語文骨干教師培訓(xùn)心得體會2000字8篇

Word———語文骨干教師培訓(xùn)心得體會2000字8篇撰寫心得的時(shí)候不要用過多華麗的詞語去表述自己的觀點(diǎn)，心得體會是一種把大家腦海里的念頭用文字形容出來的書面表達(dá)，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的語文骨干老師培訓(xùn)心得體會2000字8篇，供大家參考。

語文骨干老師培訓(xùn)心得體會2000字1

10月，我參與了XX省中學(xué)語文級骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，有縣內(nèi)一線老師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動爭論，還有回校的教育教學(xué)實(shí)踐。回首兩年來的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的兩年。

人的進(jìn)步或許懸于一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說明什么問題，一是每次培訓(xùn)的時(shí)間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，閱歷自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng)，清亮的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。

但對我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)厲，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。

要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會閃光。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和特長，也給了我一個(gè)熬煉自己的平臺，并使我熟悉了許多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)覺，這次培訓(xùn)后，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因可怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機(jī)會呈現(xiàn)自己而興奮，從這個(gè)意義上說，我在班上應(yīng)當(dāng)屬于收獲最大的一類吧。

第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)覺了自己的很多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“XX”光視線，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的人都能熟悉到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。

沒有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐!

在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了樂觀參加活動，樂觀參加爭論和授課，盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別擔(dān)當(dāng)了學(xué)校一、二、三班級的語文教學(xué)工作，，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會牢記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)!

語文骨干老師培訓(xùn)心得體會2000字2

今年寒假，當(dāng)我以xx市骨干老師的身份重新踏進(jìn)xx師的大門參與骨干老師培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)心不禁感慨萬千。離開母校15年，在教育這方沃土上，我貪欲地成長著，是xx師校內(nèi)的春風(fēng)化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個(gè)懵懂的女孩成長為一名骨干老師，用藍(lán)天當(dāng)紙，海水當(dāng)墨也寫不盡我對母校無限的敬意！

還記得那幾每天氣很冷，可以說是滴水成冰，凜冽的寒風(fēng)凍得我直打哆嗦，但走進(jìn)階梯教室，一股股暖流立即流遍我的全身。光明的燈光下，我看到了一張張熟識的面孔，我知道，他們都是xx市學(xué)校教育的精英，不想錯(cuò)過這大好的機(jī)會，我抓緊湊上前去，加入他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學(xué)技藝，也有侃侃的閱歷之談，一句句我都牢記在心，真是聽這一席話，勝讀十年書！

xx師附小的同學(xué)們也不畏寒冷，趕來為我們做課。培訓(xùn)組的領(lǐng)導(dǎo)們從xx市的一線老師中選擇了一批年輕的骨干老師特地預(yù)備了10節(jié)精彩的課，看得出，上課的老師都很仔細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有自己的獨(dú)到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時(shí)，鼓舞同學(xué)加上動作背詩，不僅可以加深了解，更讓同學(xué)融入了獨(dú)特的情感體驗(yàn)；為了教給孩子口語交際的方法，高倩老師在《春天里的發(fā)覺》一課中師這樣設(shè)計(jì)的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現(xiàn)在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過高山，看到了……我們飛過小河，看到了……我們飛過田野上空，看到了…….飛過樹林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛特別活躍。

最讓我感動的還是與專家的互動環(huán)節(jié)。每天上完課后，都會有專家進(jìn)行點(diǎn)評，xx教育學(xué)院的王格琦老師不僅全面地進(jìn)行了評課，她還認(rèn)真地傾聽著大家的發(fā)言，每每此時(shí)，都是大家最熱血沸騰的時(shí)候，不管是來自哪個(gè)地區(qū)，哪所學(xué)校，大家嘴上說的，心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說了自己的建議，也有的談了從課堂上學(xué)到的珍貴閱歷。有什么不懂的問題也準(zhǔn)時(shí)的提出來，王格琦老師總能急躁細(xì)致地賜予解答，那和氣可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對面溝通讓我感受到了從未有過的歡樂。為了給大家呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)識字教學(xué)的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課，讓我大開眼界。開發(fā)區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校齊學(xué)清校長的講座也很精彩。在他為我們講座時(shí)，室內(nèi)不是鴉雀無聲，就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓(xùn)方式總會讓我們措手不及，但是大家參加活動樂觀性卻更高了。在他的帶動下，牟新濤老師還臨危受命，預(yù)備了一節(jié)數(shù)學(xué)課，雖然時(shí)間短暫（只有一個(gè)晚上的時(shí)間預(yù)備），但這節(jié)集大家的才智于一體的數(shù)學(xué)課堂大放異彩，令人佩服，這足以說明，骨干老師們的力氣是不行估量的，能參與這樣的培訓(xùn)，真是一件令人興奮的事情。齊學(xué)清校長的講座涵蓋了各個(gè)方面的內(nèi)容，不僅為我們的工作指明白方向，還為老師們評職提出了很好的建議，正如他所說的那樣：“機(jī)會只給有預(yù)備的頭腦?！笔堑?，時(shí)刻預(yù)備著，才能讓自己成長得更快。

一個(gè)星期的時(shí)間很快就過去了，但培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶里。xx師——培訓(xùn)老師的搖籃，良好的育人氛圍讓我此行不虛，收獲加倍！

語文骨干老師培訓(xùn)心得體會2000字3

7月27日上午，我在縣思源高中參與了20xx年澄邁縣學(xué)校老師全員力量提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣學(xué)校老師的師德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問、課堂教學(xué)力量、課題討論力量等，切實(shí)提高我縣學(xué)校老師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐力量等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊老師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容，大量非語文的東西源源不斷地涌進(jìn)了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，好像承載了太多非語文的東西。許多語文老師被當(dāng)前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅(jiān)守語文本真、追求教學(xué)質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認(rèn)為：在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體習(xí)得有效學(xué)問的同時(shí)，最主要的是讓同學(xué)充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。

語文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語是民族之魂，國家之根，才智之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，對同學(xué)的終身進(jìn)展至關(guān)重要。

1、教學(xué)內(nèi)容簡潔。特級老師薛法根在課堂上遵從三個(gè)“不講”：同學(xué)已經(jīng)懂了的，不講;同學(xué)自己能讀懂的，不講;老師講了，同學(xué)還是不懂的，不講，留到以后再講。要達(dá)成這一教學(xué)境界，老師必需仔細(xì)研讀教材，在深化上下功夫，在淺出上做文章。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔。一些語文教學(xué)課堂，由于老師組織得不嚴(yán)謹(jǐn)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)相互脫節(jié);也有的是花樣迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使同學(xué)應(yīng)接不暇。其實(shí)，老師在課堂上要惜時(shí)如金，珍惜時(shí)間，就是珍惜同學(xué)的生命。所以我們的語文教學(xué)要盡量削減不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點(diǎn)。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。

3、教學(xué)語言簡明。老師的引導(dǎo)、過渡、講解和評價(jià)的語言要力求精練、簡潔、精確。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉，其特點(diǎn)之一就是可以用最簡潔的話表達(dá)最豐富的內(nèi)容，所以我們在教學(xué)時(shí)力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓同學(xué)置身于優(yōu)秀的文化氛圍中。

語文是母語課程，學(xué)校生學(xué)習(xí)語言的過程是培育和積累語感的過程。語文學(xué)習(xí)的基本特色在于實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓同學(xué)感知、體悟言語現(xiàn)象，獲得學(xué)問、體驗(yàn)情感、明曉道理，這是語文教學(xué)之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫穿全課。

讀，讓同學(xué)感知了詞匯，領(lǐng)會了情境，品悟了生活;讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細(xì)雨潤無聲”，這樣的教學(xué)支配突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒童是一個(gè)思想上、精神上、人格上自立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和幻想。課堂上我們應(yīng)當(dāng)敬重兒童的真情表達(dá)，讓其真情流露。

因此，教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有“兒童味”。同學(xué)是課堂的主題，我們的課堂教學(xué)，其生命就在于從同學(xué)的實(shí)際動身。假如課堂缺失了兒童精神，遺忘了服務(wù)對象是兒童，把許多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯(cuò)誤地灌輸給兒童，那只能加速他們早日失去童年。必需依據(jù)同學(xué)的年齡實(shí)際和認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合新課程要求，無論是目標(biāo)的數(shù)量，還是目標(biāo)的難度都要認(rèn)真斟酌。不能依據(jù)老師個(gè)人的偏好，任意地制定教學(xué)目標(biāo)，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)做好語文教學(xué)，有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語文課程回到原點(diǎn)，復(fù)原其本色，扎扎實(shí)實(shí)地教，完完全全為同學(xué)，這樣，同學(xué)才可在樸實(shí)的、真實(shí)的、有效的語文學(xué)習(xí)中增長學(xué)問和才能。

語文骨干老師培訓(xùn)心得體會2000字4

20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校參與了xx市學(xué)校語文骨干老師市級培訓(xùn)班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。

本次學(xué)習(xí)開頭前，我在學(xué)校跟語文老師共同總結(jié)了幾個(gè)在語文教學(xué)中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，盼望能通過本次學(xué)習(xí)帶回讓老師們滿足的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運(yùn)，我發(fā)覺本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級老師，他們在口語交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨(dú)到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王先如老師的講解，我了解了XX版課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要嫻熟把握自己的pck，即學(xué)科教學(xué)學(xué)問，僅僅自己有學(xué)科學(xué)問還不夠，還要有相應(yīng)的方法來將這些學(xué)問教授給我們的同學(xué)，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處于教學(xué)第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽課，由于好多所謂的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容經(jīng)常讓我昏昏欲睡?？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種狀況是根本不存在的。特殊是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級老師，以他自己的親身經(jīng)受告知我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的勝利。他的作文教學(xué)課堂布滿了大家爽朗的笑聲，鄙視的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開朗的人，由于長期從事少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過后我接受了二（3）班班主任及語文教學(xué)工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應(yīng)當(dāng)是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓(xùn)練的是孩子們的口語表達(dá)，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種狀況的處理方法。以后我要修正自己對口語交際課堂的熟悉，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二班級同學(xué)有寫話的任務(wù)，三班級即將開頭，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)障礙，通過張老師的講解，對即將開頭的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動筆，完成后再通過同學(xué)自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子慢慢的愛上作文，提高作文力量。

本次培訓(xùn)更讓我興奮的是在這里遇到了當(dāng)年在xx師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，還有當(dāng)年的班主任許純玲老師。當(dāng)我跟14年前的同班同學(xué)又一次傾聽許老師的心理學(xué)課程時(shí)，有種時(shí)間倒流的感覺，好像自己又回到了十幾歲的時(shí)候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學(xué)習(xí)是充實(shí)自己，能更自覺更仔細(xì)的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)她有兩個(gè)半天的課程，為我們具體講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當(dāng)年，娓娓道來，我發(fā)覺只有她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著聊談天，其他時(shí)間始終站著給我們講課，課程結(jié)束時(shí)以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展現(xiàn)了一位老師對待同學(xué)該有的態(tài)度，又讓我想起了當(dāng)年師范墻上那八個(gè)字：學(xué)高為師、身正為范。

現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清楚，用詞不夠精準(zhǔn)。但我想用我對待這份心得體會的態(tài)度表達(dá)自己對教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！盼望自己還能有機(jī)會出來參與學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作。

語文骨干老師培訓(xùn)心得體會2000字5

x月x日至x月x日，我有幸參與了縣里的學(xué)校語文骨干老師培訓(xùn)，感謝學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、才智共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特殊是聽了x校長的師德講座，使我深刻地熟悉到：新時(shí)期的老師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。她提出，老師道德規(guī)范，要以“三愛”為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做同學(xué)心目中的好老師，就必需做到：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)省、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起共享了“最美老師”的故事，賜予了我們很多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著同學(xué)，始終奮斗在教育一線工作，真是令人鄙視。x學(xué)校的x老師，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得很多青年老師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣，我肯定要向他們學(xué)習(xí)。

在這信息技術(shù)飛速進(jìn)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了。感謝xx的x老師，他急躁地、手把手地教我制作“微課”。

在學(xué)習(xí)期間，xx小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了同學(xué)時(shí)代的夢。我們樂觀協(xié)作老師上課，我們也大膽回答老師的提問，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來語文的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)這么教啊！學(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，更重要的是要注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了爭論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔(dān)當(dāng)了第四組的組長。讓我們一起通過探討來完成《歡快的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《抱負(fù)的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒錯(cuò)，經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的教案就是別具一格。每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，都別出心裁，特殊優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后，老師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設(shè)計(jì)完《歡快的潑水節(jié)》一文，組員們推舉我上去說課，其實(shí)我的心理素養(yǎng)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的熬煉機(jī)會。學(xué)員們說完課后，班主任x老師就會對我們的說課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也指出課堂設(shè)計(jì)的不足，再怎么改進(jìn)。

通過短短的幾天培訓(xùn)，我們在歡樂中學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。既收獲了學(xué)問，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己的生活，我以后會踴躍報(bào)名參與有益的老師培訓(xùn)活動的。

語文骨干老師培訓(xùn)心得體會2000字6

特別榮幸能參與這次培訓(xùn)，我代表我們承德平泉的學(xué)校語文老師向大家問好。歡迎你們到圣地平泉來做客。

感謝省教育廳、教育學(xué)院對農(nóng)村中學(xué)校教育的重視，為我們農(nóng)村老師供應(yīng)了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)條件。說到閱歷溝通，我感覺經(jīng)過這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)閱歷實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些熟悉上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺體會。

記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)老師自我進(jìn)展的愿望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、學(xué)問閱歷、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，贊嘆著。宋海英主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而老師要自我進(jìn)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。

幾日的學(xué)習(xí)，賽過十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的細(xì)心支配，培訓(xùn)涵蓋了語文老師所應(yīng)把握的各個(gè)方面。使我對老師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初同學(xué)的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、清楚的熟悉。同時(shí)，培訓(xùn)為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學(xué)習(xí)供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)資源。

本次學(xué)習(xí)最大的收獲是明確了老師自我進(jìn)展的方法：反思、讀書、溝通。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成果斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?認(rèn)真查找，信任大家已經(jīng)知道，他們都有寫日記、好讀書的好習(xí)慣。王廷波在他講座的最終一段寫道：“閱歷型—→學(xué)者型?！睓M線上寫著“反思”二字。這句話點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著，有著寬闊的實(shí)踐基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不擅長總結(jié)反思，使我們即使發(fā)覺問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時(shí)間以來我們只能是原地踏步。一名老師只有擅長反思，才能在實(shí)踐中發(fā)覺問題，分析問題的成因，查找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型老師成長為理性的學(xué)者型老師。才能促進(jìn)同學(xué)的成長和老師的自我進(jìn)展。

李政濤教授說：“心在哪，才智就在哪”。

語文骨干老師培訓(xùn)心得體會2000字7

我作為學(xué)校的學(xué)校骨干老師，為了能讓我們更加的教好同學(xué)，所以學(xué)校對我們這些語文老師進(jìn)行了一場培訓(xùn)。而我也從這場培訓(xùn)中學(xué)到更多有關(guān)教學(xué)方面的學(xué)問。以下便是我作為骨干老師的培訓(xùn)心得：

我進(jìn)入學(xué)校教學(xué)已有x年，早已是學(xué)校里的骨干老師，也有自己的一番成就。在這次的培訓(xùn)上，我從這些培訓(xùn)的老師那學(xué)到更深層的語文教學(xué)學(xué)問。在xx老師那，我知道在給同學(xué)上課時(shí)，肯定不能自己把課都講完，肯定要引導(dǎo)同學(xué)自己去講解課文，這樣才能讓同學(xué)自己從書中找到答案。我雖然是個(gè)骨干老師，但是在教學(xué)上還是趨于傳統(tǒng)教學(xué)，就是老師在上面一個(gè)人講，同學(xué)就在講臺下聽，同學(xué)參加的不多。從這位老師那，我知道自己的缺漏在哪了，難怪我變動那么多的方式去教學(xué)，卻還是達(dá)不到我要的效果，現(xiàn)在我明白了，假如要讓同學(xué)對語文的學(xué)習(xí)更加好，就肯定要讓同學(xué)有參加，并且一堂課同學(xué)參加的時(shí)間肯定是居多的，如此同學(xué)才會從這堂課中深刻的學(xué)到學(xué)問，也更加明白課文所要講的內(nèi)容以及意義是什么。

再有，從另外一個(gè)老師那，知道語文也不是死的，而是活的，也是可以去創(chuàng)新的，所以在自己今后的一個(gè)教學(xué)上，就肯定要適當(dāng)?shù)募尤胄略?，不斷的?chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)的形式，這樣才能找到更適合自己所教的班級的同學(xué)的語文教學(xué)。我回想自己以前也有個(gè)去換一種模式教，但是卻沒有效果，我想可能是我還不夠了解這些低班級的同學(xué)，因此我必需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，不能讓自己骨干老師的稱號被質(zhì)疑。這次我在培訓(xùn)中，真的有熟悉自己以前的缺點(diǎn)，現(xiàn)在我能去相應(yīng)的改正，也是為自己更好的把同學(xué)們的語文教好，讓他們的語文成果也更好。

有了這次更深化的學(xué)習(xí)，我覺得自己又上升了一個(gè)層面，對自己也更加了解。往后的教學(xué)，我不會辜負(fù)自己現(xiàn)在這個(gè)榮譽(yù)，肯定嚴(yán)格的去要求自己做好。不僅是為自己的教育事業(yè)，也是為同學(xué)們的學(xué)業(yè)著想，教好了他們的學(xué)校語文。究竟他們還小，現(xiàn)在把語文基礎(chǔ)打好了，將來學(xué)習(xí)也不會很難。我要做的就是不斷的更新語文教學(xué)的模式，找到適合學(xué)校生的學(xué)習(xí)語文的方式，關(guān)心他們把學(xué)校的