六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)教課計(jì)劃吳雅2018年9月一、教材剖析六年級(jí)上冊(cè)教材共有五個(gè)單元構(gòu)成：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)在變化》、《研究宇宙》、《假定與實(shí)驗(yàn)》。從知識(shí)覆蓋面上，覆蓋了生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界三大領(lǐng)域。第一單元《顯微鏡下的世界》屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常有的動(dòng)物、植物、人體這些生命體的一些同共特色的基礎(chǔ)上,依據(jù)小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于微生物及生物的基本構(gòu)造來(lái)編寫的。在這一單元里,我們要指引學(xué)生經(jīng)過(guò)顯微鏡察看，查閱資料認(rèn)識(shí),親身著手實(shí)驗(yàn)接觸微生物，使他們?cè)谘芯可衿娴奈⑸锸澜绲耐瑫r(shí)，發(fā)現(xiàn)奧密，掌握規(guī)律,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。第二單元《我們的地球》,地球是太陽(yáng)系的八大行星之一，到當(dāng)前為止也是我們?nèi)祟惿⒎毖艿奈ㄒ粓?chǎng)所。人類已經(jīng)在地球上生活了幾百萬(wàn)年，自從人類文明的出現(xiàn)，人類對(duì)地球的研究就向來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。本單元從人類研究地球的形狀開始，引領(lǐng)孩子們從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球,挨次研究地球的外面形狀、表面地貌、內(nèi)部構(gòu)造，以及長(zhǎng)久以來(lái)地表的變遷狀況。第三單元《物質(zhì)在變化》,本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化"范圍,教材從生活中熟習(xí)的一個(gè)個(gè)變化下手,提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)觀點(diǎn)的過(guò)程中，經(jīng)歷部分或完好的科學(xué)研究過(guò)程,提高科學(xué)研究的水平，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到科學(xué)知識(shí)能夠改良生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的踴躍性.第四單元《研究宇宙》，本單元是依照小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“天空中星體”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建構(gòu)的，讓孩子們經(jīng)過(guò)察看、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，研究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力;讓孩子們經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)人類對(duì)宇宙神奇的研究,認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂,翻開宇宙這本書，游覽在浩大無(wú)垠的宇宙中，解答心中的問(wèn)題，揭開宇宙神奇的面紗。第五單元《假定與實(shí)驗(yàn)》，本單元第一是經(jīng)過(guò)問(wèn)題與研究方法的關(guān)系，指引出“提出假定"也是研究問(wèn)題的一種常有的方式。其次經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的定義介紹了實(shí)驗(yàn)的兩種基本種類：模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)如實(shí)驗(yàn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是一種綜合的研究技術(shù)，因此,我們對(duì)學(xué)生的教課要求，既包含表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)自己特色的最基本的方面，即實(shí)驗(yàn)的種類、因果假定、實(shí)驗(yàn)中的條件與單變量控制,還包含學(xué)生能夠依如實(shí)驗(yàn)的基本步驟從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。二、教課舉措1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，使每一節(jié)課成為聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。設(shè)計(jì)科學(xué)課的教課目的時(shí)應(yīng)注意:“用教材教"而不是“教教材”、用不一樣的行為化動(dòng)詞表述不一樣種類的教課目的、盡可能用表現(xiàn)性目標(biāo)表達(dá)需長(zhǎng)久累積才可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。2、科學(xué)老師充分仔細(xì)地做好課前準(zhǔn)備，包含自己對(duì)各方面知識(shí)的貯備和對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)范科學(xué)地操作、實(shí)驗(yàn)資料的制作,以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備、課中指導(dǎo)工作等.3、讓研究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)研究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐漸松開、由模擬到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過(guò)程逐漸進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生分到熟習(xí)的過(guò)程，不要要求一步到位。4、教課中要充分重視和使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器的使用，讓學(xué)生本來(lái)較陌生的、乏味單一的微生物教課變得生動(dòng)、詳細(xì)、風(fēng)趣。5、就地取材選用教課內(nèi)容和展開教課活動(dòng).本套教材是面向全國(guó)編寫的，但我國(guó)各地的教課資源和學(xué)校狀況差別很大。為了使各個(gè)地域的科學(xué)課教課能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們希望老師們充分利用當(dāng)?shù)亟陶n資源實(shí)現(xiàn)教材編寫的基本企圖.在條件不可以知足的學(xué)校,我們能夠找尋代替品，把當(dāng)?shù)睾?jiǎn)單獲取的相像物體作為察看對(duì)象，或許簡(jiǎn)化某些察看活動(dòng)，踴躍展開適合當(dāng)?shù)靥厣目茖W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).三、教課進(jìn)度周次日期教課內(nèi)容和課時(shí)安排備注19.3預(yù)備課9月3日開學(xué)1—29.4-9。141.1水滴里的生物(1）1。2做酸奶(1)39。17—9。211.2做酸奶（1）1.3饅頭發(fā)霉了（1）49.24—9。281。3饅頭發(fā)霉了(1）610。8—10.121.4搭建生命體的“積木"（2）7單元復(fù)習(xí)、評(píng)論10。22-10。262。1地球的形狀（1）2。2地球的表面（1）10。29-11.22。3地球的內(nèi)部（1）2.4火山和地震(2）火山和地震(2）2。5地表的變遷（2）11。12—11。162.5地表的變遷（2）單元復(fù)習(xí)、評(píng)論1211.19—11。233.1我們四周的變化（1)3.2鐵釘生銹了（2）11.26—鐵釘生銹了（2）3.3變色花（1)12.3—12。73.4洗衣服的學(xué)識(shí)（2）單元復(fù)習(xí)、評(píng)論4.1登月之旅（1)太陽(yáng)系大家族（1)4.3看星座（1）1712。24-