英語語音的心得體會4篇

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英語語音的心得體會篇1

新課標是教導(dǎo)部舉行的一次新的根基教導(dǎo)課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學理念。西寧市教導(dǎo)局也安置了一系列的新課標學習，2022年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場凝聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了大量新的教學理念。通過學習并結(jié)合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌管英語學識和技能，提高語言實際運用才能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活體驗、開發(fā)思維才能、進展天性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導(dǎo)教學實踐。

課程標準的根本理念是面向全體學生，提防素質(zhì)教導(dǎo)、整體設(shè)計目標，表達生動開放、突出學生主體，崇敬個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、提防過程評價，促進學生進展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃重的興趣才會容許學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，結(jié)果培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信仰。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學務(wù)必根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)造以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言舉行交流的才能。采用聽、說、唱、玩、演的方式。激勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可生動處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用嬉戲教學法，加上教師生動親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的扶助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己彌漫激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信仰。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生供給使用英語舉行交流的機遇。

隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加專心的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的容貌去面對學生，使每個學生都能取得好勞績。

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英語語音的心得體會篇2

6月5日，我有幸加入了由教導(dǎo)局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教導(dǎo)教學信息。

幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、生動地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容舉行適當?shù)娜∩?，對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標的一致與識別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我熟悉到英語課程的學習在小學教導(dǎo)中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌管英語學識和技能，提高語言實際運用才能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活體驗、開發(fā)思維才能、進展天性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導(dǎo)教學實踐。

接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的布局。這套教材分為A、B、C兩個片面。A片面內(nèi)容包含：Let’stalk(句型);Let’splay(活動操練);Let’slearn(單詞);Let’sdo(全部動作回響法TPR活動);Let’smake;Let’ssing。B片面內(nèi)容包含：Let’scheck(單元檢測)。三、四年級是小學生學習英語的根基階段，五、六年級是學習的進展階段。因此教師要掌管好各個階段的教學目標，在穩(wěn)定好學生根基的前提下求更好的進展，真正讓學生學有所獲!

在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會才能;2、融單詞于語句中教，強調(diào)語意;3、在交際性嬉戲中教，促進記憶;在任務(wù)活動中教，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀才能。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞，學生舉出相應(yīng)的單詞卡片;4、教師說單詞，學生舉出相應(yīng)的實物或圖片;5、Let’sdo聽聽做做;6、給單詞編號，教師說，學生指。

在訓(xùn)練學生的認讀才能時，老師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞，學生舉出相應(yīng)的單詞卡片;3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時候，曹老師指點老師們留神：a、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?)，有針對性地處理;b、對單詞舉行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞舉行比較;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關(guān)鍵復(fù)習點強化記憶單詞;d、強化認讀才能;e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富好玩。

對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強化“留神”(noticing)目標語言布局;b、利用趣味活動強化熟悉并掌管語言布局;c、利用任務(wù)型活動，創(chuàng)設(shè)不同語境，舉行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設(shè)計應(yīng)留神由緊到松，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位出名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位出名英語教師的課很有挫敗感，由于這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身學識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的才能、別致的教學環(huán)節(jié)設(shè)計、學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)才能等等，都是我們理應(yīng)學習借鑒的。

在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻察覺好多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學習，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

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英語語音的心得體會篇3

7月16、17我們在襄陽職院主校區(qū)舉行了為期兩天的小學英語新教材培訓(xùn)，此次培訓(xùn)邀請了兩位英語教學專家，為我們細致、全面而又生動地講解了小學英語改版以后的內(nèi)容及要求。小學英語教師務(wù)必學習“英語課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要，才能適應(yīng)當今素質(zhì)教導(dǎo)的需要，才能把握新學識體系和學生實際，提高課堂效益，達成"英語新課標”設(shè)計理念的根本要求。一句話，才能順應(yīng)教導(dǎo)改革進展潮流，當一名合格的或優(yōu)秀的小學英語教師，達成教書育人，不誤人子弟的目的。

我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，提防人的進展的新理念.摒棄了過去的教學大綱只重視學識技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃重的興趣才會容許學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，結(jié)果培養(yǎng)學生的自學才能，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信仰。

二、面向全體學生，提防素質(zhì)教導(dǎo)

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的天性得到充分的進展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正切實施素質(zhì)教導(dǎo)，務(wù)必留神以下幾點：

1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生學識有所得，才能有所提高，更重要的是要使小學生能夠熟悉自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師確定要關(guān)注學生健康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事教導(dǎo)活動。

2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導(dǎo)思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，緊密結(jié)合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成學識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課確定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的喜悅，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教導(dǎo)。課堂教學空氣是特別重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學過程中理應(yīng)以小學生的摯友、扶助者的身份展現(xiàn)。崇敬每一個學生，更加是關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生供給實踐英語的機遇，激勵他們所做的嘗試，養(yǎng)護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，鞏固學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己彌漫激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信仰。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生供給使用英語舉行交流的機遇。

四、突出學生主體，崇敬個體差異

小學英語教學在教學目標設(shè)定、教學過程設(shè)計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要理應(yīng)都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學確定不要變成教師滿堂灌的學識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨裕版覒颉笔莾和闹匾膶W習方式，從這種熟悉啟程，“活動”就理應(yīng)是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會穩(wěn)定學習興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導(dǎo)小學生在活動中構(gòu)建學識，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)天性，進展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們確定要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設(shè)計與教學實施教學評價的過程中，確定要得志小學生英語學習的需要。

崇敬個體差異在小學英語教學中特別重要。崇敬個體差異有兩層含義，一層含義是要熟悉到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們理應(yīng)做到針對不同差異的孩子舉行教學，讓每一個孩子都有所獲

五、應(yīng)實時舉行有效評價。

評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生舉行表揚和激勵。如恰當?shù)剡\用好：Good!Goodjob!Youdidwell。Great!Welldone!You’reagoodboy。You’reagoodgirl。其實，教師只要真心真意地崇敬學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、鼓舞性的語言來激勵學生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學生精神昂揚，信仰倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語言對小學生舉行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌慶祝;小學生對教師提出的問題回復(fù)正確時，教師就豎起大拇指贊美;對專心聽課的學生，教師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，教師舉行加星等，更好地培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信仰。

學生的學識布局在不斷更新，駕馭英語的才能在不斷提高，掌管的詞匯在不斷擴展，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，擅長鉆研，才能駕馭教材，才能得志學生的求知欲!

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英語語音的心得體會篇4

8月10日，我有幸加入了由教導(dǎo)局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教導(dǎo)教學信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、生動地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容舉行適當?shù)娜∩?，對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的一致與識別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我熟悉到英語課程的學習在小學教導(dǎo)中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌管英語學識和技能，提高語言實際運用才能的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活體驗、開發(fā)思維才能、進展天性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導(dǎo)教學實踐。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的布局。這套教材分為A、B、C兩個片面。A片面內(nèi)容包含：Let’stalk(句型);Let’splay(活動操練);Let’slearn(單詞);Let’sdo(全部動作回響法TPR活動);Let’smake;Let’ssing。B片面內(nèi)容包含：Let’scheck(單元檢測)。三、四年級是小學生學習英語的根基階段，五、六年級是學習的進展階段。因此教師要掌管好各個階段的教學目標，在穩(wěn)定好學生根基的前提下求更好的進展，真正讓學生學有所獲!

在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時總結(jié)了如下四種方法：1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會才能;2、融單詞于語句中教，強調(diào)語意;3、在交際性嬉戲中教，促進記憶;在任務(wù)活動中教，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強調(diào)語素--字母(組合)的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀才能。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞，學生舉出相應(yīng)的單詞卡片;4、教師說單詞，學生舉出相應(yīng)的實物或圖片;5、Let’sdo聽聽做做;6、給單詞編號，教師說，學生指。

在訓(xùn)練學生的認讀才能時，老師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞，學生舉出相應(yīng)的單詞卡片;3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時候，曹老師指點老師們留神：a、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?)，有針對性地處理;b、對單詞舉行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬