七年級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思

Word-12-七年級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思作為一名人民老師，我們的工作之一就是教書(shū)育人，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，那么七班級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢？下面是給大家整理的七班級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思，盼望大家喜愛(ài)！

七班級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思篇1

英語(yǔ)教學(xué)這段時(shí)間以來(lái)，我感到我們班中有個(gè)別同學(xué)有厭學(xué)心情。這其實(shí)也不能完全埋怨同學(xué)，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平常的教學(xué)中，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺(jué)并加以表?yè)P(yáng)，而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去愛(ài)好，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成果總是搞不上去。

我們常說(shuō)：親其師而信其道要讓同學(xué)愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染同學(xué)，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給同學(xué)。要想讓同學(xué)樂(lè)學(xué)最重要的是需要老師想方設(shè)法發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批判，讓同學(xué)從老師的激勵(lì)中，體會(huì)到勝利的歡樂(lè)，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，老師必需對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到少投入，多產(chǎn)出的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實(shí)行賞識(shí)教育，形成同學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的關(guān)心同學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解同學(xué)和培育同學(xué)相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓同學(xué)興致勃勃地參加語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)老師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵(lì)同學(xué)的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的樂(lè)觀因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識(shí)。細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節(jié)勝利的活動(dòng)課往往需要老師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

同學(xué)活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時(shí)間、定專題、定場(chǎng)地、定專人進(jìn)行。試圖通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富同學(xué)的語(yǔ)言生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

七班級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思篇2

隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培育同學(xué)把握并運(yùn)用英語(yǔ)的力量，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情境，賜予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人。作為一名英語(yǔ)老師，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和樂(lè)觀性，增加同學(xué)的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。假如一味地采納傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法講授語(yǔ)言規(guī)章，讓同學(xué)脫離語(yǔ)言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好當(dāng)然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)在情景中練習(xí)間接引語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，熬煉了口語(yǔ)表達(dá)力量。

在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過(guò)高的估量同學(xué)的聽(tīng)的力量。大多數(shù)同學(xué)無(wú)法在頭腦中對(duì)直接引語(yǔ)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中消失的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思索及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

（一）設(shè)計(jì)與同學(xué)實(shí)際英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的同學(xué)的差異相當(dāng)大。因此在備課過(guò)程中，老師肯定要認(rèn)清同學(xué)的英語(yǔ)實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開(kāi)頭時(shí)，高估了同學(xué)聽(tīng)得力量。在準(zhǔn)時(shí)熟悉這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽(tīng)的挨次，讓同學(xué)看了再聽(tīng)，再想，再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也連續(xù)了下去，但聽(tīng)的作用好像不大。筆者在課后與同學(xué)的溝通中了解，同學(xué)只是對(duì)聽(tīng)到的句子時(shí)態(tài)不太明確，基本還是聽(tīng)得清晰的。在了解同學(xué)聽(tīng)的力量這一真實(shí)水平，筆者認(rèn)為在布置寫(xiě)句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫(xiě)出句中消失的動(dòng)詞形式。這樣保證全部同學(xué)能精確?????地獵取信息，聽(tīng)也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

（二）重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無(wú)處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。老師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中消失的一些同學(xué)在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中，開(kāi)小差的狀況，正是老師忽視微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些同學(xué)感到無(wú)事可做。筆者在課后想到，在讓個(gè)別同學(xué)進(jìn)行練習(xí)前，可先把全班同學(xué)分組;同學(xué)回答時(shí)，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò)。通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激起每一位同學(xué)的關(guān)注。這樣就保證了全部的同學(xué)都樂(lè)觀參加到活動(dòng)中;同時(shí)也讓同學(xué)感受集體榮譽(yù)感，增加他們的集體主義精神。

（三）加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)同學(xué)自我完善的樂(lè)觀性，進(jìn)展同學(xué)的各項(xiàng)力量。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué)無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師更應(yīng)慎重對(duì)待。

總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過(guò)程中，應(yīng)反復(fù)斟酌同學(xué)的生活環(huán)境，生活閱歷，學(xué)習(xí)愛(ài)好和英語(yǔ)水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿意不同類型和不同層次的同學(xué)的需求，讓每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都能感受勝利，從而形成樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七班級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思篇3

詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、學(xué)校英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注意培育同學(xué)自學(xué)的力量。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范。在教單詞時(shí)，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培育同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，用心看，樂(lè)觀仿照的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定同學(xué)大都聽(tīng)清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學(xué)的留意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)關(guān)心同學(xué)理解。順當(dāng)完成音——形——義的逐步過(guò)度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的溝通也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不行想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于同學(xué)理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。

4、重趣味。英國(guó)聞名語(yǔ)言家c。e?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓同學(xué)死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語(yǔ)言情景，使同學(xué)猶如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使同學(xué)自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七班級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓同學(xué)帶全家照來(lái)學(xué)校，讓同學(xué)相互介紹自己的家人，讓同學(xué)在運(yùn)用中把握單詞與句型。

七班級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七班級(jí)1班和2班的英語(yǔ)教學(xué)。作為一名剛剛加入老師行列的年輕老師，我深刻的感受到，自己要樂(lè)觀進(jìn)取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽(tīng)有閱歷老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中，老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。

在這一學(xué)期的教學(xué)中，我熟悉到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，同學(xué)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程布滿奇怪???，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺(jué)自從學(xué)校讀了幾年后，奇怪???心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有愛(ài)好，甚至厭學(xué)。

二、老師面對(duì)一些整體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，開(kāi)頭并沒(méi)有留意到同學(xué)的差異性，沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生心情，上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。

三、在有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解過(guò)后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒(méi)有把握。我就會(huì)嚴(yán)峻責(zé)備同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好慢慢消逝了，甚至產(chǎn)生畏難心情，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的力量是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)同學(xué)，但不能要求每一個(gè)同學(xué)都一樣、一個(gè)模式，不能要求同學(xué)都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開(kāi)發(fā)同學(xué)不同的潛能，進(jìn)展同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的各方面力量。

老師可依據(jù)不同同學(xué)之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好入手。老師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓同學(xué)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。同學(xué)的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好的差異大。同學(xué)的寵愛(ài)也不一樣，有的喜愛(ài)聽(tīng)說(shuō)法，就是始終看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本；有的喜愛(ài)閱讀法，就是始終盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)老師必需運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能讓他們喜愛(ài)英語(yǔ)。

除了激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好之外，還要培育同學(xué)多聽(tīng)、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。

聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、同學(xué)學(xué)制造了肯定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，這個(gè)學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽(tīng)力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其次步。讓同學(xué)聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，同學(xué)往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的方法之一。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，供應(yīng)生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果，刺激同學(xué)的感官，讓同學(xué)帶著奇怪???心走進(jìn)老師所設(shè)計(jì)的情境畫(huà)面中，會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體幫助情境教學(xué)好像沒(méi)有“苦”，同學(xué)卻能很好地把握對(duì)話內(nèi)容，因此，在條件允許的狀況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從各方面提高同學(xué)的英語(yǔ)水平。

此外，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題過(guò)程中的樂(lè)觀表現(xiàn)和成果的進(jìn)步，要賜予口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓舞他們大膽的去說(shuō)。同學(xué)考完試后，讓同學(xué)自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

總之，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探究，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂布滿活力、布滿情趣，讓同學(xué)們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的熟悉到老師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)學(xué)問(wèn)，而且要有愛(ài)心和急躁，更主要的是管理同學(xué)的力量和課堂掌握力量。并不是每個(gè)人都能勝任老師這個(gè)神圣而又宏大的職業(yè)，人們都說(shuō)老師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了老師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要樂(lè)觀進(jìn)取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽(tīng)有閱歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

七班級(jí)英語(yǔ)老師教學(xué)反思篇5

在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高熟悉，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我熟悉到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面對(duì)全體中、學(xué)校生，注意素養(yǎng)教育。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人熟悉到，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提升同學(xué)素養(yǎng)，使同學(xué)能夠形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，這體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面，在促進(jìn)同學(xué)打成目標(biāo)的過(guò)程中，我們老師要留意教學(xué)方法的變革，轉(zhuǎn)變以往以老師為中心的“教”，而形成以同學(xué)“學(xué)”為中心的學(xué)法?，F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使老師不再是學(xué)問(wèn)的壟斷者，而成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參加者，建立公平、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。

二、明確課堂教學(xué)的目的性，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。

以往，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不行更改的，同學(xué)往往在老師的指揮下，依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，一方面老師是主動(dòng)的，同學(xué)是被動(dòng)的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的