2022語文新課標(biāo)實踐：基于大單元的《灰雀》教學(xué)設(shè)計

2022語文新課標(biāo)實踐：基于大單元的《灰雀》教學(xué)設(shè)計單元微課：1.介紹單元課文內(nèi)容，引出人物。2.引出閱讀方法：帶著問題默讀課文，理解課文意思。（停一停，問一問）3.這樣閱讀的意義：讀懂故事內(nèi)容，讀出人物美好的品質(zhì)。體會到讀書的快樂，成長的力量。上課內(nèi)容：（一）師：課前我們聊到了讀書，在一年級的時候就開始讀了很多的名人故事，一起來看看，我們都讀過——生：曹沖稱象、司馬光砸缸、孫中山勤學(xué)好問、毛主席帶領(lǐng)老百姓挖水井、周恩來關(guān)愛百姓、鄧小平植樹、劉胡蘭英勇就義、雷鋒助人為樂。師：這些名人不但有偉大的成就，還在這些平凡的小事中給我們帶來了感動的力量。今天，我們要認識一位偉大的前蘇聯(lián)革命家，他叫——生：列寧師：我們要去讀一讀列寧和一個小男孩之間的故事。這個故事的名字叫——生：灰雀思考：關(guān)注已有經(jīng)驗，喚醒名人故事的閱讀經(jīng)歷。（二）師：課前，我們有三項任務(wù)，第一項是認識生字。這些生字都會讀了嗎？我們開火車讀。生：胸脯、惹人喜愛、仰望、面包渣、或者、可惜、列寧、誠實、婉轉(zhuǎn)師：“誠實”讀準了。我們來看這些生字，這幾個是后鼻韻母的字，一定要讀準。生讀師：我們把所有的生字齊讀一遍。生讀師：預(yù)習(xí)的第二項任務(wù)，理解詞語。有兩個詞大家都圈畫出來了，它們是——生：胸脯、婉轉(zhuǎn)師：胸脯的意思是什么？生：就是胸口。師：來，拍拍我們的小胸脯。來看，灰雀的胸脯，書上是這樣寫的。讀讀這個句子。生：兩只胸脯是粉色的，兩只胸脯是深紅的。師：看看這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：它們都是月字旁。師：在你們的語言寶庫里，還有哪些帶有月字旁的字呢？生：胖，肚……師：看來大家的語言寶庫里，有很多帶有月字旁的字。我們還知道這些帶有月字旁的字和——生：我們身體的部位有關(guān)。師：再來看婉轉(zhuǎn)這個詞，是什么意思呢？生：我看到婉字有一個女字旁，說明它是很美妙的聲音，轉(zhuǎn)我覺得是盤旋。所以是很美妙的聲音在空中盤旋。師：她是根據(jù)字面意思一個字一個字來理解的，我們還可以根據(jù)上下文來理解。生：婉轉(zhuǎn)后面有一個歌唱，我覺得是美妙的歌唱，動人的歌唱。師：我們一起來聽聽灰雀的歌唱。（播放聲音）灰雀的聲音還可以用什么詞語來形容。生：動聽、美妙、悠揚師：這些都是形容聲音好聽的詞語。學(xué)到這兒，你會把哪些詞語放到語言寶庫里。生：悠揚、婉轉(zhuǎn)師：如果我們可以這樣（出示思維圖：1表示聲音的詞語2后鼻音3月字旁的字）把同類的詞放到語言寶庫里，我們的詞匯就會更加的豐富。師：灰雀不僅顏色好看，聲音也好聽。一起來讀這段話。生讀：公園里有……非常惹人喜愛。思考：檢查字詞時教了積累與梳理。（三）師：預(yù)習(xí)單上還有第三個任務(wù)：想想課文講了一個什么樣的故事。來看第一條，贊同的請舉手。看第二條，贊同的請舉手。第三條，贊同的請舉手。第四條，贊同的請舉手。這一條，為什么沒有人舉手。生：上面沒說是被人抓走的。生：列寧一直沒找到，說明不是被人藏起來了。師：我聽出來，同學(xué)們在有一個問題沒有弄明白：也就是灰雀究竟去哪兒啦？（板書）讓我們讀讀課文，找找線索吧！生自己讀課文。師：找到線索了嗎？說說吧！生：在第三自然。這時列寧看見一個男孩，問他看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？生：我關(guān)注第四自然段，我覺得男孩吞吞吐吐。生：我關(guān)注第六自然段，那個男孩知道灰雀沒有死，卻不敢講。生：我關(guān)注第十自然段，那個男孩說肯定會飛回來的。思考：提出主問題，從學(xué)生的已有閱讀經(jīng)驗出發(fā)。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在找線索的時候，都重點關(guān)注了這一部分。在寫什么呢？生：在寫列寧和小孩的語言對話。師：他們一共有幾次語言對話。生：四次。師：看來，要想弄明白灰雀究竟去哪兒了？我們還得走進他們的四次對話里，看看他們究竟在想什么？下面我們要帶著問題去默讀這四次對話。說起默讀，我們不陌生，二年級時我們不出聲，不指讀，三年級眼睛不離開書本，邊讀邊思考。這個單元的學(xué)習(xí)，我們是專門學(xué)習(xí)帶著問題默讀。師：請看學(xué)習(xí)任務(wù)二——生：默讀三至十自然段，想一想列寧和小男孩在對話的時候，他們的心里是在想什么？師：接下來我們就要默讀他們的對話了，我們一定要慢下來，邊讀邊思考，讀到重要的地方，問問自己他說了什么，為什么要這樣說。帶上筆開始默讀吧！生默讀師：剛才同學(xué)們在默讀的時候，眼睛都沒離開書本。誰先來說你讀出了誰的想法？生：一定會飛回來，男孩肯定的說。他說一定會飛回來，說明他下定了決心，是因為他把灰雀抓回了自己的家里。師：這個同學(xué)讀的是這句話：他在默讀的時候，讀清楚自己他說他什么？想了他為什么會這樣說？讀出了男孩子下定決心了。生：列寧自言自語的語，多好的灰雀……從這句話我讀出了列寧知道男孩把灰雀藏起來，自言自語的說讀出了灰雀的寶貴。師：列寧為什么要自言自語的說。生：因為他想男孩自己把灰雀放出來。師：你怎么這么厲害，讀書的時候還能把他當(dāng)時的想法也給讀出來。生：我從列寧說一定是飛走了，或者是凍死了。天氣寒冷，怕他冷。我從這里讀出了他把灰雀寫得很可憐。師：讀出了列寧同情灰雀。生：吞吞吐吐，我讀出了男孩心里非常的害怕。師：其他同學(xué)有沒有從男孩其他說的話上讀出了男孩的想法？生：從第八自然段，這里一定說明是男孩把灰雀抓走的，不然他不會說它會飛回來的。師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)，八自然段和十自然段，男孩說了兩次會飛回來。你覺得這兩句話的意思是一樣的嗎？生：不一樣。第一次，心里還沒確定，只是有一個想法。第二次，列寧問了之后，男孩下定了決心。師：他的思考更深刻了，把這兩次帶著的思考讀出來。生讀：一定會飛回來的，一定會飛回來的。師：聽出來了，他讀第二次的時候，語氣更加肯定。下面，我們男女生來對讀一下。師：你們剛才在讀對話時，就是這樣停下來問問自己，這里說了什么，為什么這么說就更好的讀懂了男孩和列寧的內(nèi)心活動。下面，我們來借助學(xué)習(xí)單，把男孩和列寧的想法說給同桌聽。師：交流完了，請一位同學(xué)來分享。生：這時列寧看見一個小男孩，心里想如果這個孩子知道灰雀去哪兒了，這樣我就可以問問他了。列寧一問，男孩心里想我之前覺得那只灰雀很漂亮就把他抓走了，列寧一定會很生氣的，就說沒看見。列寧看見這個男孩說話這么結(jié)巴，就覺得是男孩把灰雀抓走了。但故意說灰雀死了。那個男孩……師：他們前面兩次對話說得很完整，很棒。我再請一個同學(xué)反后面兩次對話說完整。生：我覺得列寧想我不能揭穿他，要他自己承認錯誤，于是自言自語的說。男孩聽了列寧的話覺得灰雀應(yīng)當(dāng)屬于大自然，不該被關(guān)在籠子里。想，我明天就該把它放回這里。師：你們瞧，他們就是這樣停下來，想一想，就把男孩的心里想法讀懂了。思考：運用帶著問題閱讀的方法，去解決主問題。這里運用“停一停，想一想”主要解決的是單點思維，非常符合三年級兒童的認知。我讀清楚了他說了什么，我猜測他在想什么？讀清楚是基礎(chǔ)，還可以更加著力一些。在想什么是要聯(lián)系讀清楚的內(nèi)容有理有據(jù)的猜，不能憑空去說。（四）師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請看學(xué)習(xí)任務(wù)三：生：繼續(xù)默讀3-10自然段，想列寧和小男孩各自在想什么？師：剛才我們不是做了這件事嗎？不過，這次我們是要把四次對話聯(lián)系起來想列寧為什么會這么說，男孩為什么這么說。師：用簡短的話來說列寧在四次對話里，在說什么？生：因為他看見男孩結(jié)結(jié)巴巴，想讓男孩認識到自己的錯誤。師：男孩呢？生：男孩自己假裝沒看見，想騙過列寧，后來就聽了列寧的話就想放回去。師：看來男孩想放回灰雀是受了列寧的影響，因為列寧的話里全是對灰雀的關(guān)愛。下面，我們來練習(xí)分角色朗讀，請同桌開始練習(xí)。生練習(xí)朗讀，并展示。師：讀到這兒，灰雀去哪兒，找到答案了嗎？生：被小男孩抓進自家的籠子里啦。師：我們不僅找到了答案，還讀懂了男孩和列寧的內(nèi)心。思考：關(guān)聯(lián)四句話來