《春》課堂教案設(shè)計(jì)精選7篇

第《春》課堂教案設(shè)計(jì)精選7篇分段理解篇一

1、配樂(lè)范讀

2、自讀思考：

〔1〕課文圍繞“春〞寫(xiě)了什么？〔盼春、繪春、贊春〕

〔2〕文章是按“盼〞“繪〞“贊〞劃分段落。

教學(xué)目標(biāo)篇二

１、能流暢朗地讀全文感受作者對(duì)春的贊美理清思路背課文；

２、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言的描寫(xiě)方法；

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

朗讀欣賞篇三

第一局部：作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？

“盼望著，盼望著〞。疊用表達(dá)作者向往春天的急迫心情。

第二局部：春天來(lái)了，走到了作者的面前，作者看到了什么？

〔1〕看到了山，水，太陽(yáng)?！策@是對(duì)春天的——描繪〕

〔2〕作者已經(jīng)描繪春天了，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢？這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪

〔3〕這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

整體感知篇四

朱自清〔1898-1948〕江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家詩(shī)人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《春》是他的文名篇，在他的筆下，春是一首詩(shī)，春是一幅畫(huà)，春是生長(zhǎng)著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的風(fēng)格和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬(wàn)狀，表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

欣賞品味篇五

1、誦讀課文

2、討論：你最欣賞文中哪些段落？

第2段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。

用擬人手法勾畫(huà)大自然"剛睡醒的樣子"，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；再說(shuō)，山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用"朗潤(rùn)"、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。

第3段：春草圖。

先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，"滿(mǎn)是的"用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿(mǎn)活力。

第4段：春花圖。

首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上-花下-遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"說(shuō)到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯；第三，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放?？傊?，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感?！策@一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論，言之成理，都應(yīng)予以肯定、鼓勵(lì)〕

第5段：春風(fēng)圖。

風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)："泥土的氣息"、"青草味兒"、"花的香"，"都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀"，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第6段：春雨圖。

引出春雨后，用"可別惱"這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)；親吻著"樹(shù)葉兒"、"小草兒"；襯托出"安靜而和平的夜"；滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

第7段：迎春圖。

"風(fēng)箏"是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)力量?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文；讓學(xué)生相互啟發(fā)，在討論中迸發(fā)思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說(shuō)就行。這一環(huán)節(jié)，主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)2、3、4〕

布置作業(yè)篇六

①抓住特點(diǎn)寫(xiě)景。

春草圖：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗春風(fēng)圖：溫暖、輕盈春雨圖：細(xì)密、平和

②分層次寫(xiě)出春景圖。

春草圖：正面-側(cè)面春花圖：樹(shù)上-遍地春風(fēng)圖：觸覺(jué)-嗅覺(jué)-聽(tīng)覺(jué)春雨圖：植物-人間

總結(jié)本課篇七

春草圖：這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？嫩、綠、多

〔1〕把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)〞換為“小草一下子從土里生出來(lái)〞，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆〞和“偷偷〞用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

“鉆〞既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地〞修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地說(shuō)明春草的活力。

〔2〕那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？〔說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣