dú)?，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標(biāo)準(zhǔn)答案是世界上現(xiàn)存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個(gè)字——用于祭祀，本該扣一分，由于它們四個(gè)又扣掉一分。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，作文庫(kù)我還有一段很長(zhǎng)的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是勝利的保障。我的目標(biāo)就是在全部考試中不丟讓自己覺得圓滿的分。學(xué)習(xí)而不思索，等于吃飯不消化，我信任對(duì)于學(xué)習(xí)中的問題，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過自己的思索和總結(jié)肯定會(huì)提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇2上完這節(jié)課，讓我想起了一句詩(shī)：滿目山河空念遠(yuǎn)，不如憐取眼前人。對(duì)課文的設(shè)計(jì)會(huì)有許多種思路，不能好高騖遠(yuǎn)的提出許多教學(xué)目標(biāo)，只要把握其中一點(diǎn)進(jìn)行深刻挖掘就好，踏實(shí)的備課，備教材，備同學(xué)。同時(shí)，指導(dǎo)老師在批判我的同時(shí)，也對(duì)我個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。因此，短暫的懊喪之后，我很快調(diào)整自己，結(jié)合自己的教案和郭老師提出的看法，仔細(xì)回顧了這趟不勝利的試教課。

1.個(gè)人感覺這個(gè)班上課始終以來同學(xué)就是比較沉悶，是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致，所以活躍性不高也是正常的，但同學(xué)還是比較給面子，所以老師提出來的問題能夠很仔細(xì)的思索回答，也基本能回答出關(guān)鍵地方，通過同學(xué)的表現(xiàn)說明整節(jié)課大的思路沒有錯(cuò)。

2.課堂應(yīng)變性還不夠，同學(xué)讀完詩(shī)歌后沒給以準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)，所以本想以讀來帶動(dòng)同學(xué)的目標(biāo)沒落實(shí)。

3.對(duì)于主題的探究還停留在文本層面，沒能深化進(jìn)行，引導(dǎo)不夠到位，主題探究單一性。

4.對(duì)于同學(xué)如何用自己的閱歷來理解詩(shī)歌從而產(chǎn)生共鳴這一環(huán)節(jié)，沒有做好引導(dǎo)，同學(xué)打不開思路。

5.環(huán)節(jié)連接不夠緊密，導(dǎo)致鋪張了一點(diǎn)課堂時(shí)間，有效性不夠，也沒有完全體現(xiàn)新課改精神。

我打算根據(jù)新課改的要求，完整的設(shè)計(jì)一篇教案，保留前一個(gè)教案的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)充一些新的內(nèi)容，讓自己的課堂有一點(diǎn)深度。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇3本課教學(xué)采納自讀法。第一課時(shí)先是共同回顧常見的上課思路。(導(dǎo)入、簡(jiǎn)介、朗誦、自讀品佳析形學(xué)技法、明主旨)接著讓同學(xué)自學(xué)非常鐘，同桌合作學(xué)習(xí)也可。再接著檢查自學(xué)狀況。按步驟先是讓同學(xué)把簡(jiǎn)潔介紹，然后是合作誦讀、同桌讀、自薦讀、班齊讀、師領(lǐng)讀。再接著讓同學(xué)品析。好的品析則讓其他同學(xué)做下摘記。最終讓同學(xué)爭(zhēng)論課后練習(xí)一。其次課時(shí)先讓同學(xué)自學(xué)觀賞20分鐘，寫《夜》賞析小作文。再接著是自讀，然后是明主旨。讓同學(xué)析文章的美。最終師總結(jié)。接著看課后練習(xí)，讓同學(xué)合作爭(zhēng)論，比較濟(jì)慈詩(shī)的兩種翻譯法，說說你喜愛哪首的翻譯，為什么?火車式，人人要求回答。最終讓同學(xué)開展詩(shī)歌朗誦會(huì)，預(yù)備10分鐘，后小組派代表參與。

《蟈蟈與蛐蛐》這首詩(shī)可以分為兩節(jié)：

第1～8行詩(shī)為第一節(jié)。用“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”領(lǐng)以下7行詩(shī)，主要寫了“蟈蟈的樂音”。還寫了“陰涼的林中”“新割的草地”“可喜的草叢”等富有盛夏特色的景物，寫出了一個(gè)布滿生氣、布滿喜悅的世界，并以此烘托了“蟈蟈的樂音”的奇妙悅耳。

第9～14行詩(shī)為第2節(jié)。用“大地的詩(shī)歌呀，從來沒有停息”領(lǐng)起以下5行詩(shī)，主要寫了冬日的“蛐蛐的歌兒”?！肮陋?dú)的冬天夜晚”“當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片安靜”等語(yǔ)句寫出了冬天嚴(yán)酷冷清的景象，“漸漸上升的暖氣”“昏昏欲睡中”等語(yǔ)句表現(xiàn)了家中的溫馨氣氛，并以此襯托了“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽悅耳。結(jié)尾兩行詩(shī)通過聯(lián)想將“蛐蛐的歌兒”與“蟈蟈的樂音”奇妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來不會(huì)死亡”的主題。

《夜》全詩(shī)分為四節(jié)。第一節(jié)用白天的喧響反襯了夜的靜謐;其次節(jié)用“溪水輕輕的唱歌”寫夜的安靜，用明月的銀輝寫夜的美妙;第三節(jié)描寫了月光下大自然的漂亮;第四節(jié)總寫了夜晚的安靜和月色的漂亮。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇41、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培育同學(xué)具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而溝通研討是培育和考察同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的主要途徑。其目的在于引發(fā)同學(xué)溝通研討的愛好，培育同學(xué)溝通研討的力量。因此，在每次支配自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)溝通的環(huán)節(jié)，用老師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，同學(xué)布滿共性化，布滿生命活力的的語(yǔ)言，挖掘同學(xué)心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給同學(xué)，讓同學(xué)自由支配時(shí)間，提高同學(xué)的主體地位。

2、公平和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于樂觀主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上，常常會(huì)聽到這樣的語(yǔ)言：“老師，我有個(gè)問題?！薄癬_____，我對(duì)你提個(gè)看法?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺得……?！崩蠋煹恼Z(yǔ)言也成了：“____你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先預(yù)備一下好嗎?”生動(dòng)活潑、樂觀主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂觀性。

當(dāng)然，也存在一些問題，比如教學(xué)最終幾個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，同學(xué)爭(zhēng)辯哪個(gè)孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時(shí)，老師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時(shí)，老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者，教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。要實(shí)現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，老師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇5課文內(nèi)容讓同學(xué)自主理解是困難的，雨果的血是沸騰的，在教學(xué)中要讓同學(xué)他澎湃的激情也較為困難，所以，我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了找本文的感情基調(diào)入手。同學(xué)帶著贊美之情去賞讀，把握這篇文章，感情方面已拿準(zhǔn)，后面理解也水到渠成。

教學(xué)本文，重在引導(dǎo)同學(xué)理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的宏大意義，體會(huì)雨果布滿激情、富于浪漫主義顏色的演講語(yǔ)言風(fēng)格，理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深意;學(xué)習(xí)伏爾泰和雨果為人類的解放事業(yè)奮斗不息的精神，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

課堂教學(xué)采納朗讀法、爭(zhēng)論法、品讀法等教學(xué)方法，注意了同學(xué)的主動(dòng)參加，主體參加，創(chuàng)設(shè)出了和諧民主的教學(xué)氛圍。在拓展同學(xué)的精神視野的同時(shí)，反復(fù)的誦讀又使同學(xué)能夠帶著自己的閱讀體驗(yàn)去感受激情，品嘗哲理，初步思索正義、自由等問題，深化了共性內(nèi)涵。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇6這篇課文我用一個(gè)課時(shí)來完成。把課文的重點(diǎn)放在理解課文內(nèi)容和讓同學(xué)自己歸納課文中查找石獸的四種方法上，把難點(diǎn)放在讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事你懂得了什么道理上。

首先，我在課前要求同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)過程中，借助工具書對(duì)文章中生字詞進(jìn)行注音，并梳理文章大意。

在課堂教學(xué)時(shí)，全班一起朗讀，他們邊讀的時(shí)候我把他們讀錯(cuò)的字寫在黑板上，然后在一起更正讀音。

接下來就是對(duì)基本學(xué)問的學(xué)習(xí)以及把握課文內(nèi)容。為了引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，簡(jiǎn)略介紹了的趣事，并對(duì)作品的寫作背景進(jìn)行了介紹。

然后我進(jìn)入提問環(huán)節(jié)。第一個(gè)問題是讓同學(xué)歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事?待同學(xué)回答之后便明確答案(查找石獸)。接著問他們課文中講他們用幾種方法來查找石獸的?然而同學(xué)對(duì)這個(gè)問題的答案就回答得很好，稍加提示就將四種全部說出。然后依據(jù)這四部進(jìn)程，根據(jù)人物、地點(diǎn)、結(jié)果、依據(jù)四點(diǎn)畫出圖表，形象細(xì)致的將文章內(nèi)容呈現(xiàn)了出來。最終，我在黑板上畫圖將老河兵所表達(dá)的“沖石原理”，一步一步的演示了一遍，同學(xué)們都能較好的理解這一原理。

文章的最終我問同學(xué)從他們查找到石獸這件事我們應(yīng)當(dāng)明白一個(gè)什么道理?對(duì)于這個(gè)問題他們回答是各抒己見。

課堂小結(jié)時(shí)，我為同學(xué)講了發(fā)生在十幾年前云南西雙版納的一件相像的事，說明“河中石獸”這一故事可能真實(shí)發(fā)生過。

對(duì)于這篇課文我覺得自己對(duì)課文內(nèi)容的理解上講得很全面。但是，講課結(jié)束后就沒有再進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，沒有將講練和好的結(jié)合起來，是這堂課的圓滿，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加留意這點(diǎn)。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，對(duì)于問是永無止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的力量。才跟得上時(shí)代的步伐。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇7《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間挨次介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是同學(xué)培育語(yǔ)感，對(duì)學(xué)校生語(yǔ)言力量的培育，同時(shí)對(duì)學(xué)校生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量的平臺(tái)。

怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，有效地運(yùn)用課堂上的有效理答，利用文本材料，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，為同學(xué)設(shè)計(jì)多層次、有秩序、階梯式的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，扎實(shí)地訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)文力量?這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮的一個(gè)前提條件和因素，之所以，在教學(xué)時(shí)，盡量體現(xiàn)和滲透教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，使同學(xué)在課堂中歡樂地學(xué)習(xí)、在老師的有效理答中構(gòu)建更加精確、清楚、完整的語(yǔ)言表達(dá)體系，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇8在《猜猜我是誰》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個(gè)方面：

一、培育同學(xué)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識(shí)地給同學(xué)滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教會(huì)同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)是同學(xué)把握終身學(xué)習(xí)方法的良好開端。同學(xué)間通過相互溝通，相互關(guān)心。同學(xué)學(xué)習(xí)得快，把握得好。在檢測(cè)時(shí)，發(fā)覺同學(xué)個(gè)個(gè)都能精確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)的主體性，能動(dòng)性得到提高。

二、利用嬉戲形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是激發(fā)同學(xué)從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。嬉戲是同學(xué)喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動(dòng)是孩子的天性，同學(xué)是活潑好動(dòng)的，在課堂中，為調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我分別與同學(xué)進(jìn)行了兩個(gè)小嬉戲：“猜猜我是誰”和“找伴侶”。老師張嘴僅做動(dòng)作，不發(fā)出聲音，讓同學(xué)猜，同學(xué)臉上洋溢著歡樂的笑容……在玩中，同學(xué)鞏固所學(xué)的學(xué)問，學(xué)得比較扎實(shí)。同學(xué)學(xué)得興奮，樂于學(xué)習(xí)，使課堂變成學(xué)習(xí)的樂園，同學(xué)在課堂中感受到樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更感愛好。

當(dāng)然，在教學(xué)中，我還存在許多的不足之處，如：課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，在同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇9內(nèi)容看上去比較簡(jiǎn)潔。但是通過仔細(xì)討論課文，我發(fā)覺它很值得一教。有助于訓(xùn)練同學(xué)的復(fù)述、概括、分析、寫作等力量。本次教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程基本上實(shí)現(xiàn)了自己的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將收獲總結(jié)如下：

一、可連續(xù)發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要勇于打破常規(guī)。

一般狀況下，我們會(huì)根據(jù)小說的三要素，即環(huán)境、人物、情節(jié)的格式來教學(xué)。在實(shí)際授課過程中，我竭力避開這種傳統(tǒng)教學(xué)思路。而是選擇本文的焦點(diǎn)問題，也是同學(xué)最感愛好的話題——楊修的死因，來大做文章。將古往今來學(xué)者們的觀點(diǎn)引入，讓同學(xué)分小組綻開爭(zhēng)論，激發(fā)同學(xué)的思維。這樣既打破常規(guī)按部就班分析小說情節(jié)、人物形象的做法，又增加了課堂的學(xué)術(shù)氣息，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，更最重要的是訓(xùn)練同學(xué)思維，學(xué)會(huì)如何依據(jù)文本分析問題，學(xué)會(huì)提取有效信息，查找依據(jù)，支撐自己的觀點(diǎn)。在相互切磋中，把握本文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)小說的方法。

2、情境教學(xué)

復(fù)述課文主要情節(jié)，既是對(duì)同學(xué)轉(zhuǎn)換角度復(fù)述力量的考察，也是創(chuàng)設(shè)情境。在爭(zhēng)論的過程中，我也含蓄地運(yùn)用了這個(gè)教學(xué)方法。這就是部分聽課老師所說的演義法。情境教學(xué)能夠把同學(xué)帶入課文意境中去，在滲透情感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)其思維。情境為教與學(xué)都增加了趣味性，使教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

好的開頭等于勝利一半。教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)要能夠給同學(xué)新奇感，引起他們學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。本次教學(xué)我從生活案例入手，增加課文時(shí)代感的同時(shí)，引起他們思索楊修之死。從一開頭就將同學(xué)的留意力緊緊抓住，在以下的環(huán)節(jié)中層層推動(dòng)，挖掘課文的深度。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇10一、設(shè)計(jì)意圖

本次數(shù)學(xué)月考檢測(cè)試卷主要以教材為依據(jù)，著重考查了基礎(chǔ)學(xué)問與基本力量，比較突出地考查了同學(xué)理解分析、問題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，淡化與削減機(jī)械記憶性的內(nèi)容，情景力求生活化，貼近同學(xué)的實(shí)際。重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算及畫圖操作力量的考查，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。根據(jù)新課標(biāo)的總體要求，試卷整體難度屬于中等程度，體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。

二、試卷內(nèi)容分析：

本次試卷主要考查了第十一章一次函數(shù)及第十二章條形圖與折線圖的內(nèi)容。題型以填空題、選擇題、解答題為主，全卷以百分制命題。

三、失分緣由分析

1、同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)是失分的主要緣由。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大，簡(jiǎn)單題占60分左右，從答題狀況看，選擇和填空題失分較多，導(dǎo)致成果普遍偏低，主要緣由是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本學(xué)問生疏，或不能嫻熟運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。例如，有個(gè)別同學(xué)對(duì)一次函數(shù)的性質(zhì)不能嫻熟把握，造成答題失誤。

2、審題不認(rèn)真是造成失分的又一主要緣由。如在填空題中第3道題:已知一次函數(shù)y=kx+b，請(qǐng)你給出一個(gè)k的值:______，使隨的增大而減小..有相當(dāng)一部分同學(xué)不能正確寫出答案，純粹屬于答題不細(xì)心所造成的。

3、平常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，敏捷解決和處理問題的力量不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的力量，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思索和解題的習(xí)慣。在考試過程中，發(fā)覺仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對(duì)解題過程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)峻，答題結(jié)束不能仔細(xì)檢查。

5、平常檢測(cè)密度不夠，只注意了新課程的教學(xué)而忽視了對(duì)舊學(xué)問的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對(duì)課本學(xué)問把握不嫻熟，對(duì)規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的力量，不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題。

6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍而功半，只注意了對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，方法過于死板，同學(xué)負(fù)擔(dān)重，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

四、教學(xué)啟示：

通過檢測(cè)的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后的教學(xué)中，需要作好以下幾方面的工作：1、老師在平常教學(xué)中要進(jìn)一步把握好詳細(xì)目標(biāo)要求，深化分析教材，重視基礎(chǔ)學(xué)問與技能的落實(shí)，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注意數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培育同學(xué)理解分析、操作探究、表述力量和敏捷應(yīng)用學(xué)問解決問題的力量，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、在平常教學(xué)中重視對(duì)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，老師還需在教給同學(xué)“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的進(jìn)展多做探究。

3、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，提倡同學(xué)主動(dòng)參加、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，樂于探究，盡量要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培育自尊心、自信念和學(xué)習(xí)愛好入手，避開同學(xué)心理抵觸心情的產(chǎn)生。

5、增加平常檢測(cè)密度，多出好題、新題，拓廣同學(xué)學(xué)問面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，力求使同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像學(xué)習(xí)其他課程一樣生動(dòng)好玩。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇11《荷花》一課,全文一共五個(gè)自然段，在其次課時(shí)的的教學(xué)中，我主要以體會(huì)理解其次自然段的學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)中，我先向同學(xué)提出這一自然段的幾個(gè)中心問題：文中描寫了幾種不同形態(tài)的荷花?整段文字采納怎樣的結(jié)構(gòu)來寫?劃出這一節(jié)中你最喜愛的幾個(gè)好詞。接著，我讓同學(xué)帶著這些學(xué)習(xí)要求，用各自喜愛的方式自由朗讀第2節(jié)，在文中圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

基本能概括出三種不同形式的荷花姿勢(shì)，找出它們各自的特點(diǎn)。但在仿寫這一環(huán)節(jié)中，問題就凸顯出來了。有一部分同學(xué)缺乏美麗的語(yǔ)言表述力量，語(yǔ)言文字讀來干巴枯燥，沒有好的形容詞來修飾，說明平常的積累不夠;有一部分同學(xué)流于純課文的仿照，缺乏自己的想象力，形式結(jié)構(gòu)太過雷同課文;而大部分同學(xué)的素材范圍狹小，僅限于幾種花卉，說明同學(xué)課外學(xué)問欠豐富，自然科學(xué)方面的學(xué)問所知較少。。凡此種.種，從課堂總體效果來看，這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但從中也折射出了一些問題，今后在同學(xué)創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上，還需更加重視。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇12《各具特色的民居》選自新人教版學(xué)校六班級(jí)下冊(cè)其次組課文中略讀課。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是：了解不同地區(qū)，不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。運(yùn)用以前學(xué)過的方法，開展調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的民風(fēng)民俗。依據(jù)教材編排特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)高年段閱讀目標(biāo)：“閱讀說明性文章，了解文章基本的說明方法”，本文教學(xué)我才用了以下思路進(jìn)行：

通過今昔對(duì)比，學(xué)用結(jié)合。在通讀全文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)觀看家鄉(xiāng)建筑的特點(diǎn)。同學(xué)們結(jié)合課前收集的東北民居特點(diǎn)加以溝通。如：房屋尖頂，坡度陡，而且墻后，家中一般的都有火炕，冬天很溫和!最典型的東北民居樣式就是坐北面南的土坯房，以自立的三間房最為多見，而兩間房或五間房都是三間房的變種。房子坐北面南最根本的緣由就是采光和取暖的需要，這一由自然環(huán)境造成的建筑格局的風(fēng)格最終演繹成一種意識(shí)形態(tài)上的風(fēng)俗習(xí)慣，甚至還進(jìn)展成帶有等級(jí)性質(zhì)的封建規(guī)章，人們觀念中以北為上，南面次之，甚至坐北面南成了君臨天下的帶名詞。東北民居的窗戶通常是扁寬型的，木頭做的，比較小。窗欞是用小木條做成井字格然后糊上窗戶紙。有的同學(xué)甚至把東北的三大怪都收集了：窗戶紙糊在外;姑娘叼著個(gè)大煙袋;養(yǎng)活孩子吊起來。這樣的民風(fēng)民俗，為今后的作文寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課，由于有多媒體課件的運(yùn)用，使得教學(xué)環(huán)節(jié)步驟有了一個(gè)明確、清楚的呈現(xiàn)過程。即省時(shí)又高效。起到了事半功倍的作用

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇13長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四班級(jí)的同學(xué)來說，在情感上，空間上還是有肯定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在找出中心句，然后逐步完成教學(xué)任務(wù)。通過今日的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

一找奇跡，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

首先請(qǐng)同學(xué)通讀全文，說說長(zhǎng)城給自己留下了什么樣的印象，同學(xué)在讀文后，體會(huì)到長(zhǎng)城很長(zhǎng)，我們爭(zhēng)論了詳細(xì)寫長(zhǎng)的句子是長(zhǎng)城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，以及詞語(yǔ)如“一萬三千里”，然后我又給同學(xué)補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長(zhǎng)城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣自然而然地把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成同學(xué)可感知的形象，同學(xué)走出文本，又走進(jìn)文本，對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)有了感性和理性的熟悉。

二找奇跡，感受長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)。

對(duì)于這一段的處理，我覺得要讓同學(xué)讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長(zhǎng)城近景圖，然后采納導(dǎo)游形式小組介紹，要求同學(xué)邊默讀課文，邊對(duì)比小圖，在圖上把長(zhǎng)城各個(gè)部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，同學(xué)在讀課文時(shí)，圖文對(duì)比，邊讀邊看，讓同學(xué)理解文本有了一個(gè)依托，在這個(gè)依托上又加深了同學(xué)對(duì)長(zhǎng)城的理解。讀懂了課文，對(duì)長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)的理解也就水到渠成了。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇14在課堂教學(xué)中，我注意自己課前的范作進(jìn)行展現(xiàn)及現(xiàn)場(chǎng)演示，給同學(xué)更直觀的熟悉和感受，將簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行拆解，把蛇化龍的制作要點(diǎn)簡(jiǎn)化為“加”、“減”、“換”三字訣，削減同學(xué)對(duì)操作任務(wù)的畏懼感。但由于同學(xué)動(dòng)手操作的力量不強(qiáng)，在給定的15分鐘時(shí)間里完成的內(nèi)容相對(duì)較少，導(dǎo)致展現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)底氣不足，看來在今后的教學(xué)中對(duì)于手工制作方面還需要有意識(shí)地增加熬煉的機(jī)會(huì)。

通過本次研討課，我感受頗深。例如，課前的預(yù)想還應(yīng)更寬泛些，給同學(xué)的范例參考應(yīng)更多樣性些，應(yīng)更不吝于對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言鼓舞，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)更專心些，與教學(xué)要點(diǎn)緊扣。一次研討收益良多!

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇15《北京》是我們祖國(guó)的首都，是一座漂亮的城市。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)當(dāng)知道。但作為學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)來說，他們雖然對(duì)北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方"美"在哪里假如沒有去過北京的孩子或沒有父母關(guān)心熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧!但讓這些孩子能更直觀地熟悉北京，讓其心走進(jìn)北京，喜愛北京。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)喜愛祖國(guó)，喜愛祖國(guó)絢爛悠久的歷史的第一步吧!在教學(xué)過程中，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展現(xiàn)"結(jié)合起來，讓同學(xué)通過課件觀賞漂亮的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展現(xiàn)的一樣，做到"圖文并茂"，使同學(xué)對(duì)北京的熟悉由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀"，更深透的"悟"。

在本次教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn):

1，遵循語(yǔ)文教學(xué)的原則。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求同學(xué)一邊讀書一邊看課文插圖，快速掃瞄全文，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的"北京"。當(dāng)同學(xué)初知北京是一座漂亮的城市后，我再引導(dǎo)同學(xué)快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方漂亮當(dāng)同學(xué)找出北京這些具有代表性的漂亮地方后，我再引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些漂亮的地方寫詳細(xì)的。最終讓同學(xué)回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊美:北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國(guó)的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低班級(jí)同學(xué)對(duì)事物熟悉，了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓同學(xué)對(duì)文本的解讀，情感的深化水到渠成。

2，能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式特別的莊重肅穆，但其場(chǎng)面究竟是怎樣的北京的天安門廣場(chǎng)很寬敞，可是它究竟有多大北京還有中國(guó)歷史上最大的"紀(jì)念碑"，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清晰。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和同學(xué)的讀悟是很難讓同學(xué)真實(shí)感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓同學(xué)了解天安門的"莊重";把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較，讓同學(xué)感受其大;展現(xiàn)宏偉高大的"紀(jì)念碑"并讓同學(xué)知道其作用。讓同學(xué)對(duì)其有一個(gè)感性的熟悉后，再讓同學(xué)去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo)，同學(xué)就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與喜愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采納了放手讓同學(xué)讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，收到了很好的效果。

但是教學(xué)的確是一門圓滿的藝術(shù)，沒有肯定的完善。當(dāng)然對(duì)于我來說，圓滿就會(huì)更多。首先是教學(xué)中的時(shí)間支配不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)"暢想將來北京"的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行;其次是作為二班級(jí)的同學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)把說寫結(jié)合起來，讓同學(xué)在親身感悟的同時(shí)，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽，說，讀，寫中培育多方面的語(yǔ)文力量。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)，平實(shí)的課，雖然不盡完善，但肯定能讓同學(xué)學(xué)有所獲。

八班級(jí)月考總結(jié)與反思篇161、精確把握并激活同學(xué)的愛好點(diǎn)

說明文相對(duì)其他文體來說比較枯燥，《橋之美》為自讀課文，位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫橋，但《中國(guó)石拱橋》的茅以升是橋梁專家，而《橋之美》的吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。在課文導(dǎo)入中，我從同學(xué)身邊的橋講起，又展現(xiàn)了課文即畫家吳冠中的畫——江蘇宜興蛟橋，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好。在文章重點(diǎn)研讀的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)展現(xiàn)了自己依據(jù)文本內(nèi)容而畫的葦叢中的石橋、細(xì)柳下的石橋、水天間的長(zhǎng)橋、形式獨(dú)特的風(fēng)雨橋，并組織同學(xué)點(diǎn)評(píng)哪一幅畫好，好在哪里，雖然預(yù)備倉(cāng)促，但同學(xué)的熱忱被極大地調(diào)動(dòng)，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，整個(gè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱空前高漲。因此我認(rèn)為，老師必需精確地把握并激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好點(diǎn)，才會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

2、注意同學(xué)與文本的直接對(duì)話

事實(shí)上，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀和實(shí)踐。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知。讀，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。文字是情感的載體，也是美的傳遞者，我讓同學(xué)采納了不同的朗讀形式重點(diǎn)研讀了課文的第四段，引導(dǎo)同學(xué)思索這些橋美在何處。并依據(jù)課文內(nèi)容，用“_____橋之美，美在____”的句式，概述文中所說到的橋之美。“烏鎮(zhèn)小河兩岸的橋之美，美在與密密的葦叢協(xié)作的開闊疏朗。江南細(xì)柳下的橋之美，美在與纖弱的細(xì)柳協(xié)作的剛?cè)嵯酀?jì)。橋之美，美在長(zhǎng)橋與嫻靜的水面協(xié)作的靈動(dòng)和諧。橋之美，美在風(fēng)雨橋與險(xiǎn)峻的山峰、湍急的流水協(xié)作給人的安