《“文明禮儀”教育》校本課程實施綱要

《文明禮儀教育》校本課程施綱要人類的一切活動是以人與人之的相互交往為前提的于人來說交往是一種生存和發(fā)展所必需的基本活動在現實社會中隨著信息化和經濟全球化的發(fā)展們與世界各國間的交往日趨頻繁國際往來益重要人們對人際交往中的禮儀更加關注隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深校已在學科教學中加強禮儀教育滲透校德育組也在這方面做出了努力但些做法是零散的不能使之系統化而作為文明交際禮儀的啟蒙教育我重在全面系統地培養(yǎng)生文明禮儀風范使之將來無論走到哪里都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)，從而推動社區(qū)以及我國社會文明的發(fā)展由開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性校定文明交禮儀教育學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了以“家庭禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從七年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。一、課程開發(fā)的意義：、學生現狀的需要隨著科學技術的不斷進步們質生活水平在不斷提高在優(yōu)越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私一切以自為中心不善于或不懂得與周圍的人交往那經濟比較困難的家庭由家長整日忙謀生四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時帶進了一些自由散漫的消極思想們講究個人自由忽視了文明禮儀的重要性大分重智輕德認為孩子只要學習好就行了忽略了對孩子文明禮儀的教育問題而代社會展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高此在生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現實的意義。、我校校情的需要一方面，社區(qū)中各類閑散人員較多，難免對學生的精神風貌起負面影響。另一方面，我校生源主要來自當地農民子弟和各村新富起來的個體戶子女家經濟條件好而文化底蘊不足又忙于生意上的事務無對孩子的行為習慣進行正確引導學有的同學任性散漫唯獨尊，學生在與教師往時缺乏良好的禮儀規(guī)范社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱是不容忽視的問題因此，開設文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要。、滿足學生心理發(fā)展的需要心理學家調查表明：學生的第一需要是學會交往，培養(yǎng)高尚道德情操，其次才是學會學習只學生的需求得到滿足才能進一步發(fā)展個性再加上中學生的接受能力和模仿能力極強，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，因此在中學階段開設“文明交際禮儀教育”課程，使他們系統地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育而成其良好的個性品質其來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。、我校育人目標的需要我校的校訓是“文明、勤奮、活潑、創(chuàng)新目標，就是要教育學生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，已取得了一定的效果們也積累了一定的經驗。為了更系統地對學生進行較連續(xù)性完性教育訓練也為了落實我校的育人目標拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明交際禮儀教育”作為我校的校本課程開發(fā)的“開場戲促

進我校的為學思想更好的形成，更好地養(yǎng)成文明的校園風貌。二、課程的目標：促使學生了解不同國度不同民的基本禮節(jié)成各種場合經常使用文明禮儀的習慣。、自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。、培養(yǎng)學生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。、建立良好的人際關系，促進良好社會風氣的形成。三、課程的內容課程內容包括三個單元園儀庭禮儀會禮儀體見下程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行園禮儀”課程內容：尊重老師尊重同學會請教學會商量學會傾聽學勸阻學會合作學感恩學師間的禮儀?課程目的：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛立朋友式的師生關系師生間交往自然親切從形成良好的校風校貌。庭禮儀”課程內容客禮儀迎賓禮儀待禮儀祝賀禮儀邀禮儀服禮儀上輩之間的禮儀??課程目的：了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。會禮儀”課程內容：問路禮儀乘禮儀購物禮儀劇院禮儀鄰間的禮儀??課程目的了、掌握并使用社常規(guī)禮儀自己更好地融入社會生活中讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。四、課程的實施：我們初步設想本課程在七八年預先開設再向全校鋪開三個單元交叉進行每個單元都是以“交際禮儀”為切入口，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進，爭取社區(qū)、共建單位的配合支持爭取社交禮儀設的良好效果時讓學生養(yǎng)成文明交際禮儀風范以此促進學校校風更上一個新的臺階。、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過堂主陣地有劃地對學生進行統的文明交際禮儀教育學生粗通禮儀知識引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行禮儀的引導與教育。、課外實踐：①調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關儀知識。②自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐煉能力④角色體驗引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民務員天我當家鄉(xiāng)”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。、在課程實施的過程中應注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

五、適度的評價：評價的目的是為了教師和學生發(fā)展是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施因此，我們應該做好如下幾方面的工作。、學校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計況也應給予適當的評價。發(fā)現比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。、教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現、發(fā)揮學生閃光點時給予肯定評價對學生獨創(chuàng)性的思維解要加以贊揚號召大家向他學習，等等。、學校、教師、學生、家長，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并出改進建議等等。學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。六、保障的措施：、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。學校將對參加校課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵有突出成績的將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。、組織的保障。建立校本課程開發(fā)與實施領導組如下：組長：劉震嶺副組長：鄭良王占勇成員王淑劉宏偉曹梅杜城屹七、補充說明：（一）課程實施效果設想：、教材內容不斷充實，教學案例不斷完善，逐漸構建一套完整的校本課程體系，形一套適合本校學生的校本課程教材。、全面開設文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級，聘請課程專家介入我校課研究，促進我校課程研究向縱深發(fā)展。、學生的精神風貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到聲聲親切的問候，感受濃的文明景象，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。、促進教師實施素質教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務水平以發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。（二）需要進一步探索和解決的問題：、課程生命問題：應采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命