2021 2022年高三語文課件及試卷：高考詩歌鑒賞之語言鑒賞

古代詩歌鑒賞之語言鑒賞古代詩歌鑒賞之語言鑒賞教學(xué)目標(biāo)1、明確高考考綱要求、命題范圍及特點。把握近三年考情。2、掌握鑒賞古詩語言的方法與角度。3、提高鑒賞古代詩歌語言的能力與答題能力，從而準(zhǔn)確規(guī)范答題。教學(xué)目標(biāo)1、明確高考考綱要求、命題范圍及特點。把握近三年考情考試說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?？荚囌f明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、考點闡釋鑒賞古詩的語言，即要求理解語言所表達的思想情感和表達作用，并能體會語言美，做一定的評述。語言的鑒賞，既可著眼于局部，去鑒賞某個重點詞語或精彩詩句；也可著眼于整體，去鑒賞一首詩的語言風(fēng)格。本考點是高考中常見題型，主要從以下幾個方面考查：

煉字煉詞煉句語言風(fēng)格考點闡釋鑒賞古詩的語言，即要求理解語言所表達的考情分析近十年課標(biāo)（全國）卷對本考點考察情況：2015課標(biāo)2《殘春旅舍》煉句2008全國1卷《江間作四首（其三）》煉字2007全國2卷《新晴野望》煉字近三年各省市對本考點的考察情況：

見《第一方案》p79考情分析近十年課標(biāo)（全國）卷對本考點考察情況：一、詩歌“語言”的知識儲備1、詩歌語言具有什么特點？

跳躍性---聯(lián)想、想象多義性---體會、思考一、詩歌“語言”的知識儲備1、詩歌語言具有什么特點？跳躍性本義、修辭義、聯(lián)想想象義、象征義、典故義、語法義、情感義等。2、詩歌語言的“多義”具體體現(xiàn)有哪些？

本義、修辭義、聯(lián)想想象義、象征義、典故義、語法義、情感義等。3、高考涉及的詩歌語言內(nèi)涵有哪些？

語言內(nèi)容

語言特色

語言效果3、高考涉及的詩歌語言內(nèi)涵有哪些？

語言內(nèi)容4、語言內(nèi)容

意象語言語法語言情感語言哲理語言典故語言4、語言內(nèi)容

意象語言（1）意象語言（詞語）詩歌語言具有約定俗成的傳統(tǒng)、文化內(nèi)涵，比如詩歌意象；月：思鄉(xiāng)，懷人懷鄉(xiāng)：例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。懷人：例：但愿人長久，千里共嬋娟。松：孤直傲岸，歲寒三友之一例：豈不罹嚴(yán)寒，松柏有本性。蓮：愛的象征；蓮與憐諧音，所以可借以表達愛情。例：如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水?！泵贰⒕?，喻指人高潔的品格，傲霜斗雪的精神，詩人常借助它們表達對這一類人的學(xué)習(xí)、崇拜和景仰。如陸游的《卜算子·詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿庾奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨；（1）意象語言（詞語）（2）情感語言（詞語）詩人在創(chuàng)作中常用一些情感類的詞語，或直接表露自己的情感，如“萬里悲秋常作客”（杜甫《登高》）的“悲”；或間接表達自己的內(nèi)心，如“不堪身外悲前事，強向杯中覓舊春”（李益《答許五端公馬上口號》），“不堪”“強”寫出了詩人不堪回首青春年少時之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達出內(nèi)心的凄涼、意緒的消沉。讀詩時，抓住這些詞語，有利于快速把我詩歌的主旨和作者的情感。（2）情感語言（詞語）雜詩六首（之一）曹植高臺多悲風(fēng)，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。翹思慕遠人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩?zhèn)倚摹讶四钸h情感孤獨哀傷雜詩六首（之一）懷情感（3）哲理語言（句子）有些詩的某些詩句本身有一定的哲理意義，有些詩全詩通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”（虞世南《蟬》），作者是在強調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。“江山如有待，花柳自無私”（杜甫《后游》），寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然了無私心的道理。李白的《賦得古原草送別》（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）、杜甫的《望岳》（會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。⑼踔疁o的《登鸛雀樓》（欲窮千里目，更上一層樓）、蘇軾的《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中）、陸游的《游山西村》（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村）（3）哲理語言（句子）（4）典故語言（詞語或詩句）如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財，“鴻雁”指書信，“投筆”指棄文從武，“紅豆”象征愛情或相思，“樓蘭”代之邊境之?dāng)?，“折腰”意指屈身事人……大多源于歷史典故，如《永遇樂·京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句。（4）典故語言（詞語或詩句）（5）語法語言主要指數(shù)量詞、動詞、形容詞和副詞，這些詞在具體的語境中富有具體的內(nèi)涵；數(shù)量詞：李商隱

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（《錦瑟》），其中“五十弦”“一弦”“一柱”這些并非富于詩意的數(shù)量詞，在詩人的筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美?！扒按迳钛├?，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把詩僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一支開”，使“一支”與“早”意絲絲入扣。齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。（5）語法語言動詞杜甫《春望》

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”中的“濺”和“驚”是“花使淚濺，鳥使心驚”。春來了，鳥語花香，本來應(yīng)該歡笑愉快；現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了。王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。動詞形容詞王維《觀獵》

“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。”草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩人不說看得清楚，而說“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪盡以后，馬蹄走得更快了，詩人不說快，而說“輕”，“輕”比“快”又更形象。王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，像一幅巨大的風(fēng)景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象?！爸薄弊终宫F(xiàn)一種挺拔堅毅之美；落日之“圓”，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感。二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀。形容詞蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，形容詞“紅”“綠”用作使動詞，詩人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。如周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，將鶯雛與梅子的變化和風(fēng)雨聯(lián)系到了一起，由形容詞轉(zhuǎn)成動詞的“老”“肥”，有如靈丹，在句中起到了點鐵成金的作用。蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，形容副詞王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色。王昌齡《閨怨》中的詩句“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。副詞語言特色語言風(fēng)格特點章法結(jié)構(gòu)特色語言特色

①語言特點：清新雅致、平實樸素、詼諧幽默、華麗、莊重、簡潔凝練、生動形象、委婉含蓄、活潑明快、通俗、口語化、明白如話等

②語言風(fēng)格類：豪放直率、飄逸灑脫、委婉含蓄（蘊藉）、婉約凄切、纏綿悱惻、風(fēng)趣幽默、蒼涼雄健、蒼涼悲壯、憂郁激憤、沉郁頓挫、氣勢雄壯、氣勢磅礴、自然流暢、新鮮活潑、奇特新穎、清新典雅、平白清新、語淡情濃等。

①語言特點：清新雅致、平實樸素、詼諧幽默、華麗、莊重、簡潔常見詩人的語言風(fēng)格

陶淵明（樸素自然）例：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。杜甫（沉郁頓挫）例：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。白居易（通俗易懂）例：天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！李白（豪邁飄逸）例：登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山。王昌齡（雄健高昂）例：青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。常見詩人的語言風(fēng)格

陶淵明（樸素自然）例：采菊東籬下，悠然見杜牧（清健俊爽）例：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。李商隱（朦朧隱晦）例：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。王維（詩畫一體）例：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。溫庭筠（綺麗香艷）例：小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。高適（悲壯蒼涼）例：相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。李清照（婉約凄切）例：梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。杜牧（清健俊爽）例：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色陸游（悲壯愛國）例：

死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。辛棄疾（氣勢雄壯）例：想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎李煜（傷感細膩）例：無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。范仲淹（蒼涼悲壯）例：濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。蘇軾（曠達豪邁）例：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。陸游（悲壯愛國）例：

死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師（2）章法結(jié)構(gòu)特色①疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》），“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙》），“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（李清照《聲聲慢》），王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”；②倒裝：一般表強調(diào)。如“七八個星天外，兩三點雨山前”（辛棄疾《西江月》），正常表述為“天外七八個星，山前兩三點雨”；（2）章法結(jié)構(gòu)特色③意象名詞羅列：使描寫更像特寫鏡頭，能營造出特定的意境。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“楊柳岸曉風(fēng)殘月”；③意象名詞羅列：使描寫更像特寫鏡頭，能營造出特定的意境。如“①為形象服務(wù)：寫出了人物（或景象、或物象）的特點，使他（或它）生動逼真，形象可感，形神兼?zhèn)洹＂跒榍楦蟹?wù)：反映作者怎樣的思想感情。③為意境服務(wù)：能營造出怎樣（有一定特點）的意境，從而傳達出作者怎樣的思想（包括理想和追求）感情及精神境界。語言效果①為形象服務(wù)：寫出了人物（或景象、或物象）的特點，使他（或它二、了解詩歌語言題型1、煉字型2、煉句型

3、分析語言特色型二、了解詩歌語言題型1、煉字型煉字煉詞類一、題型闡釋見P93二、命題方式

1、這一聯(lián)最生動傳神的是什么字？為什么？

2、某字或某詞歷來為人們稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、某字或某詞可否換為其他的字或詞，為什么？4、請結(jié)合全詩分析某字或某詞的妙處。5、全詩的詩眼是什么？為什么？煉字煉詞類一、題型闡釋三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。1.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

2.有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)3.日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)4.藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬手法?！傲_”字本為動詞，排列、陳列的意思，如星羅棋布。“桃李羅堂前”也有比擬意味。,"蔭""羅"兩字,不僅下字準(zhǔn)確，而且運用比擬手法,化無情為有情，突出了家園的可愛可親。這些動詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地撫愛著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微微的暖意一陣一陣送來；“扇”字運用擬人手法，既準(zhǔn)確地寫出了春風(fēng)和煦的特點，又形象生動地將無生命的春風(fēng)寫得情意綿綿，傳達出心曠神怡之感，讀來格外親切，顯得新鮮有味。

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微【例2】品味下面句子中加點詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，回去，也無風(fēng)雨也無晴?！纠?】品味下面句子中加點詞語的韻味。參考答案：1.用三個動詞描摹出了赤壁山勢之險要高峻，水勢之洶涌澎湃。2.“談笑間”，極言周瑜指揮若定、從容不迫的大將風(fēng)度?！盎绎w煙滅”，極言強大的敵人在周瑜面前的不堪一擊。3.“蓑”本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨。強調(diào)不借助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程?！叭巍庇腥螒{、無所畏懼、順其自然的意思。4.“蕭瑟處”指剛才遇雨的地方，也指人生危難處?！盁o風(fēng)雨”和“無晴”表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上?？芍^一語雙關(guān)。參考答案：【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；①紅杏枝頭春意鬧。②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，化靜為動（明技巧），不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。②孤字寫出了邊塞的蕭索悲涼，以襯托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了離人的愁緒。參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“小結(jié)1、動詞（活用為動詞）2、修飾語（形容詞、副詞、數(shù)量詞）3、特殊詞（疊詞、擬聲詞，顏色詞）4、改字多在一句詩中的第3個字或第5個字小結(jié)1、動詞（活用為動詞）【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事

李彌遜

①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。【參考答案】①網(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅；②絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天；③用了想象、比喻、擬人；

④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情?！緟⒖即鸢浮克?、歸納總結(jié)答題思路見P93煉字型答題步驟：（1）、解釋該字在句中的含義；（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象、畫面；（3）、有表現(xiàn)手法時，具體點出運用了什么手法；

若該詞在結(jié)構(gòu)上地位特殊，如統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等，需考慮從結(jié)構(gòu)方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)2）增強了詩歌怎樣的感染力3）表達了詩人怎樣的思想感情四、歸納總結(jié)答題思路見P93五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》2、p96專項訓(xùn)練1、2題3、p94【對點演練】2015山東卷《卜算子》五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》煉字煉詞類一、題型闡釋見P93二、命題方式

1、這一聯(lián)最生動傳神的是什么字？為什么？

2、某字或某詞歷來為人們稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、某字或某詞可否換為其他的字或詞，為什么？4、請結(jié)合全詩分析某字或某詞的妙處。5、全詩的詩眼是什么？為什么？煉字煉詞類一、題型闡釋三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。1.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

2.有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)3.日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)4.藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬手法?！傲_”字本為動詞，排列、陳列的意思，如星羅棋布?！疤依盍_堂前”也有比擬意味。,"蔭""羅"兩字,不僅下字準(zhǔn)確，而且運用比擬手法,化無情為有情，突出了家園的可愛可親。這些動詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地撫愛著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微微的暖意一陣一陣送來；“扇”字運用擬人手法，既準(zhǔn)確地寫出了春風(fēng)和煦的特點，又形象生動地將無生命的春風(fēng)寫得情意綿綿，傳達出心曠神怡之感，讀來格外親切，顯得新鮮有味。

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微【例2】品味下面句子中加點詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，回去，也無風(fēng)雨也無晴?！纠?】品味下面句子中加點詞語的韻味。參考答案：1.用三個動詞描摹出了赤壁山勢之險要高峻，水勢之洶涌澎湃。2.“談笑間”，極言周瑜指揮若定、從容不迫的大將風(fēng)度?！盎绎w煙滅”，極言強大的敵人在周瑜面前的不堪一擊。3.“蓑”本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨。強調(diào)不借助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程?！叭巍庇腥螒{、無所畏懼、順其自然的意思。4.“蕭瑟處”指剛才遇雨的地方，也指人生危難處?！盁o風(fēng)雨”和“無晴”表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上?？芍^一語雙關(guān)。參考答案：【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；①紅杏枝頭春意鬧。②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，化靜為動（明技巧），不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。②孤字寫出了邊塞的蕭索悲涼，以襯托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了離人的愁緒。參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事

李彌遜

①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題?！緟⒖即鸢浮竣倬W(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅；②絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天；③用了想象、比喻、擬人；

④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情?！緟⒖即鸢浮克摹w納總結(jié)答題思路見P93煉字型答題步驟：（1）、解釋該字在句中的含義；（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象、畫面；（3）、有表現(xiàn)手法時，具體點出運用了什么手法；

若該詞在結(jié)構(gòu)上地位特殊，如統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等，需考慮從結(jié)構(gòu)方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)2）增強了詩歌怎樣的感染力3）表達了詩人怎樣的思想感情四、歸納總結(jié)答題思路見P93五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》2、p96專項訓(xùn)練1、2題3、p94【對點演練】2015山東卷《卜算子》五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》煉字煉詞類一、題型闡釋見P93二、命題方式

1、這一聯(lián)最生動傳神的是什么字？為什么？

2、某字或某詞歷來為人們稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、某字或某詞可否換為其他的字或詞，為什么？4、請結(jié)合全詩分析某字或某詞的妙處。5、全詩的詩眼是什么？為什么？煉字煉詞類一、題型闡釋三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。1.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

2.有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)3.日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)4.藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬手法?！傲_”字本為動詞，排列、陳列的意思，如星羅棋布。“桃李羅堂前”也有比擬意味。,"蔭""羅"兩字,不僅下字準(zhǔn)確，而且運用比擬手法,化無情為有情，突出了家園的可愛可親。這些動詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地撫愛著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微微的暖意一陣一陣送來；“扇”字運用擬人手法，既準(zhǔn)確地寫出了春風(fēng)和煦的特點，又形象生動地將無生命的春風(fēng)寫得情意綿綿，傳達出心曠神怡之感，讀來格外親切，顯得新鮮有味。

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微【例2】品味下面句子中加點詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，回去，也無風(fēng)雨也無晴?！纠?】品味下面句子中加點詞語的韻味。參考答案：1.用三個動詞描摹出了赤壁山勢之險要高峻，水勢之洶涌澎湃。2.“談笑間”，極言周瑜指揮若定、從容不迫的大將風(fēng)度?！盎绎w煙滅”，極言強大的敵人在周瑜面前的不堪一擊。3.“蓑”本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨。強調(diào)不借助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程?！叭巍庇腥螒{、無所畏懼、順其自然的意思。4.“蕭瑟處”指剛才遇雨的地方，也指人生危難處?！盁o風(fēng)雨”和“無晴”表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上?？芍^一語雙關(guān)。參考答案：【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；①紅杏枝頭春意鬧。②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，化靜為動（明技巧），不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。②孤字寫出了邊塞的蕭索悲涼，以襯托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了離人的愁緒。參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事

李彌遜

①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。【參考答案】①網(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅；②絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天；③用了想象、比喻、擬人；

④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情。【參考答案】四、歸納總結(jié)答題思路見P93煉字型答題步驟：（1）、解釋該字在句中的含義；（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象、畫面；（3）、有表現(xiàn)手法時，具體點出運用了什么手法；

若該詞在結(jié)構(gòu)上地位特殊，如統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等，需考慮從結(jié)構(gòu)方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)2）增強了詩歌怎樣的感染力3）表達了詩人怎樣的思想感情四、歸納總結(jié)答題思路見P93五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》2、p96專項訓(xùn)練1、2題3、p94【對點演練】2015山東卷《卜算子》五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》真題小練之煉字答案

【2012湖北】（1）（4分）詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。（2）（4分）①“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。真題小練之煉字答案

【2012湖北】（1）（4分）詩中鄒明府【2015山東卷】(1)“濕”“迷”使動用法，爽風(fēng)夜露使得濕氣彌漫，仿佛行云亦被打濕；沙溪上氤氳著水霧之氣，使小舟迷失了歸路。作者用“風(fēng)”“露”“云”“水”“艇”等意象，淋漓地描繪出了一幅夜間泛舟歸來清幽而略顯凄迷的畫面，為下文抒情做鋪墊?！?016年高考天津卷】“望”字更好，承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題中的“登”，同時引起下文所見之景。或“空”：①營造空曠的意境；②流露出超然心態(tài)?！?015山東卷】(1)“濕”“迷”使動用法，爽風(fēng)夜露使得濕【2016年高考課標(biāo)卷3】觀點一：作“弱”“昏”好。

①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實，但強調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣；②更強烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報國的剛毅精神。

觀點二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國驅(qū)馳；②表現(xiàn)作者心存隨時準(zhǔn)備殺敵報國的堅定信念，而忘記自己老之將至?！?016年高考課標(biāo)卷3】觀點一：作“弱”“昏”好。【杳杳寒山道

】“朝朝不見日，歲歲不知春”（2分），以抒寫詩人的情懷作結(jié)?！薄薄皻q”是單個的名詞，一經(jīng)疊用，就表現(xiàn)出時間的悠長（2分）。這里寫出了詩人長期置身于深山密林之中，經(jīng)常見不到陽光，因而不知時序的變化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表達了他冷漠（孤寂）的心情（2分），與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然地融合為一體。評分標(biāo)準(zhǔn)：找出詩句，2分；疊字在句中的含義，2分；結(jié)合詩歌內(nèi)容正確寫出詩人的情感，【杳杳寒山道

】“朝朝不見日，歲歲不知春”（2分），以抒寫詩煉句類煉句類一、題型闡釋見P94二、命題方式

1、某句歷來為人稱道，請作簡要賞析2、某句妙在何處？3、請結(jié)合全詩賞析某句三、命題特點1、煉主旨句、具有隱含信息的語句2、對某個句子進行賞析3、煉有特殊句式的語句4、比較那一句更好（或那個版本更好）一、題型闡釋四、例題剖析1、做下列習(xí)題：p94典例導(dǎo)引《夏日游山家同夏少府》2、答案展示，單號小組討論答案得失，雙號組總結(jié)規(guī)律。

四、例題剖析1、做下列習(xí)題：五、歸納總結(jié)1、答題思路見p94高考煉句題，并不是孤立的詩歌語言分析題，它其實是綜合性的詩歌鑒賞題，牽涉到詩歌形象的塑造，表現(xiàn)手法的運用，思想內(nèi)容的表達，詩人情感的抒發(fā)。因此，解答這類題目，必須建立一個金字塔式的解題框架（見下）。五、歸納總結(jié)1、答題思路2、答題模式（1）、內(nèi)容：①描繪怎樣的景象；（2）、主旨：②表達詩人怎樣的情感；③蘊涵著一種怎樣的理趣；（3）、手法：④運用了怎樣的手法，有怎樣的效果；（4）、結(jié)構(gòu)：⑤結(jié)構(gòu)上有何作用（5）、字詞：化句為詞：從煉字，意象等角度分析2、答題模式六、隨堂練習(xí)P96專項訓(xùn)練《過黃州》P94對點演練《初見嵩山》六、隨堂練習(xí)P96專項訓(xùn)練《過黃州》真題小練之煉句答案

【2015新課標(biāo)2】8．①構(gòu)思巧妙，把“花須落”“柳絮行”這些常見的殘春景象與“蜂抱”“魚吹”聯(lián)系起來，十分新奇；②用詞巧妙，“抱”“吹”的使用雖然出人意料，但又顯得非常自

然。【2012福建】(1)要點：“箬笠”“蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的外在形象，畫面簡約，意境空靈。“冰散響”描寫輕細的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o旁騖。真題小練之煉句答案

【2015新課標(biāo)2】8．①構(gòu)思巧妙，把“【2012江蘇】（1）答案：“恨”是指思婦對于遠在天涯的丈夫的思念。由于丈夫久遠不歸，思婦這思念便上升為一種怨恨，越怨恨，越見思婦思念之深之切。（2）答案：悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。（3）答案：碧云在空中飄忽不定，最終消沉在天邊，結(jié)句利用象征的手法，用“碧云斜”象征人的心情消沉；用碧云的飄忽不定象征人的心神不寧。以景結(jié)詞，委婉含蓄，蘊味悠長，而又情景交融。【2012江蘇】（1）答案：“恨”是指思婦對于遠在天涯的丈夫【2012重慶】（1）【解析】本題考查分析鑒賞詩歌藝術(shù)技巧的能力。內(nèi)容上題干已點明——寫出了山水的變化，題干主要是要結(jié)合詩歌分析其表達效果。寫了什么，怎樣寫的？按照這樣的思路來答，會更好。答案示例：運用比擬的修辭手法寫出了山水的變化。寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊；既表現(xiàn)出夜里下雨之后的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。（2）【解析】本題考查的是對詩歌內(nèi)容的理解能力。理解詩歌從詩句開始，然后從整體上思考。答案示例：因為釣魚是有機心之事，作者已忘機而不在釣魚所以說荒廢了舊釣磯?！?012重慶】（1）【解析】本題考查分析鑒賞詩歌藝術(shù)技巧的語言特色類語言特色類一、題型闡釋見p94二、命題方式（1）這首詩在語言上有何特色？

這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格？（2）前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。（3）以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結(jié)合詩句賞析。三、知識儲備

識記p92常見語言風(fēng)格類別一、題型闡釋四、例題剖析四、例題剖析烏衣巷（唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。人月圓(金)吳激①南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊·燕子

(元)趙善慶來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。⑦春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。(4分)烏衣巷（唐）劉禹錫答案：①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。答案：①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色五、歸納總結(jié)1、答題思路見p952、答題模式見p95

明特色——指技法——列例證——析情感五、歸納總結(jié)1、答題思路六、隨堂練習(xí)P95對點練習(xí)《發(fā)宜興》p94典例引導(dǎo)《鷓鴣天》六、隨堂練習(xí)P95對點練習(xí)《發(fā)宜興》真題小練之語言風(fēng)格答案

【2013年高考湖北卷】（2）（5分）①想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰保俺荨蓖伴佒荨?，展現(xiàn)了多重時空的組合變化?！奥?wù)f”二字導(dǎo)入傳說，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來，靈動超逸，揮灑自如。真題小練之語言風(fēng)格答案

【2013年高考湖北卷】（2）（5分【2013年高考天津卷】（１）輕微、新鮮、清爽等（２）大鵬、丹鳳、意象豪邁；北海、太陽、路茫茫、意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概?！纠?】此詩語言特點是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(舉例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(析感情)?！?013年高考天津卷】（１）輕微、新鮮、清爽等【例3】此詩【例4】顧炎武這首詩的風(fēng)格特征是沉郁悲愴（或深沉凝重）。這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。【例5】本詩在語言方面，充分體現(xiàn)出李白詩歌淺顯如活的特色?！皟扇藢ψ蒙交ㄩ_，一杯一杯復(fù)一杯”，這些句子，淺白自然，全不露雕飾痕跡。

【例4】顧炎武這首詩的風(fēng)格特征是沉郁悲愴（或深沉凝重）。這首【例6】孟詩“以樂景寫哀情”（或反襯），從“花滿枝”寫起，寫出江南之春繁花似錦的美麗畫面，與下句形成對比，語言含蓄；（2分）張詩則用白描的手法，“三徑苔荒一釣船”，直接寫出生活的貧窮，語言直白。（2分）【例6】孟詩“以樂景寫哀情”（或反襯），從“花滿枝”寫起，寫古代詩歌鑒賞之語言鑒賞古代詩歌鑒賞之語言鑒賞教學(xué)目標(biāo)1、明確高考考綱要求、命題范圍及特點。把握近三年考情。2、掌握鑒賞古詩語言的方法與角度。3、提高鑒賞古代詩歌語言的能力與答題能力，從而準(zhǔn)確規(guī)范答題。教學(xué)目標(biāo)1、明確高考考綱要求、命題范圍及特點。把握近三年考情考試說明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧；②評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?？荚囌f明①鑒賞古代詩歌的形象、語言、考點闡釋鑒賞古詩的語言，即要求理解語言所表達的思想情感和表達作用，并能體會語言美，做一定的評述。語言的鑒賞，既可著眼于局部，去鑒賞某個重點詞語或精彩詩句；也可著眼于整體，去鑒賞一首詩的語言風(fēng)格。本考點是高考中常見題型，主要從以下幾個方面考查：

煉字煉詞煉句語言風(fēng)格考點闡釋鑒賞古詩的語言，即要求理解語言所表達的考情分析近十年課標(biāo)（全國）卷對本考點考察情況：2015課標(biāo)2《殘春旅舍》煉句2008全國1卷《江間作四首（其三）》煉字2007全國2卷《新晴野望》煉字近三年各省市對本考點的考察情況：

見《第一方案》p79考情分析近十年課標(biāo)（全國）卷對本考點考察情況：一、詩歌“語言”的知識儲備1、詩歌語言具有什么特點？

跳躍性---聯(lián)想、想象多義性---體會、思考一、詩歌“語言”的知識儲備1、詩歌語言具有什么特點？跳躍性本義、修辭義、聯(lián)想想象義、象征義、典故義、語法義、情感義等。2、詩歌語言的“多義”具體體現(xiàn)有哪些？

本義、修辭義、聯(lián)想想象義、象征義、典故義、語法義、情感義等。3、高考涉及的詩歌語言內(nèi)涵有哪些？

語言內(nèi)容

語言特色

語言效果3、高考涉及的詩歌語言內(nèi)涵有哪些？

語言內(nèi)容4、語言內(nèi)容

意象語言語法語言情感語言哲理語言典故語言4、語言內(nèi)容

意象語言（1）意象語言（詞語）詩歌語言具有約定俗成的傳統(tǒng)、文化內(nèi)涵，比如詩歌意象；月：思鄉(xiāng)，懷人懷鄉(xiāng)：例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。懷人：例：但愿人長久，千里共嬋娟。松：孤直傲岸，歲寒三友之一例：豈不罹嚴(yán)寒，松柏有本性。蓮：愛的象征；蓮與憐諧音，所以可借以表達愛情。例：如南朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”梅、菊，喻指人高潔的品格，傲霜斗雪的精神，詩人常借助它們表達對這一類人的學(xué)習(xí)、崇拜和景仰。如陸游的《卜算子·詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿庾奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨；（1）意象語言（詞語）（2）情感語言（詞語）詩人在創(chuàng)作中常用一些情感類的詞語，或直接表露自己的情感，如“萬里悲秋常作客”（杜甫《登高》）的“悲”；或間接表達自己的內(nèi)心，如“不堪身外悲前事，強向杯中覓舊春”（李益《答許五端公馬上口號》），“不堪”“強”寫出了詩人不堪回首青春年少時之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達出內(nèi)心的凄涼、意緒的消沉。讀詩時，抓住這些詞語，有利于快速把我詩歌的主旨和作者的情感。（2）情感語言（詞語）雜詩六首（之一）曹植高臺多悲風(fēng)，朝日照北林。之子在萬里，江湖迥且深。方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。翹思慕遠人，愿欲托遺音。形影忽不見，翩翩?zhèn)倚摹讶四钸h情感孤獨哀傷雜詩六首（之一）懷情感（3）哲理語言（句子）有些詩的某些詩句本身有一定的哲理意義，有些詩全詩通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”（虞世南《蟬》），作者是在強調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播?！敖饺缬写?，花柳自無私”（杜甫《后游》），寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然了無私心的道理。李白的《賦得古原草送別》（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）、杜甫的《望岳》（會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。⑼踔疁o的《登鸛雀樓》（欲窮千里目，更上一層樓）、蘇軾的《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中）、陸游的《游山西村》（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村）（3）哲理語言（句子）（4）典故語言（詞語或詩句）如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財，“鴻雁”指書信，“投筆”指棄文從武，“紅豆”象征愛情或相思，“樓蘭”代之邊境之?dāng)常罢垩币庵盖硎氯恕蠖嘣从跉v史典故，如《永遇樂·京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句。（4）典故語言（詞語或詩句）（5）語法語言主要指數(shù)量詞、動詞、形容詞和副詞，這些詞在具體的語境中富有具體的內(nèi)涵；數(shù)量詞：李商隱

“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（《錦瑟》），其中“五十弦”“一弦”“一柱”這些并非富于詩意的數(shù)量詞，在詩人的筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美?！扒按迳钛├铮蛞箶?shù)枝開”，鄭谷把詩僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一支開”，使“一支”與“早”意絲絲入扣。齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。（5）語法語言動詞杜甫《春望》

“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！敝械摹盀R”和“驚”是“花使淚濺，鳥使心驚”。春來了，鳥語花香，本來應(yīng)該歡笑愉快；現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了。王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。動詞形容詞王維《觀獵》

“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。”草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩人不說看得清楚，而說“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪盡以后，馬蹄走得更快了，詩人不說快，而說“輕”，“輕”比“快”又更形象。王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，像一幅巨大的風(fēng)景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象?！爸薄弊终宫F(xiàn)一種挺拔堅毅之美；落日之“圓”，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感。二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀。形容詞蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，形容詞“紅”“綠”用作使動詞，詩人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。如周邦彥的“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”，將鶯雛與梅子的變化和風(fēng)雨聯(lián)系到了一起，由形容詞轉(zhuǎn)成動詞的“老”“肥”，有如靈丹，在句中起到了點鐵成金的作用。蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，形容副詞王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色。王昌齡《閨怨》中的詩句“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。副詞語言特色語言風(fēng)格特點章法結(jié)構(gòu)特色語言特色

①語言特點：清新雅致、平實樸素、詼諧幽默、華麗、莊重、簡潔凝練、生動形象、委婉含蓄、活潑明快、通俗、口語化、明白如話等

②語言風(fēng)格類：豪放直率、飄逸灑脫、委婉含蓄（蘊藉）、婉約凄切、纏綿悱惻、風(fēng)趣幽默、蒼涼雄健、蒼涼悲壯、憂郁激憤、沉郁頓挫、氣勢雄壯、氣勢磅礴、自然流暢、新鮮活潑、奇特新穎、清新典雅、平白清新、語淡情濃等。

①語言特點：清新雅致、平實樸素、詼諧幽默、華麗、莊重、簡潔常見詩人的語言風(fēng)格

陶淵明（樸素自然）例：采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。杜甫（沉郁頓挫）例：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。白居易（通俗易懂）例：天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！李白（豪邁飄逸）例：登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山。王昌齡（雄健高昂）例：青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。常見詩人的語言風(fēng)格

陶淵明（樸素自然）例：采菊東籬下，悠然見杜牧（清健俊爽）例：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰＠钌屉[（朦朧隱晦）例：滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。王維（詩畫一體）例：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。溫庭筠（綺麗香艷）例：小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。高適（悲壯蒼涼）例：相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。李清照（婉約凄切）例：梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。杜牧（清健俊爽）例：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色陸游（悲壯愛國）例：

死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。辛棄疾（氣勢雄壯）例：想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎李煜（傷感細膩）例：無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。范仲淹（蒼涼悲壯）例：濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。蘇軾（曠達豪邁）例：老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。陸游（悲壯愛國）例：

死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師（2）章法結(jié)構(gòu)特色①疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》），“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙》），“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（李清照《聲聲慢》），王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”；②倒裝：一般表強調(diào)。如“七八個星天外，兩三點雨山前”（辛棄疾《西江月》），正常表述為“天外七八個星，山前兩三點雨”；（2）章法結(jié)構(gòu)特色③意象名詞羅列：使描寫更像特寫鏡頭，能營造出特定的意境。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“楊柳岸曉風(fēng)殘月”；③意象名詞羅列：使描寫更像特寫鏡頭，能營造出特定的意境。如“①為形象服務(wù)：寫出了人物（或景象、或物象）的特點，使他（或它）生動逼真，形象可感，形神兼?zhèn)?。②為情感服?wù)：反映作者怎樣的思想感情。③為意境服務(wù)：能營造出怎樣（有一定特點）的意境，從而傳達出作者怎樣的思想（包括理想和追求）感情及精神境界。語言效果①為形象服務(wù)：寫出了人物（或景象、或物象）的特點，使他（或它二、了解詩歌語言題型1、煉字型2、煉句型

3、分析語言特色型二、了解詩歌語言題型1、煉字型煉字煉詞類一、題型闡釋見P93二、命題方式

1、這一聯(lián)最生動傳神的是什么字？為什么？

2、某字或某詞歷來為人們稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、某字或某詞可否換為其他的字或詞，為什么？4、請結(jié)合全詩分析某字或某詞的妙處。5、全詩的詩眼是什么？為什么？煉字煉詞類一、題型闡釋三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。1.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

2.有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)3.日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)4.藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬手法。“羅”字本為動詞，排列、陳列的意思，如星羅棋布?！疤依盍_堂前”也有比擬意味。,"蔭""羅"兩字,不僅下字準(zhǔn)確，而且運用比擬手法,化無情為有情，突出了家園的可愛可親。這些動詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地撫愛著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微微的暖意一陣一陣送來；“扇”字運用擬人手法，既準(zhǔn)確地寫出了春風(fēng)和煦的特點，又形象生動地將無生命的春風(fēng)寫得情意綿綿，傳達出心曠神怡之感，讀來格外親切，顯得新鮮有味。

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微【例2】品味下面句子中加點詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，回去，也無風(fēng)雨也無晴。【例2】品味下面句子中加點詞語的韻味。參考答案：1.用三個動詞描摹出了赤壁山勢之險要高峻，水勢之洶涌澎湃。2.“談笑間”，極言周瑜指揮若定、從容不迫的大將風(fēng)度。“灰飛煙滅”，極言強大的敵人在周瑜面前的不堪一擊。3.“蓑”本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨。強調(diào)不借助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程?！叭巍庇腥螒{、無所畏懼、順其自然的意思。4.“蕭瑟處”指剛才遇雨的地方，也指人生危難處?！盁o風(fēng)雨”和“無晴”表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上?？芍^一語雙關(guān)。參考答案：【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；①紅杏枝頭春意鬧。②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，化靜為動（明技巧），不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。②孤字寫出了邊塞的蕭索悲涼，以襯托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了離人的愁緒。參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“小結(jié)1、動詞（活用為動詞）2、修飾語（形容詞、副詞、數(shù)量詞）3、特殊詞（疊詞、擬聲詞，顏色詞）4、改字多在一句詩中的第3個字或第5個字小結(jié)1、動詞（活用為動詞）【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事

李彌遜

①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題?！緟⒖即鸢浮竣倬W(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅；②絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天；③用了想象、比喻、擬人；

④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情。【參考答案】四、歸納總結(jié)答題思路見P93煉字型答題步驟：（1）、解釋該字在句中的含義；（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象、畫面；（3）、有表現(xiàn)手法時，具體點出運用了什么手法；

若該詞在結(jié)構(gòu)上地位特殊，如統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等，需考慮從結(jié)構(gòu)方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)2）增強了詩歌怎樣的感染力3）表達了詩人怎樣的思想感情四、歸納總結(jié)答題思路見P93五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》2、p96專項訓(xùn)練1、2題3、p94【對點演練】2015山東卷《卜算子》五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》煉字煉詞類一、題型闡釋見P93二、命題方式

1、這一聯(lián)最生動傳神的是什么字？為什么？

2、某字或某詞歷來為人們稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、某字或某詞可否換為其他的字或詞，為什么？4、請結(jié)合全詩分析某字或某詞的妙處。5、全詩的詩眼是什么？為什么？煉字煉詞類一、題型闡釋三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。1.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

2.有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)3.日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)4.藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬手法。“羅”字本為動詞，排列、陳列的意思，如星羅棋布?！疤依盍_堂前”也有比擬意味。,"蔭""羅"兩字,不僅下字準(zhǔn)確，而且運用比擬手法,化無情為有情，突出了家園的可愛可親。這些動詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地撫愛著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微微的暖意一陣一陣送來；“扇”字運用擬人手法，既準(zhǔn)確地寫出了春風(fēng)和煦的特點，又形象生動地將無生命的春風(fēng)寫得情意綿綿，傳達出心曠神怡之感，讀來格外親切，顯得新鮮有味。

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微【例2】品味下面句子中加點詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，回去，也無風(fēng)雨也無晴?！纠?】品味下面句子中加點詞語的韻味。參考答案：1.用三個動詞描摹出了赤壁山勢之險要高峻，水勢之洶涌澎湃。2.“談笑間”，極言周瑜指揮若定、從容不迫的大將風(fēng)度?！盎绎w煙滅”，極言強大的敵人在周瑜面前的不堪一擊。3.“蓑”本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨。強調(diào)不借助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程?！叭巍庇腥螒{、無所畏懼、順其自然的意思。4.“蕭瑟處”指剛才遇雨的地方，也指人生危難處?！盁o風(fēng)雨”和“無晴”表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上?？芍^一語雙關(guān)。參考答案：【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；①紅杏枝頭春意鬧。②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，化靜為動（明技巧），不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。②孤字寫出了邊塞的蕭索悲涼，以襯托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了離人的愁緒。參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事

李彌遜

①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請對首句中的“網(wǎng)”字進行賞析【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。【參考答案】①網(wǎng)，網(wǎng)子，網(wǎng)羅；②絲絲的小雨被編成了網(wǎng)子，想要網(wǎng)住春天；③用了想象、比喻、擬人；

④生動、新奇地表達了詩人想要留住春天的思想感情?！緟⒖即鸢浮克?、歸納總結(jié)答題思路見P93煉字型答題步驟：（1）、解釋該字在句中的含義；（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象、畫面；（3）、有表現(xiàn)手法時，具體點出運用了什么手法；

若該詞在結(jié)構(gòu)上地位特殊，如統(tǒng)領(lǐng)全詩或在詩歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用，如轉(zhuǎn)折、過渡等，需考慮從結(jié)構(gòu)方面入手分析。

（4）、情感或作用

1）描繪了…的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意境)2）增強了詩歌怎樣的感染力3）表達了詩人怎樣的思想感情四、歸納總結(jié)答題思路見P93五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》2、p96專項訓(xùn)練1、2題3、p94【對點演練】2015山東卷《卜算子》五、隨堂練習(xí)1、P942015湖北卷《勞停驛》煉字煉詞類一、題型闡釋見P93二、命題方式

1、這一聯(lián)最生動傳神的是什么字？為什么？

2、某字或某詞歷來為人們稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

3、某字或某詞可否換為其他的字或詞，為什么？4、請結(jié)合全詩分析某字或某詞的妙處。5、全詩的詩眼是什么？為什么？煉字煉詞類一、題型闡釋三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。1.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

2.有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)3.日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)4.藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)三、例題剖析【例1】仔細品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬手法?！傲_”字本為動詞，排列、陳列的意思，如星羅棋布。“桃李羅堂前”也有比擬意味。,"蔭""羅"兩字,不僅下字準(zhǔn)確，而且運用比擬手法,化無情為有情，突出了家園的可愛可親。這些動詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動詞)都是常見字眼，詩人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。如“有風(fēng)自南，翼彼新苗”的“翼”字，那微微的南風(fēng)溫存地撫愛著幼嫩禾苗的景象，如在我們眼前?！爸邢馁A清蔭”的“貯”字，清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉。參考答案：“蔭”字名詞活用作動詞，“榆柳蔭后檐”確有用了比擬

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微微的暖意一陣一陣送來；“扇”字運用擬人手法，既準(zhǔn)確地寫出了春風(fēng)和煦的特點，又形象生動地將無生命的春風(fēng)寫得情意綿綿，傳達出心曠神怡之感，讀來格外親切，顯得新鮮有味。

扇，shān，動詞，搖動扇子加速空氣流動，春風(fēng)搖動扇子把微【例2】品味下面句子中加點詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，回去，也無風(fēng)雨也無晴?！纠?】品味下面句子中加點詞語的韻味。參考答案：1.用三個動詞描摹出了赤壁山勢之險要高峻，水勢之洶涌澎湃。2.“談笑間”，極言周瑜指揮若定、從容不迫的大將風(fēng)度?！盎绎w煙滅”，極言強大的敵人在周瑜面前的不堪一擊。3.“蓑”本指蓑衣，這里是說以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨。強調(diào)不借助外力的保護，依靠自己走過艱難旅程?！叭巍庇腥螒{、無所畏懼、順其自然的意思。4.“蕭瑟處”指剛才遇雨的地方，也指人生危難處。“無風(fēng)雨”和“無晴”表面上看說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上?？芍^一語雙關(guān)。參考答案：【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；①紅杏枝頭春意鬧。②黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山【例3】賞析下列詩句中刷紅的詞語；參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，化靜為動（明技巧），不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點作用）。②孤字寫出了邊塞的蕭索悲涼，以襯托戍守者的孤苦寂寥，也暗示了離人的愁緒。參考答案:①“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“【例4】（08全國二卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事

李彌遜

①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投