100測評網(wǎng)資料冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案

升和毫升教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識容量和升。學(xué)情分析這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的，但在學(xué)生的生活中已被廣泛運用，學(xué)生具有一定的感知。教學(xué)要求知識目標(biāo)：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo)：增強空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動手操作和實際應(yīng)用能力。情感目標(biāo)：在操作活動中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點、難點使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。主要教學(xué)方法講授法，操作法教學(xué)組織形式人小組教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)過程一、認(rèn)識容量：．出示兩個茶杯：．請同學(xué)們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)．出示兩個水壺：．你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來證實)．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)．請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水？．想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。．小組活動，將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。．誰來說一說，這壺水有幾杯？．同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。二、認(rèn)識升：．請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。．請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少？用的是什么單位？．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書：升或)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題)．從同學(xué)們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認(rèn)為升有多少呢？小組交流一下。．要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位，我們先來認(rèn)識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著的地方就表示容量是升。．現(xiàn)在，老師將一個棱長是分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發(fā)現(xiàn)什么？．板書：棱長是分米的正方體的容量正好是升。三、想想做做：想想做做：．實物投影出示想想做做第一幅圖．圖上的個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什么好辦法比較嗎？．指名生上臺操作。想想做做．請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最小？．接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？想想做做．指名讀題。．指名口答。想想做做你能估計出下面哪些容器的容量比升大嗎？說說你的理由。認(rèn)識毫升（課時）學(xué)情分析學(xué)生已能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實際，一部分學(xué)生已知道毫升這個單位，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。教學(xué)要求、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升，并形成毫升的容量觀念。、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。 教學(xué)重點、難點使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。主要教學(xué)方法講授法，實踐法教學(xué)組織形式人小組教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)過程一、認(rèn)識毫升：．前面二節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？．這節(jié)課，我們就來認(rèn)識“毫升”(板書課題：毫升)．請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。．大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同？．可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“”或“”來表示。(板書：)．師拿出裝有毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是毫升，誰來形容一下毫升的水大約有多少？．接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)一數(shù)，幾滴水大約是毫升。．通過這個實驗，你對毫升有了什么認(rèn)識？二、升與毫升的進率：．請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，毫升，毫升，毫升，毫升和毫升各在什么地方。．接下來，請同學(xué)們將自制量器中的升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學(xué)生注意倒入量杯時到毫升是就算一杯)．通過實驗，請小組里的同學(xué)討論，升等于多少毫升。．指名回答后板書：升毫升，說明升與毫升的進率是。三、想想做做：想想做做．指名讀題后指名口答。全班集體訂正。．再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做．指名分別說一說三種飲料的容量。．說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是升？為什么？想想做做．生獨立完成后集體訂正。．指名：為什么毫升是升？想想做做、課前完成，課上匯報結(jié)果。四、你知道嗎？生自由閱讀后交流感想。教學(xué)反思除法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容除法教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程，會進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)用類比、遷移的方法解決問題，進一步提高學(xué)生的計算水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感目標(biāo)學(xué)生在探究、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積極主動地參與到教學(xué)活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué)重點經(jīng)歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算。教學(xué)過程一、溫故而知新。．（）是由（）個百（）個十（）個一組成，是由（）個十（）個一組成。（）是由（）個十和（）個一組成，呢？小結(jié)：同一個數(shù)，用不同的計數(shù)單位來表示，就有不同的看法。．問題情境一。同學(xué)們，最近市二小正在開展“經(jīng)言、名言”誦讀活動，何老師也參加了這項活動，還去書店買了一本《名言集》有頁，老師想天看完，請大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙?？（出示）（）讀題。請同學(xué)們自己讀題。（）獨立完成。會計算嗎？誰想在黑板上做？（指名板演）其余做在練習(xí)本上。（）訂正。采訪板演生。為什么要用除法做？板演生講計算過程。請同桌互相檢查。這是我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)，誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計算呢？生回答。師小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)，我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位上，商就寫在那一位上。這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識來研究新知識。二、探究新知。．（）出示問題情境二。（出示）要往災(zāi)區(qū)運送袋大米。（）指名讀題，并讓同學(xué)們觀察圖上的信息，了解到每輛車能裝袋。（）提數(shù)學(xué)問題，根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答后（出示）：需要幾輛車才能一次運完？（）讀題。請大家一起讀題。怎樣列式？÷為什么用除法做？（）比較算式÷和÷有什么不同？今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）、獨立探究（）三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣計算呢？請大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，想一想，計算÷，你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明，一定能解決這個問題。好，自己在練習(xí)本上試著做一做。遇到困難時，可以問同桌，也可以問好朋友，更別忘了老師也在你身邊。（）巡視，指名板演。（）板演生講解計算過程。（多媒體演示）（）訂正，自評。請大家對照屏幕自己檢查。做對的同學(xué)表揚一下自己。三、看書質(zhì)疑。剛才同學(xué)們通過獨立思考，動手嘗試，解決了÷，非常了不起?，F(xiàn)在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時，老師有個要求。（出示）閱讀要求：（）你的算法和書上的小朋友的算法是否完全一樣？你認(rèn)為哪一種方法更好？（）在不理解的地方做上標(biāo)記，準(zhǔn)備提問。．指名讀閱讀要求。．獨立看書。．交流。（）你的算法和書上的小朋友的算法一樣嗎？書上的小朋友是怎樣算的？你認(rèn)為哪一種方法更好？（）同桌互說算法。（）質(zhì)疑：為什么寫在十位上？四、歸納總結(jié)、課堂檢測。練一練÷÷÷（）獨立完成、互幫互查。做完的同學(xué)可以主動去幫助有困難的同學(xué)，同桌之間也可以互相檢查。（）訂正，自評。小結(jié)：我們在筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時，先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，把商寫在十位上，然后再用除數(shù)去除余下的數(shù)。如果遇到像÷時，前兩位不夠除，這時要用前三位來除，這是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。課堂檢測：．這樣商對嗎？﹙頁課堂活動第題﹚．考一考。下面各題商的首位是幾？÷÷÷．做一做，筆算下列各題÷÷÷÷乘除混合教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容乘除混合。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會讀連乘、連除、乘除混合的算式，掌握運算順序，并能正確地進行計算，進一步熟練乘、除法。能力目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的一系列活動中，提高學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極解決問題的精神，通過對所學(xué)知識的運用，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，教育學(xué)生做事要符合實際不要生搬硬套。通過計算，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而感受美源于生活。教學(xué)重點掌握運算順序，能正確地進行計算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。．激趣。談話：同學(xué)們，南方有一座美麗的小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧?。畯?fù)習(xí)?！拢ǎ拢ǎ拢ǎ拢ǎ┒?、新課．教學(xué)例題。你們聽，猴老板正在喊：“今天是數(shù)學(xué)游園會，只要做出我的題目，就能免費品嘗又甜又大的鮮桃呀！快來試試吧！”出示：例。王爺爺家養(yǎng)的頭奶牛每個星期產(chǎn)奶千克。平均頭奶牛每天產(chǎn)多少奶呢？（）指導(dǎo)讀題。提問：誰會列出算式？先讓學(xué)生想一想，然后說出自己的做法。（）嘗試計算。提問：這個算式該怎樣計算呢？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，再全班交流，如果有錯誤，及時糾正。．教學(xué)例。猴老板說：“你們算得真好，可我還有個題目，你們會嗎？出示：例。某公司買了箱公文包，每箱有個。一共元，每個公文包多少元呢？談話：同學(xué)們，你們誰來讀一讀呢？你們想到怎樣列式了嗎？同桌可以討論一下。讓學(xué)生仔細想一想，然后說出不同的列法，最后引導(dǎo)學(xué)生列成一個算式，并且討論如何算。．教學(xué)例。談話：同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊緩緩走來，說：“小朋友，我來考考你們吧！”出示：例。三名學(xué)生讀一本同樣的書。如果每天看頁，天就能看完。如果每天看頁，幾天能看完呢？指名讀題，放手讓學(xué)生做在書上。全班交流運算順序，最后教師板書得數(shù)。．教學(xué)例。下面小熊還有一道題，大家看看還能不能做出來呢？出示例。電視機廠天生產(chǎn)電視機臺。（）照這樣計算，半個月生產(chǎn)電視機多少臺？（）照上面的生產(chǎn)情況，完成臺電視機的生產(chǎn)任務(wù)，需要多少天？引導(dǎo)學(xué)生先算天生產(chǎn)多少臺，再算半個月的生產(chǎn)量。學(xué)生了解了第一步的題意后，讓學(xué)生討論第二問得做法。．小結(jié)。提問：小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運算，是什么運算？結(jié)合學(xué)生的回答分段板書課題：連乘、連除、乘除混合運算。三、鞏固練習(xí)談話：我們?nèi)ヂ斆魑堇锟纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)吧?。觥熬氁痪?1”獨立完成在書上，交流時，指名講講上下兩題比較后發(fā)現(xiàn)了什么。．做“練一練23”獨立完成在書上。．做“練一練25”做在作業(yè)本上。四、總結(jié)今天，我們愉快地參加了快樂島的數(shù)學(xué)游園會，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來說說今天我們在游玩的過程中學(xué)習(xí)了什么？你又知道了什么？認(rèn)識線教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識線段、直線、射線（教材頁—頁）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合生活認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線；知道線段、射線和直線的區(qū)別；會畫出給定長度的線段。能力目標(biāo)：通過課堂教學(xué)提高空間抽象能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手及分析概括的能力。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點、難點線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)媒體課件、圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示圖片：繃緊的弓弦、人行橫道師：同學(xué)們，在你們的身邊，你們還發(fā)現(xiàn)哪些事物和繃緊的弦、人行橫道相似嗎？學(xué)生向老師匯報各自的答案。二、認(rèn)識線段、直線、射線．認(rèn)識線段師：繃緊的弦、人行橫道和同學(xué)們說的這些都可以近似的看成是線段。線段有什么特點呢？指名學(xué)生回答，教師畫出線段：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出線段的特征。讓學(xué)生畫幾條線段。．認(rèn)識直線和射線師：把線段向兩端無限延伸，（教師邊說邊演示）將會得到一條直線，線段是直線的一部分。讓學(xué)生在線段的基礎(chǔ)上畫出直線，感受直線的無限延展性和線段是直線的一部分。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出直線的特征。師：將線段向一個方向無限延伸就會得到一條射線。出示圖片：探照燈射出的光線、太陽照射的光線師：同學(xué)們，你們還能想出哪些類似射線的事物呢？學(xué)生向老師匯報自己的答案。讓學(xué)生自己畫幾條射線。引導(dǎo)學(xué)生得出射線的特征。.比較直線、線段和射線的區(qū)別。師：直線、線段和射線有什么相同和不同的地方呢？小組討論一下，把你們的發(fā)現(xiàn)填在表格中。圖形端點個數(shù)延長情況直線線段射線三、畫出給定長度的線段師：同學(xué)們，讓我們共同來想一想，線段、直線、射線都有什么特征？教師引導(dǎo)學(xué)生說出，直線和射線都是可無限延長的，因此沒有長度；而線段是可度量的，因此有長度。師：怎樣才能畫出一條給定長度的線段呢？同學(xué)們，你們都有什么辦法呢？讓學(xué)生分組討論，然后各組匯報各自的方法。播放視頻《線段的畫法》、《線段的畫法》教師總結(jié)畫法。學(xué)生完成教材頁練一練。教師巡視。四、小結(jié)線段、直線、射線各自的特點，及三者間的關(guān)系五、鞏固練習(xí)“試一試”、“練一練”。認(rèn)識線教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)內(nèi)容兩點之間的連線，線段最短。（教材頁—頁）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。能力目標(biāo)：在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)：在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點、難點兩點之間的連線，線段最短。教學(xué)媒體視頻、課件、圖片。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入出示圖片《看圖講故事》。師：同學(xué)們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？學(xué)生討論、匯報。二、學(xué)習(xí)新知．?dāng)?shù)學(xué)活動在紙上任意點兩點，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？教師提出問題，學(xué)生獨立思考，小組交流后回答。．想一想出示圖片《看圖回答問題》（）小明家到學(xué)校有幾條路？（）你估計小明到學(xué)校走哪條路？為什么？指明幾個學(xué)生回答圖中的問題，并說明他們的理由。．量一量學(xué)生獨立完成頁的“量一量，從到的三條線中，哪條線最短”。 學(xué)生匯報結(jié)果。．看一看觀看視頻《公理（線段最短）》。師生共同總結(jié)出結(jié)論：兩點之間的連線，線段最短。教師提出距離的概念：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。．做一做問題.河道長度如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，、兩地間的河道長度有什么變化？問題.九曲橋如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。．教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。三、小結(jié)兩點之間的連線，線段最短。四、鞏固練習(xí)教材頁“練一練”認(rèn)識線教學(xué)設(shè)計（三）教學(xué)內(nèi)容兩點確定一條直線（教材—頁）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過操作活動，理解兩點確定一條直線的含義。能力目標(biāo)：在活動中引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點兩點確定一條直線。教學(xué)媒體圖片教學(xué)過程一、探索新知．小實驗出示圖片《小實驗》教師提出問題：如果你想把一塊木板固定在墻上至少需要幾個釘子？學(xué)生討論、匯報。．畫直線（）在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條？（）在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條？匯報結(jié)果。二、得出結(jié)論師生共同總結(jié)出直線的基本性質(zhì)：兩點確定一條直線。三、生活中的應(yīng)用出示圖片《實際運用》師：同學(xué)們還能找出“兩點確定一條直線”在生活中應(yīng)用的其他例子嗎？學(xué)生分組討論，匯報。適當(dāng)引導(dǎo)：栽樹時只要確定兩個樹坑的位置，就能確定同一行的樹坑所在的直線。建筑工人在砌墻時，經(jīng)常在兩個墻角分別立一根標(biāo)志桿，在兩根標(biāo)志桿之間拉一根繩，沿這根繩就可以砌出直的墻來。四、小結(jié)兩點確定一條直線。五、鞏固練習(xí)過一個點可以畫出（）條直線；過兩點可以畫出（）條直線；過三點至少可以畫（）條直線，最多可以畫（）條直線。認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容角的表示、角的度量（教材頁—頁）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：．學(xué)會角的表示方法，會讀角。．認(rèn)識量角器的構(gòu)造，知道讀量角器的度數(shù)的方法。．會用量角器度量角。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手操作及思考、概括能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點會用量角器度量角。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入問題：角由什么組成？問題：兩條邊是線段？直線？射線？師：知道了這些，讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個角吧！出示數(shù)角的一系列圖片。二、新授（一）角的表示師：每張圖中都有這么多的角，我們該怎樣區(qū)分它們呢？師：給它們各自取個名字，好嗎？接下來我們就來學(xué)習(xí)怎樣表示一個角，怎樣去讀角。角的表示方法：（）可以標(biāo)出三個大寫字母，寫作∠或∠讀作：角或角（）觀察這兩種方法，有什么特點（字母在中間）（）所以，在只有一個角的時候，我們可以寫作：∠讀作：角（）為了方便，有時我們可以標(biāo)上數(shù)字，寫作：∠，讀作：角。（５）注：區(qū)別“∠”和“﹤”的不同，請同學(xué)們隨意畫幾個角，訓(xùn)練一下這三種讀法。（二）角的度量．引入展示圖片《比較角的大小》個別回答，集體核對。師:我們以前學(xué)過用米、分米、厘米等計量線段的長度,大家能不能想出一種合適的計量角的大小的單位呢？分小組討論、匯報。．介紹量角器師生同時拿出量角器。你看到了什么？這個量角器像一個大迷宮，一點也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個迷宮里有座大城堡:中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線(板書)現(xiàn)在請同學(xué)們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。反饋：請找到中心點這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線)總結(jié)：半圓的圓心是量角器的中心內(nèi)半圓的數(shù)所在的刻度線稱為內(nèi)刻度線,外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線。以右邊的°為起點,起點處的°這條刻度線是內(nèi)刻度°的刻度線。．認(rèn)識°角課件演示。把這樣的一個半圓分成等份,每份所對的角度就是度角,而度就是角的大小單位,通常我們用°表示度。．學(xué)習(xí)量角（）出示一個直角讓學(xué)生量師:那么怎樣來量角的大小呢?分組討論，匯報。師生共同小結(jié)方法：量角器中心點與角的頂點重合點對點（板書）零度刻度線與角的邊重合線對邊（板書）所要量的角的另一條直角邊對著，所以是°。復(fù)述量法。（）試一試出示°和°角師：當(dāng)看另一邊時有二個數(shù),應(yīng)該讀哪一個數(shù)呢？小結(jié):角的一邊對著里面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)內(nèi)刻度線了當(dāng)角的一邊對著外面的零度刻度線,就應(yīng)當(dāng)數(shù)外刻度線了在內(nèi)數(shù)內(nèi)，在外數(shù)外（板書）學(xué)生齊讀。三、鞏固練習(xí)教材頁“試一試”四、小結(jié)師生共同回顧本小節(jié)所學(xué)內(nèi)容。五、作業(yè)教材頁練習(xí)二第題。認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計（二）教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識平角、周角及各種角的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實際操作和觀察比較能力，提高邏輯思維能力。情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點和難點明確建立各種角的概念。教學(xué)媒體活動角、課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先橫著對折，再豎著對折。二、新授．認(rèn)識直角（）提問：折出的角是什么角？量一量這個角有多少度？從而得出：直角是°。板書：直角°（）指出下列圖中哪個角是直角？根據(jù)什么？（）你能說出身邊有哪些角是直角嗎？(課本的角、黑板的四個角……)．認(rèn)識平角（）學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙打開來，如右圖。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點？(角的兩條邊在一條直線上了。)()請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里？(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了．)()這個角是多少度？(°，因為是兩個直角組成的。)()教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角．平角是°。板書：()請你們用自己的活動角操作，旋轉(zhuǎn)一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉(zhuǎn)成一個平角．()你能說說平角與直角有什么關(guān)系嗎？(一個平角等于個直角。)板書：平角直角()右面圖形哪個是平角？引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。．認(rèn)識周角（）學(xué)生動手，把剛才折成直角的紙全部展開。師：四個直角組成一個新角，這樣的角叫做周角。周角是多少度呢？（）教師畫圖，讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫法。()學(xué)生操作，把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。()師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角．周角是°。(板書)讓學(xué)生指出周角的頂點和兩條邊，使學(xué)生進一步明確兩條邊重合了。()你能說說周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確：周角＝平角＝直角(板書)．認(rèn)識銳角、鈍角（）教師演示，先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于°，可以得到°，°……再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于°，可以得到°，°……但一定不超過°。（）學(xué)生操作，利用自己的活動角。同樣把