電影《放牛班的春天》觀后感（優(yōu)秀7篇）

Word-13-電影《放牛班的春天》觀后感（優(yōu)秀7篇）

“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步憧憬后的日子，黑暗中的方向，希翼之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依舊在我耳畔回響，莫朗整潔的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。

雖然我的教導(dǎo)旅程已臨近尾聲，但這部影片仍啟發(fā)我沉思與反省，馬修教師是“溏底”的貴人，我也想做同學(xué)生命中的貴人。我應(yīng)當(dāng)這樣做：

一、用真心交換真心

所謂真心交換真心，就是教師專心去體貼同學(xué)，同學(xué)一定可以感觸到教師的真心，并會用行動回報教師的真心。近十年來，我向來教一班級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至浮現(xiàn)第一個叛逆期。剛開頭我對他們十分柔和，卻忽視了“過猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身材和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我慢慢發(fā)覺那些“共性”孩子的轉(zhuǎn)變。

二、用愛和才智軟化堅硬的心。

面向犯錯的孩子，一味地粗暴指責(zé)，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修教師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希翼和明亮。

三、用耐心擦拭塵埃

在與同學(xué)相處中，同學(xué)是有思想的個體，不行能一切根據(jù)教師希翼的來，這時需要教師多一點耐心，多一份堅持。班上有一個這樣的同學(xué)，他在教師和學(xué)生們的協(xié)助下有所長進(jìn)，過一段時光后又回到本來的樣子。假如我們繼續(xù)斥責(zé)他，唯恐只會抹殺他心中僅有些一點抱歉。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們耐心的呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。

做同學(xué)生命中的貴人，說起來簡單，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和才智軟化堅硬的心，我們所做的一切不過是希翼孩子可以越發(fā)健康，歡樂地成長。

放牛班的春天觀后感篇二

今日，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守法規(guī)，沒有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐心指導(dǎo)下，脫胎換骨，變成了一個個乖巧懂事的可人兒。

電影中的校長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，無視這些孩子們的膽怯，而新調(diào)來的馬修教師則徹低不同，他對孩子彌漫了愛心，對犯錯的孩子，也不是一位偏袒，而是賦予他們一次又一次的機(jī)會。

在這部電影里，有許多激動人心的鏡頭。

鏡頭一馬修教師剛進(jìn)這所小學(xué)時，無數(shù)學(xué)生都不服氣，花招百出地戲弄他，每到上課時光，學(xué)生們都吵吵鬧鬧的，在馬修教師去校長辦公室的時候，有一位學(xué)生，畫了一個馬修教師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正好馬修教師回到了老師，他不但沒憤怒，而且也給那位學(xué)生畫了一幅畫，由于那位學(xué)生鼻子上有一顆紅痣，所以馬修教師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得學(xué)生們哄堂大笑。

鏡頭二：在影片快結(jié)束時，馬修教師指揮全班合唱一曲，那個最有天賦的男孩由于犯了錯而晾在一邊，神情顯得非常孤獨?????。第一節(jié)音樂快結(jié)束時，馬修教師驟然轉(zhuǎn)向那個男孩，那個男孩很驚異，但更多的是驚喜，他精彩勝利地完成了這次演唱。假如是換成任何一位別的教師，學(xué)生們犯了錯誤，一定會不信任他們，而馬修教師卻給了他們許多機(jī)會。

我真想去那所小學(xué)里，成為馬修教師的一名同學(xué)。

鏡頭三當(dāng)馬修教師被校長免職時，校長下了一條命令：不準(zhǔn)讓同學(xué)和馬修教師見面。于是，那些孩子們想出了一個方法。當(dāng)馬修教師快走到校門口時，驟然從教室窗口飛下來了一些飛機(jī)，上面寫的都是對馬修教師的不舍，馬修教師抬頭一看，很多只小手在教室窗口擺動著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛般的教師。

看完影片后，我才知道這個“放牛班”是指那幫淘氣的同學(xué)，“春天”，是代表希翼的意思，而那位馬修教師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。

放牛班的春天觀后感作文篇三

今日我?guī)业耐瑢W(xué)去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了劇烈的震撼。謝謝小學(xué)讓我給同學(xué)這樣的支配，使我又受到了一次良好的師德教導(dǎo)。

四十八年前，仆人公馬修到一家小學(xué)擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個小學(xué)被成為池塘之底，這個小學(xué)由淘氣的孩子，殘忍的校長，冷酷的老師，柔和的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對小學(xué)殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)心孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引領(lǐng)他們的心靈。固然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭受而可惜；為孩子們碰到馬修而慶幸；為馬修的和善誠摯而激動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，激動之余，我也獲得了深刻的啟示：在我們的教導(dǎo)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)看到：同學(xué)都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教導(dǎo)，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才干很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀察，更值得我們品嘗。

放牛班的春天觀后感篇四

好的電影總會給人帶來非同普通的震撼，給人非同普通引發(fā)。讓人久久不能遺忘，他會在人的心漂浮，猶如放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。

故事的開始是描寫聞名音樂指揮家皮埃爾在一個夜晚，打開了自己小時候的音樂教師馬修教他所在的放牛班時所寫的日記。并回憶當(dāng)初的故事，馬修是一個失敗的音樂家，在失職后被轉(zhuǎn)到一個叫“池塘底部”的輔育院當(dāng)代課教師，那是一個設(shè)備特殊爛的房子，怎么看都像是監(jiān)獄普通，不光外表像，連里邊的孩子們和教師都像是囚犯和看管監(jiān)獄的人。里邊一致是一些問題兒童，面向馬修的是悲哀傷心的命運。孩子們的一個惡作劇就讓老師麥神父出了意外，頭部受了大創(chuàng)傷，這大事讓馬修打算，要在這些孩子們心中樹立威風(fēng)，但他不想像其他老師一樣，孩子一犯錯就處罰，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)給他機(jī)會，讓他們在愛中悔改，讓他們感觸世界的暖和，而不是恨。所以他覺得這些孩子們不是無藥可救，而是缺少教導(dǎo)。

在整部影片中，我們看到大多數(shù)孩子被馬修教師用音樂感化，在音樂的作用下，孩子們的行為問題逐漸削減，他們開頭變得熱愛生活，熱愛唱歌。然后這一切在校長眼中卻是“巧合”，認(rèn)為不能對這些孩子們使用這樣的教導(dǎo)方式。這就說到了要看到孩子行為問題背后的緣由。孩子會浮現(xiàn)行為問題的緣由是不同的，可能是家庭因素、孩子自身的本事、性格等方面的因素都是有可能的，當(dāng)我們?nèi)ヌ剿鞯絾栴}背后真正的緣由是，我們才干給到孩子最好的協(xié)助。

比如當(dāng)孩子有打人的行為浮現(xiàn)時，我們要觀看并確定孩子是為何有這樣的行為，是由于想要吸引成人的注重，還是多媒體（電視、手機(jī)等）的影響，又或是沒有掌控正確的社交本事等等。一個行為，浮現(xiàn)在不同孩子身上可能會有不同的緣由，我們要因果施教，才干發(fā)揮最大的作用。

在被馬修“救贖”的孩子中，我覺得最讓人欣慰的孩子就是莫瀚奇了吧。從剛開頭他和班上孩子一起與校長對立，在本子上寫下“校長吃下十斤狗屎”這樣的話，到后面馬修漸漸培養(yǎng)并發(fā)覺了他在音樂上的潛能。

馬修教師做到敬重每一位孩子。但是莫瀚奇終于還是要回歸到集體中，所以后來馬修教師也在引領(lǐng)他漸漸回到孩子們中間，與大家一起合唱。我們也看到了利用這樣的合唱，也讓孩子明了，天賦當(dāng)然重要，但是在合唱中還是離不開伙伴，有了伙伴的共同努力，合唱作品才會更完善、更悅耳。也讓這群孩子在音樂中尋覓到了樂觀向上的凝結(jié)力?？吹矫恳晃缓⒆佣荚谝魳分姓孤陡吲d的笑容，我也不免的為他們感到高興。

而這一切都?xì)w功于友愛的馬修教師，正是有這樣有愛的、和氣的馬修教師，才救贖了這些可愛的孩子們。在為公爵夫人表演時，公爵夫人問成立合唱團(tuán)是誰的想法，校長毫不恥辱地說是他自己。

面向孩子，我們不要吝嗇自己的絕對與鼓舞（不是嘉獎），讓孩子有成就感也是很重要的哦！

看完電影才明了，愛是救贖一切的根源。放牛班的春天讀后感2看了《放牛班的春天》后，我的感受很大。

這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課教師。人生似乎在這個地方更沒了希翼。暴戾的校長、冷漠的教師、陰森的大門、淘氣的無可救藥的猶如魔鬼的少年……似乎永久也犯錯不斷。這部電影主要講了人過中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課教師。人生似乎在這個地方更沒了希翼。暴戾的校長、冷漠的教師、陰森的大門、淘氣的無可救藥的猶如魔鬼的少年……似乎永久也犯錯不斷。

馬修的第一節(jié)課就由于學(xué)生的吵鬧而獲得了校長的呼嘯。學(xué)生不當(dāng)心打上了心地和善的麥神父。由于馬修獨特的教導(dǎo)方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次知道做錯了事能夠用負(fù)責(zé)任的方式彌補。他為了他們一次次打破自己的底線，又一次，馬修驟然發(fā)覺怎群孩子很喜愛?歌唱，馬修為孩子們組建了一個音樂團(tuán)，其中馬修發(fā)覺莫翰奇對音樂很有天賦，用他對孩子們徹底的真愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂之夢，也成就了自己的音樂之夢。當(dāng)他被惡毒的校長趕走后，孩子們折起帶著祝愿的紙飛機(jī)，送給這個挽救過他們靈魂的人。他們變成了愛的精靈，紛飛在春的序曲中，溶化了冰封的海洋，綻開風(fēng)帆，義無反顧的航行在明亮的前程中，翻開新的人生篇章。

馬修以他寬廣的胸懷包涵著這些可憐的孩子，他以一顆博愛的心將暖和和希翼播撒在孩子們的心田。他用音樂喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛和盼望。其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆酷熱的心，人人都能體味到他人對自己的仁慈與付出。只是，假如沒有人來撥動這根愛之弦，這種酷熱的心就會被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。

《放牛班的春天》觀后感篇五

在3月16日星期五那一天，我們?nèi)＝處熀屯瑢W(xué)一同觀察了一部電影，這部電影叫放牛班的春天，雖然我們晚去了音樂廳一步，但是我們深受激動。

前面一部分是我在網(wǎng)上查找到的：世界聞名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙教師克萊門特（杰勒德·朱諾飾）遺下的日記，皮埃爾漸漸細(xì)味著教師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有進(jìn)展自己才華的機(jī)會，終于成為了一間男子寄宿小學(xué)的助理老師，這所小學(xué)有一個綽號叫"水池底部"，由于這里的同學(xué)大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)覺小學(xué)的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特試試用自己的辦法改善這種情況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他奇怪的是這所寄宿小學(xué)居然沒有音樂課，他打算用音樂的辦法來打開同學(xué)們封閉的心靈。

克萊門特開頭教同學(xué)們?nèi)绾胃璩虑榘l(fā)展得并不順當(dāng)，一個最大的棘手創(chuàng)造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把Pierre的音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

這部影片和《搖滾校內(nèi)》差不多的，兩個影片我都很喜愛?。這部電影里有一處地方讓我覺得很懷疑，皮埃爾歌唱那么好聽，為什么不肯意在音樂課上歌唱呢？為什么在音樂課上他說不會歌唱？這里讓我很懷疑。讓我很生氣的地方是校長居然毆打同學(xué)，我覺得這是不應(yīng)當(dāng)?shù)模瑹o論是多差的同學(xué)都不應(yīng)當(dāng)用體罰來教導(dǎo)同學(xué)們。讓我很激動的地方是開頭正式合唱的時候大家都在歌唱，皮埃爾躲在一旁沒有歌唱，我還以為他不歌唱呢，結(jié)果輪到他獨唱的時候，他的歌聲讓我震撼了。

我特殊喜愛?這部電影，沒有看過的學(xué)生們也來看看吧！

《放牛班的春天》觀后感篇六

從中可以感觸到，馬修教師是一個可以包涵孩子的好教師，在孩子一次次惡作劇的時候，他沒有說任何體罰孩子的話，他信任全部孩子都不是壞孩子。找到弄傷馬克桑斯神父的孩子，他沒有立即交給校長，而是讓這個孩子去照看馬克桑斯神父，讓孩子心中慢慢有悔意，知道自己做錯了。他無意中聽到孩子用歌聲戲弄自己，他不但沒有憤怒，還說那個孩子跑調(diào)了，還訂正他，并發(fā)覺了他們都喜愛?歌唱，還給他們建立了一個合唱團(tuán)，雖然過后遭到校長的反駁，但是也沒有放棄，轉(zhuǎn)為地下教學(xué)。

他用歌聲讓一群淘氣搗蛋的同學(xué)漸漸的變得乖起來，其中有兩個孩子可能真的不適合歌唱，他也沒有放棄他們，依舊給他們支配了事情，馬修教師是一個對待全部同學(xué)都是平等的好教師，影片的最后，由于馬修教師帶孩子們出去，違背校規(guī)，被校長免職，雖然沒有一個同學(xué)來送他，但是同學(xué)們都以音樂的方式回饋了馬修教師，還利用紙飛機(jī)的方式給他留言，信任這些同學(xué)是真的喜愛?他。

最后，馬修教師把那個小男孩帶走了，那一天剛好是星期六，那一刻，真的很激動。

我覺得馬修教師真的做到了我們的核心教導(dǎo)理念，平等，敬重，相信，賞識，關(guān)注，激勵。馬修教師是我們?nèi)拷處煹陌駱印?/p>

放牛班的春天觀后感篇七

有這樣一個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。

有這樣一個小學(xué)，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建造、沉重笨拙的大門，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。

有這樣一幫孩子，在嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教導(dǎo)管理模式下，他們孤傲而脆弱的抗?fàn)幹?，宛然等待著一個救星，又宛然他們已經(jīng)放棄了這種期盼。

有這樣一個失落的音樂家，帶著一絲失落來到這里，見到了這一幫等待著救贖的孩子。

這一切來自于一本陳舊的日志，世界聞名音樂指揮家莫杭治重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，是他的啟蒙教師馬修。兩位老人沉醉在對于往事的回憶。

故事就這樣開頭了，一部電影，沒有了奢華的場面，沒有了驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，出示了一個宏大的音樂家，宏大的教導(dǎo)家假如與他的同學(xué)舉行心理的對抗，舉行心靈的交流。

整部電影中，馬修利用自己的才智與包涵，贏得了同學(xué)的愛慕，也將同學(xué)甚至是被哈桑校長的粗暴、薄情、自私、貪欲和剛愎自用而壓制的教師們挽救。

帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)覺了這幫“無藥可救”的“惡魔”們對自由的盼望，對音樂的憧憬，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的“慫恿”下，這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個令人贊嘆的合唱團(tuán)。

這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點也就值得我們思量。

這個是一個關(guān)于教導(dǎo)理念的探討影片，“行動—反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的越發(fā)叛逆，而馬修的音樂團(tuán)卻將這幫“惡魔”挽救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。

不得不承認(rèn)，這部看似容易質(zhì)樸的電影，反應(yīng)出了宏大而溫情的人性主題，不得不承認(rèn)，那班孩子有著不同的共性，讓人頭痛，但是馬修沒有放棄，他勝利的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春幻想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。

佩皮諾，這是一個執(zhí)著的小孩子，天天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來接他，于是他成了馬修見到的第一個孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希翼，他很特殊的關(guān)心給了小佩皮諾親人的暖和，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，由于，經(jīng)過相處，他已經(jīng)離不開馬修，也惟獨馬修能夠給他溫情與親情，馬修被他的執(zhí)著所打動，最后，帶著這個有點笨還沒有成長的小孩，情緒沉重而又輕松的踏上了歸途。

這是其它一個讓馬修難忘的同學(xué)，一個“天使面頰，魔鬼身段”，這個用來形容一個女生的詞匯的仆人居然是一個男生，莫杭治，一個愛慕偷竊、屢次逃學(xué)而被公立小學(xué)免職了的單親家庭的孩子，在馬修的精心與驚異中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特別的感情經(jīng)受，而這卻引起了莫杭治的劇烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲處，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團(tuán)的表演的時候