家長(zhǎng)閱讀新教育之夢(mèng)心得體會(huì)5篇

家長(zhǎng)閱讀新教育之夢(mèng)心得體會(huì)5篇?新教育之夢(mèng)?是朱永新教授編著的，今年暑假我有幸得到了這本書(shū)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)將這本書(shū)拜讀完了。下面是由帶來(lái)的有關(guān)新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得5篇，以方便大家借鑒學(xué)習(xí)。

新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得1

課余，我讀了?新教育之夢(mèng)?這本書(shū)，感慨頗深。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的根底。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。〞作為一名老師，我們的工作對(duì)象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的老師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的學(xué)生。

老師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)不起老師的批評(píng)和責(zé)罵。所以只有尊重我們的學(xué)生，尤其是學(xué)生的人格，才能擁有一群燦爛的安康向上的學(xué)生，也才能為學(xué)生所尊重，老師的人格魅力一定要大于學(xué)識(shí)才能。

老師愛(ài)學(xué)生，其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。也就是?新教育之夢(mèng)?上所說(shuō)的換位考慮。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰〞，一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個(gè)角度看，卻未必沒(méi)有可諒之處。對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于老師而言，這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。然而從學(xué)生的角度來(lái)看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做。也可能是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍……。作為老師，應(yīng)時(shí)時(shí)用“己所不欲勿施于人〞告誡自己，做到為人師表，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，贏得尊重，贏得信任。

?新教育之夢(mèng)?這本書(shū)時(shí)刻警醒我們，告訴我們想成為一名優(yōu)秀的老師，成功的老師，不但應(yīng)該滿懷激情，要有創(chuàng)造力，有責(zé)任感，我想最重要的是對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，有自己的教育理想。

新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得2

對(duì)于新教育，從聽(tīng)說(shuō)新教育，到走進(jìn)新教育，進(jìn)而理論新教育，我自己感到到目前為止，我個(gè)人對(duì)新教育有了全新的認(rèn)識(shí)和相比照較深入的理解。特別是學(xué)校為我們購(gòu)置了朱永新的?新教育?一書(shū)，讓我們?cè)谒枷肷线M(jìn)一步進(jìn)步了對(duì)“新教育〞改革的認(rèn)識(shí)，也可以說(shuō)成一種全新理念的一次升華。但是，作為常年從事小學(xué)數(shù)學(xué)工作的我來(lái)說(shuō)，雖然自認(rèn)為邏輯思維和抽象才能還算不錯(cuò)，但是語(yǔ)言表達(dá)才能嚴(yán)重欠缺，說(shuō)道通俗一點(diǎn)就是:我心理明白，說(shuō)不出來(lái)什么大道理，只可意會(huì)不可言傳。今天，來(lái)參加這次交流會(huì)，只好簡(jiǎn)單談一點(diǎn)很粗淺的個(gè)人體會(huì)。

“新教育〞改革運(yùn)動(dòng)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生人格、訓(xùn)練學(xué)生民主才能。

“新課程〞、“新根底教育〞、“新教育實(shí)驗(yàn)〞已經(jīng)成為中國(guó)教育改革過(guò)程中眾人皆知的三個(gè)關(guān)鍵詞，這三大教育實(shí)呈現(xiàn)為“三足鼎立〞之勢(shì)，共同為當(dāng)代中國(guó)教育支撐起了一片新的天空。因?yàn)閺氖陆逃痪€工作，所以對(duì)我感觸最深的是新教育六個(gè)行動(dòng)之“營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆〞，這也是我們學(xué)校搞新教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

老師和學(xué)生們通過(guò)教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思老師的日常教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)老師的專業(yè)開(kāi)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。寫(xiě)教育隨筆不僅是練筆，也不僅僅是“心靈的對(duì)話〞，教育隨筆還有育德、啟智的功能。老師和學(xué)生在寫(xiě)隨筆(日記)的過(guò)程中，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)欣賞自己，肯定自我，反思自我，促進(jìn)師生超越自我。老師可以把隨筆寫(xiě)在批閱里，可以為每個(gè)孩子寫(xiě)信，寫(xiě)賀卡，寫(xiě)觀察日記，鼓勵(lì)老師和學(xué)生堅(jiān)持記錄生活的軌跡和人生反思的成果。也是一種師生之間交流的很不錯(cuò)的有效方式。

我們從剛開(kāi)場(chǎng)的拼湊的方式寫(xiě)隨筆，進(jìn)而到有感而發(fā)不由自出的寫(xiě)隨筆抒發(fā)感情、討論問(wèn)題、交流經(jīng)歷，到漸漸地形成一種習(xí)慣，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的寫(xiě)作程度小有進(jìn)步了，居然還有可以教語(yǔ)文課的天賦了，甚至有些想該行的念頭了。老師的這些好習(xí)慣也影響到了孩子們，不僅僅對(duì)孩子的寫(xiě)作程度的進(jìn)步是一種很好的鍛煉時(shí)機(jī)，也促進(jìn)了師生之間關(guān)系的融洽。

新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得3

曾有人這樣說(shuō)，一個(gè)瀆職的醫(yī)生，他毀掉的可是一個(gè)人，甚至可能會(huì)是一個(gè)家庭，然而一個(gè)瀆職的老師，他毀掉的可以是一代人。可見(jiàn)，老師身負(fù)的重任。

“教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。〞最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著?新教育之夢(mèng)?。

這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。要成為一名老師，不難;可要成為一名好老師，卻是很不容易的。

本書(shū)對(duì)理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述;同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校、老師、校長(zhǎng)、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書(shū)中描繪的教育理念，我仿佛飛翔在一個(gè)嶄新的世界。

“理想的智育應(yīng)注重協(xié)調(diào)和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學(xué)生的全面開(kāi)展，著力于‘合格加特長(zhǎng)’的個(gè)性養(yǎng)成。〞

我非常贊同這一點(diǎn)，理想的智育不能狹隘理解為成績(jī)好就行了。它應(yīng)該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識(shí)，還有著對(duì)學(xué)生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)、理論才能的訓(xùn)練等。

試想，假如我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是成績(jī)好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?如今的孩子已儼然成為家中的小太陽(yáng)、小皇帝，已習(xí)慣了承受父母無(wú)微不至的關(guān)心照顧，不懂得回報(bào)和感恩，缺乏動(dòng)手才能和受挫才能，在與別人相處時(shí)處處表現(xiàn)出的斤斤計(jì)較和以自我為中心……對(duì)于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效施行學(xué)生的全面開(kāi)展，值得我們考慮。

書(shū)中還提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、純熟運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線老師眼睛一亮。

營(yíng)造書(shū)香校園，大量閱讀書(shū)籍。讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書(shū)活動(dòng)相吻合，大量的閱讀確實(shí)會(huì)在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書(shū)，我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的考慮開(kāi)場(chǎng)的，把這一串的

‘珍珠’串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。〞而吸引。是啊，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎?假如我能從教育隨筆，教育日記開(kāi)場(chǎng)，那不是最真實(shí)的科研嗎?從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)場(chǎng)，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)!

教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，而只有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際施行教育，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的根底上不斷地進(jìn)步，這才真正是教育的成功，也是每一個(gè)學(xué)生的成功。蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!〞

新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得4

最近我讀了一本教育專著?新教育之夢(mèng)?。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，覺(jué)得緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語(yǔ)：“一個(gè)理想的老師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的老師。〞

該書(shū)從十個(gè)方面談了作者理想中的教育。它有著清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，而字里行間無(wú)不浸潤(rùn)著作者對(duì)教育理性的考慮，充滿著對(duì)教育熱愛(ài)的激情。這深深地感染了我，讓我對(duì)教育書(shū)籍有了不同的認(rèn)識(shí)!該書(shū)摒棄了“書(shū)齋式〞研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美勞課程、學(xué)校、老師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等，以對(duì)教育的至愛(ài)、激情、理性和建立態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景〞，闡述了作為老師、教育研究者、教育行政

官員的教育主張。

這是一本寫(xiě)給“教育〞的書(shū)。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析其弊端，并給出理解決問(wèn)題的方法，即作者理想中教育。它像一盞明燈，為我們的教育導(dǎo)航。如?理想的老師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的老師?一篇中這樣一段話：一名理想的老師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。老師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)老師停頓了撞擊，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。給了我鼓勵(lì)和希望。從作者的自我簡(jiǎn)介中知道，特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷，他能從一個(gè)普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果。為什么我就不能呢?我怎樣去撞擊成功呢?我應(yīng)該怎么進(jìn)步挑戰(zhàn)自己?我正在考慮著。這些都是我以前所沒(méi)有想到的問(wèn)題，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目的。我的目的是不斷尋求打破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒?。其中又有這樣一段：一個(gè)老師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績(jī)是不一樣的。給了我警示和啟迪。我應(yīng)該好好把握每一天，考慮每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教書(shū)的人。

在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，表達(dá)教育的平等與民主了嗎?在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎?教育隨筆我堅(jiān)持寫(xiě)了嗎?在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目的忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)場(chǎng)，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)!這將是我長(zhǎng)期而永久的追求!

新教育之夢(mèng)讀書(shū)心得5

?新教育之夢(mèng)?這本書(shū)讓我深入的感受到作為一名老師，應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美妙的憧憬。

在這樣一個(gè)高呼素質(zhì)教育然而應(yīng)試教育仍然牽絆著每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)老師的時(shí)代，在拜讀這一本?新教育之夢(mèng)?的時(shí)候，讓我最有感觸的那章理想的美育。

席勒在?美育書(shū)簡(jiǎn)?中認(rèn)為，在力量的王國(guó)，人與人以力相遇，因此人的活動(dòng)受到限制;在倫理的王國(guó)中，人與人以法律相對(duì)峙，人仍要受到限制;只有在審美的王國(guó)中，人可以通過(guò)自由去給予自由，因此給社會(huì)帶來(lái)和諧，也使人成為和諧的整體。

這無(wú)疑提醒了審美與創(chuàng)造的內(nèi)在機(jī)制，也就是說(shuō)，通過(guò)審美解放了人的感性，激發(fā)了人的靈性，開(kāi)拓了人想象的空間，從而開(kāi)發(fā)了人的創(chuàng)造性。

在新一輪的根底教育改革中，〞創(chuàng)造“已經(jīng)和〞感受與鑒賞〞，〞表現(xiàn)〞等一起作為教學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，假如在教育的過(guò)程中不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，鑒賞才能，想象才能，而只讓學(xué)生成為題海戰(zhàn)術(shù)的犧牲品，那這樣的教育是不健全的。

理想的美育應(yīng)該是與自然融為一體，與自然和諧，感受自然的靈氣，學(xué)生在輕松的氣氛中才能真正感受到美。但如今的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)離了大自然，用“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)〞這句話來(lái)形容也不為過(guò)。

當(dāng)學(xué)生被關(guān)在教室里承受什么叫美育的時(shí)候，早已經(jīng)不懂什么是小橋流水的幽雅情趣，什么是大江東去的磅礴氣勢(shì)了。分開(kāi)了美育的源頭活水----大自然，美育從何談起!

朱光潛先生有句名言