《感受空氣》教學(xué)反思

第《感受空氣》教學(xué)反思《感受空氣》教學(xué)反思1

本課是《空氣》單元的第1課，該課的地位是：讓學(xué)生通過(guò)比照研究，獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的探究活動(dòng)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)可以簡(jiǎn)記為一句話(huà)：通過(guò)活動(dòng)，利用感官，讓學(xué)生整體〔全面〕感受、發(fā)現(xiàn)空氣的特征〔無(wú)色，無(wú)味，透明，會(huì)流動(dòng)等〕。將空氣與石頭、水進(jìn)行比照，找相同點(diǎn)。

1.本次課，我對(duì)課堂引入進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)：黑盒摸物：“老師在盒子里放入了幾樣對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活都很重要的東西，你能用你的小手來(lái)感知都有些什么嗎？〞學(xué)生依次摸出了橡皮和鉛筆，接下來(lái)的同學(xué)再摸，結(jié)果什么也沒(méi)有摸到。多請(qǐng)幾位同學(xué)用觸覺(jué)進(jìn)行摸索，吊起孩子們的好奇心，最后翻開(kāi)盒子揭曉答案。由此引入摸不著、看不見(jiàn)的空氣。并提問(wèn)：這樣摸不著看不見(jiàn)的空氣你在生活中是如何感知它的存在的呢？通過(guò)回憶一年級(jí)《感受一袋空氣》讓學(xué)生回憶空氣的特征和作用，了解學(xué)生的前概念。

2.在“做傳遞游戲〞方面，我也進(jìn)行了成功的償試。

首先是讓學(xué)生朗讀教材上的文本，根據(jù)該文本，設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：〔1〕選擇什么容器裝物品？〔2〕用什么容器裝空氣？為什么這樣做？

施教時(shí)出現(xiàn)意外：有學(xué)生選擇用玻璃杯裝空氣，該問(wèn)題引起學(xué)生爭(zhēng)論。這種意外，反映出學(xué)生在認(rèn)真思考、認(rèn)真解決問(wèn)題，類(lèi)似的情況在真實(shí)的研究問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)，因此這也是科學(xué)課所期望的好現(xiàn)象。

本課出現(xiàn)的缺乏是：時(shí)間上前松后緊，在“感受空氣〞的活動(dòng)中只能使用1分多一點(diǎn)的時(shí)間，顯得深度不夠。現(xiàn)在使用的教材是新教材，這種情況更需要教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。

《感受空氣》教學(xué)反思2

上周由于運(yùn)動(dòng)會(huì)帶班，沒(méi)有觀(guān)摩咱們科學(xué)組伙伴們的精彩賽課，感覺(jué)頗有遺憾，但這周3.3班的家長(zhǎng)開(kāi)放日，還是給了我很大的驚喜，因?yàn)楹⒆觽兊膶W(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好了，前幾周的`常規(guī)紀(jì)律約束沒(méi)有白費(fèi)。

根據(jù)班上孩子的學(xué)情，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)?，捏鼻憋氣?shí)驗(yàn)，學(xué)生都玩得很開(kāi)心，也認(rèn)識(shí)到了空氣對(duì)于我們生活的重要性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，考慮到空氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還比擬抽象，因此我設(shè)計(jì)了傳遞觀(guān)察游戲，學(xué)生通過(guò)小組合作傳遞游戲，仔細(xì)觀(guān)察，運(yùn)用5種感官認(rèn)識(shí)到石頭、水和空氣三者之間的相同與不同，再結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，分別通過(guò)石頭與空氣，水和空氣的特征比照，讓學(xué)生進(jìn)行分析比擬，明確兩種不同物質(zhì)的特征。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確地概括出空氣會(huì)流動(dòng)、摸不著、無(wú)色等特征，而經(jīng)過(guò)塑料袋和氣球的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到空氣很軟、很輕以及會(huì)發(fā)出聲音等特征，做出進(jìn)一步的補(bǔ)充。由于班上孩子比擬活潑，所以在我引導(dǎo)孩子先做塑料袋實(shí)驗(yàn)時(shí)，就有個(gè)別孩子迫不及待地吹氣球了，因此，我在班上提出了批評(píng)，也進(jìn)行了自我反思，今后實(shí)驗(yàn)材料會(huì)依次發(fā)給每個(gè)小組，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)課堂上傾聽(tīng)的重要性。

在進(jìn)行討論空氣作用環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們能寫(xiě)出有助于呼吸、形成風(fēng)，但也有個(gè)別小組經(jīng)過(guò)討論寫(xiě)到了植物生長(zhǎng)，能回憶之前所學(xué)的知識(shí)，還是很值得表?yè)P(yáng)的。

經(jīng)過(guò)課上知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)空氣有了初步地認(rèn)識(shí)，在擴(kuò)展延伸局部，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)如果我們空氣的重要性，大家會(huì)說(shuō)到我們?nèi)祟?lèi)需要空氣來(lái)呼吸，植物的生長(zhǎng)需要空氣，還有學(xué)生說(shuō)到我們成都會(huì)出現(xiàn)霧霾天氣，也是空氣被污染了，對(duì)我們地球上生活的動(dòng)植物都非常不利，所以，我借此引導(dǎo)學(xué)生，為了保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園，我們一定要保護(hù)環(huán)境，多種植樹(shù)木花草，減少?gòu)U棄的排放，讓我們的空氣更清新。

總體上，本課學(xué)生結(jié)合的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，概括出空氣的特征及作用，初步形成了對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步思考，達(dá)成了情感上的升華。

《感受空氣》教學(xué)反思3

為了完本錢(qián)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇了讓孩子們體驗(yàn)活動(dòng)在前，填寫(xiě)氣泡圖在后。

本課中，比擬意外的是在全班討論填寫(xiě)氣泡圖的時(shí)候，說(shuō)到空氣的作用。孩子提到了“空氣占空間〞。我追問(wèn)下，我才明白“空氣占空間〞的作用是讓氣球、皮球充氣了，我們可以踢球或打球。我以為是學(xué)生沒(méi)分清楚“特征〞和“作用〞，結(jié)果不是這樣的。

另