三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃

—三年級下冊科學(xué)教學(xué)工作計劃人生天地之間，若白駒過隙，突然而已，教學(xué)工們又將迎來新的教學(xué)目標，需要好好的對接下來的教學(xué)進行方案了。下面是整理的20XX三班級下冊科學(xué)教學(xué)工作方案，希望能夠幫忙到大家。20XX三班級下冊科學(xué)教學(xué)工作方案1一、指導(dǎo)思想以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個單元組成?！爸参锏纳L改變”單元，將引領(lǐng)同學(xué)在種植風(fēng)仙花的過程中，觀看綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長改變的規(guī)律，明白綠色開花植物的生長都要閱歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴伴著生長過程，指導(dǎo)同學(xué)研討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的?！皠游锏纳芷凇眴卧?，將指導(dǎo)同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要閱歷誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀看中，認識動物和人的生命周期。“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導(dǎo)同學(xué)探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過觀看水的固、液和氣三態(tài)，研討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫忙他們初步認識物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時，幫忙同學(xué)初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上，布置一系列的探究活動，引領(lǐng)同學(xué)認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對改變的事物進行觀看，觀看其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的互相關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗力量。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時重視根本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，閱歷“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思索問題、研討解決問題的意識和力量有所提升。三、學(xué)情分析1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級同學(xué)普遍的特點是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強，但卻不擅長設(shè)法自主去取得學(xué)問并在生活中敏捷運用學(xué)問。因此同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不深入，運用力量差。2、已有學(xué)問、經(jīng)驗：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師按時、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中取得學(xué)問、進展力量、培育思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的生活，強調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。四、教學(xué)目標（一）科學(xué)概念1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相順應(yīng)。2、人和動物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會伴著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運動。4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其互相作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。（二）情感看法和價值觀1、形成用現(xiàn)實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研討生命現(xiàn)象的愛好；培育堅持性和合作力量。2、認識到較長時間鍥而不舍進行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研討的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。4、培育樂于表達和溝通的看法，體驗認真試驗、搜集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)看法；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加熱愛祖國的感情；培育進展動手制作的愛好，激發(fā)制造精神。五、主要措施1、依據(jù)教材及同學(xué)的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。2、在教學(xué)過程中老師自身精神飽滿，面對每一位同學(xué)進行教學(xué)，努力調(diào)整每位同學(xué)主動性，把握教學(xué)過程中同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。3、進一步確立同學(xué)的主體意識，對同學(xué)的答復(fù)和作業(yè)按時精確反應(yīng)，貫徹以表揚激勵為主的原則。4、在科學(xué)學(xué)問的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練同學(xué)的比擬、分析、綜合、抽象、概括力量，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。5、利用學(xué)校設(shè)備優(yōu)勢，采納現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，又可以促使同學(xué)在多樣化的環(huán)境中敏捷把握學(xué)問。6、重視活動的總結(jié)，注意課后溝通、單元總結(jié)。7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。20XX三班級下冊科學(xué)教學(xué)工作方案2一、對新課程標準和教材的認識和分析《標準》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標志著，小學(xué)科學(xué)課程在培育目標、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的改變。教材具有以下特點：1、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，力圖從教材設(shè)計的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使同學(xué)在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的進展。2、表達整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨特聯(lián)系的典型活動，組成一個教學(xué)單元，使它們在教學(xué)目標方面形成一個有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使同學(xué)認識的進展、探究力量的形成以及情感、看法、價值觀的培育成為漸漸進展的過程，并形成一個有機的整體。3、強調(diào)從同學(xué)感愛好的問題入手，貼近小同學(xué)的生活實際。教材留意從小同學(xué)的現(xiàn)有經(jīng)驗動身，盡可能地使每一個同學(xué)都能獲得勝利的體驗，從而喜愛科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。二、班級情況分析今年我任教三班級，共有4個班。“科學(xué)”是同學(xué)都很喜愛的一門學(xué)科，同學(xué)的愛好深厚，有著劇烈的參與意識和探究意識。三班級同學(xué)是比擬活潑的，思維發(fā)散性強，有著良好的紀律性，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解力量較強。針對這種情況，老師在教學(xué)時必需利用同學(xué)對學(xué)科的好奇心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)進入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時，由于科學(xué)學(xué)科的特點，在讓同學(xué)探究試驗的同時，應(yīng)強化紀律教育，防止顯現(xiàn)“課堂熱喧鬧鬧，課下無所收獲”的現(xiàn)象。三班級同學(xué)的年齡偏小，因此在組織試驗和外出觀看的時分，安全教育是頭等大事，要堅定杜絕安全事故的發(fā)生。這就必需從一開頭嚴格試驗紀律，標準操作程序，既保證明驗效果，又防止意外的發(fā)生。三、教學(xué)要求本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。1、“植物”這個單元立足于引領(lǐng)同學(xué)認識生活四周不同植物進行觀看比擬，通過比擬陸生植物和水生植物的不同特征，通過觀看植物的生長和改變，對植物的共同特征形成初步的認識。組織同學(xué)親自種植植物，在同學(xué)種植活動的過程中，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注植物的特征，植物間的不同和共同點。2、“動物”單元以指導(dǎo)同學(xué)認識動物，讓同學(xué)親歷飼養(yǎng)和觀看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。3、“我們四周的材料”將讓同學(xué)閱歷物質(zhì)世界的探究之旅。同學(xué)們將比擬木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性確定了他們不同的用途。4、“水和空氣”單元，將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。同學(xué)們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最終，同學(xué)們將在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量、體積、外形、占據(jù)空間、流淌等方面的很多特性，并且對固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。5、通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點進展同學(xué)想方法解決一些簡潔科學(xué)問題的力量；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩比照觀看的力量；屢次重復(fù)，進行簡潔比照試驗的力量；綜合運用觀看和試驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的力量。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望同學(xué)能認識到，將觀看和試驗結(jié)果用于科學(xué)商量和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)試驗；運用工具會幫忙我們更精確地獲得現(xiàn)實。四、詳細措施1、鉆研課程標準、教材，發(fā)揮老師的能動性，提高課程目標意識和辨認學(xué)問課程潛能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。2、留意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在同學(xué)的愛好、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求同學(xué)對科學(xué)學(xué)問和科學(xué)本身深層次的理解，擅長把各種目標綜合地看成一個整體。3、培育同學(xué)動眼、動腦、動手、動口的“四動”力量。同時選擇同學(xué)樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇同學(xué)喜聞樂見的活動形式，運用同學(xué)易于理解的表達方式，營造同學(xué)喜愛的課堂氣氛，采納圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。4、注意教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進生立足于課堂，并為他們多提供試驗的時機，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去訓(xùn)練，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進步，增加學(xué)習(xí)的信念。5、拓寬同學(xué)學(xué)問面，盡量滿意同學(xué)的要求，利用時間補充一些課外學(xué)問，充實同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。增加同學(xué)親歷活動，使同學(xué)多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。20XX三班級下冊科學(xué)教學(xué)工作方案3一、同學(xué)情況分析1、根本情況三班級全班同學(xué)共有41人，學(xué)習(xí)成果全班80%的同學(xué)較好，但有一少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較差，主要表如今：一是書寫速度慢，還不會看一句話寫一句話；二是對身邊事物的觀看只停留在感性觀看，還不能比擬精確地說出事物的根本特點；三是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問、研討科學(xué)的力量還比擬低下。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，制定教學(xué)輔導(dǎo)方案。2、輔導(dǎo)對象輔導(dǎo)名單：X等。二、輔導(dǎo)目標使全班同學(xué)都有研討科學(xué)學(xué)問的方法，都有肯定的研討科學(xué)的力量，能正確地開展相應(yīng)要求的科學(xué)試驗，記錄試驗過程及結(jié)果；使上述同學(xué)的科學(xué)力量有一個較大提高，使他們的科學(xué)學(xué)科成果到達優(yōu)秀。三、輔導(dǎo)措施1、強化對學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、教育方法。2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，當(dāng)求知雙方綻開互動，進行問題商量時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。依據(jù)班內(nèi)同學(xué)情況進行分組，分散學(xué)困生，充足發(fā)揮小搭配作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對每一課中所要把握的學(xué)問點、訓(xùn)練、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實。3、利用每周的課外活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動主要以課堂訓(xùn)練為主，形式比擬敏捷。老師對學(xué)困生進行已學(xué)學(xué)問點的穩(wěn)固，更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4、強化家校合作，隨時把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。與同學(xué)家長采納多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。隨時全方位的了解同學(xué)，才有利于對同學(xué)進行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于老師與同學(xué)家長的長期溝通，建立在相互信任、共同關(guān)懷同學(xué)成長的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。5、建立學(xué)困生成長記錄，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期同學(xué)成長方案；同學(xué)學(xué)困原因及根本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；同學(xué)本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及老師激勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測訓(xùn)練、家長看法和老師激勵性評語、指導(dǎo)性評語等。6、老師細心研討教材，制作課件，組織同學(xué)參與試驗，培育同學(xué)認認真真做科學(xué)的習(xí)慣，提高同學(xué)做科學(xué)的力量。20XX三班級下冊科學(xué)教學(xué)工作方案4一、指導(dǎo)思想以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓同學(xué)親身閱歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的好奇心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)任三班級的科學(xué)教學(xué)工作，這個班的同學(xué)都比擬活潑好動，且思維活潑，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。1、三班級兒童想象豐富、思維活潑，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，明白科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前準備。3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的探究力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，特別是動手操作力量更是比擬低。往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的互相聯(lián)系。4、對試驗感愛好，但簡單停留在外表，而不去研討內(nèi)在。5、對科學(xué)探究的認識不夠，特別是制定方案的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。三、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”、“動物的生命周期”、“溫度與水的改變”、“磁鐵”四個單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓同學(xué)對改變的事物進行觀看，觀看改變的過程并探究改變的規(guī)律。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的改變。植物的生長改變單元主要是將一些值得同學(xué)觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些改變；為什么會有這些改變；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進行研討。動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期。溫度與水的改變主要是認識溫度，學(xué)習(xí)運用溫度計，觀看研討水是如何從一種狀態(tài)改變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，研討水的三態(tài)之間的改變規(guī)律。磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；試驗研討磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。本冊教材具有以下特點：確定了每一單元的核心概念和詳細概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動，使活動的目的更加明確。教學(xué)活動更具有探究性和可操作性。運用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將現(xiàn)實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于同學(xué)對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價。每個單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動，彌補了同學(xué)的經(jīng)驗缺乏，并提高了教科書的可讀性。四、教學(xué)目標（一）科學(xué)概念1、植物生長具有肯定的生命周期，生長需要適合的條件，都有相應(yīng)的器官，每個器官有自己特別的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相順應(yīng)。2、人和動物都是不斷生長改變的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會伴著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量改變有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的改變與熱量有關(guān)；三態(tài)改變，使水在自然界循環(huán)運動。4、認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其互相作用；磁力大小的改變；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。（二）科學(xué)探究1、種植培育動植物，對動植物進行觀看和測量，依據(jù)觀看的現(xiàn)象提出問題，通過觀看到的現(xiàn)象進行預(yù)測，并在觀看中發(fā)現(xiàn)問題或新的改變，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄τ^看的現(xiàn)象進行記錄，并用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的改變，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。2、觀看溫度計的結(jié)構(gòu)，會運用溫度計，觀看水的三態(tài)改變及其溫度的改變，閱歷“觀看現(xiàn)象——提出問題——做出假設(shè)（解釋）————--分析、檢驗假設(shè)——查找新的證據(jù)——--做出新的假設(shè)”的過程，完成相對完好的科學(xué)探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生改變的進行整理和概括。3、在商量和溝通中，表達和傾聽、奉獻和共享方法，用簡潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗，用記錄表記錄試驗，用試驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡潔的磁鐵問題，運用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計制作指南針。（三）情感看法和價值觀1、形成用現(xiàn)實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想；激發(fā)關(guān)注和研討生命現(xiàn)象的愛好；培育堅持性和合作力量。2、認識到較長時間鍥而不舍進行觀看記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長改變，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的宏大創(chuàng)造，值得我們驕傲。3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研討的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷改變的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識。4、培育樂于表達和溝通的看法，體驗認真試驗、搜集證據(jù)，依據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)看法；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的創(chuàng)造和應(yīng)用中，增加熱愛祖國的感情；培育進展動手制作的愛好，激發(fā)制造精神。五、教學(xué)重難點本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對改變的事物進行觀看，觀看其改變的過程并探究其改變的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注事物之間的互相關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)改變與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進一步培育同學(xué)的觀看力量和試驗力量。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀看、記錄的習(xí)慣和力量，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀看結(jié)果。同時重視根本試驗操作技能的培育和實證意識的培育。例如指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)定量的觀看，閱歷“觀看現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思索問題、研討解決問題的意識和力量有所提升。六、教學(xué)措施1、認真研討課程標準，鉆研教材，做好教學(xué)準備，細心設(shè)計教學(xué)過程。2、強化對先進的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。3、充足運用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并激勵同學(xué)主動參與小試驗、小創(chuàng)造、小制作等活動，進一步提高自己的科學(xué)實踐力量。4、做好觀看、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育同學(xué)相應(yīng)的力量和堅持力。5、對同學(xué)進行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培育同學(xué)學(xué)會探究。6、細心設(shè)計拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并強化學(xué)以致用的培育。7、強化優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，相互幫忙。8、將植物的生長改變和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學(xué)，既可解決觀看周期長的問題，又可同進進行動植物生長的改變的觀看，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。七、課時布置1、植物的生長改變8課時2、動物的生命周期8課時3、溫度與水的改變8課時4、磁鐵8課時5、總復(fù)習(xí)4課時20XX三班級下冊科學(xué)教學(xué)工作方案5一、指導(dǎo)思想：充足挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織同學(xué)開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。二、教學(xué)目標：1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身閱歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。4、保持和進展對四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、賞識自然、珍愛生命，主動參與資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。三、同學(xué)情況分析：1、可喜之處：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小搭配作必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力量得到了肯定的提高。2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問面受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動的時分經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。四、教材分析：（一）全冊內(nèi)容情況：新編《科學(xué)》三班級下冊是在三班級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三班級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動”為主線綻開的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀看大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù)，三班級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和改變的觀看”，在這一冊中共布置了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個單元。（二）各單元內(nèi)容和課時情況：1、混合單元：著重引導(dǎo)同學(xué)對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀看，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概