《少年閏土》說課稿

《少年閏土》說課稿一、說教材《少年閏土》是國家統(tǒng)編教材小學(xué)六年級上冊語文第八單元中的一篇文章，節(jié)選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年一一閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又珍貴的友誼以及“我”對他的思念之情。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猿的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程，其中重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺貓和看跳魚兒四件事，最后寫了兩人的分別和友誼。本課在寫作上有三個特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。一般來說，魯迅先生的文章對于小學(xué)生是較為深奧的，這不僅是由于魯迅先生生活的年代離他們較為久遠(yuǎn)，而且還因為魯迅先生文中的某些詞語、語言習(xí)慣與今天學(xué)生掌握的略有差別。一些事物的名稱,不影響學(xué)生理解課文內(nèi)容，就不必深究；一些半文半白的詞語，給學(xué)生理解課文造成了一定的困難，教師要幫助學(xué)生加以理解。教師應(yīng)在加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)的同時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會少年閏土的形象的意義，使他們真正掌握課文的精髓。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，己經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀(jì)初，與學(xué)生的實際生活相距甚遠(yuǎn),學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難。在教學(xué)本課時，能不能放手呢？新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個體差異和不同需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究意識。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)生是有個體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個問題，說同一個標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。三、說教學(xué)目標(biāo)本篇課文是落實本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項目：聯(lián)系上下文或己有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：.會寫11個生字，重點(diǎn)理解“祭器、伶俐、潮汛”等詞語。.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。.理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點(diǎn)。四、說重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備.教學(xué)重點(diǎn)：弄清少年閏土講述的四件事情；體會閏土這個人物的性格特點(diǎn)。.教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。.教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。四、說教法和學(xué)法根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，我簡要說說今天這節(jié)課的整體構(gòu)思。.抓住對話，層層推進(jìn)，感悟閏土的形象。.突破難點(diǎn)，化難為簡，深化閏土的形象。.回旋反復(fù)，緊扣文本，豐滿閏土的形象。五、說教學(xué)過程主要說說第二課時，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。（一）情景導(dǎo)入1、先|課件出示“看瓜刺髭’圖|后,師配樂誦讀第一自然段牽引學(xué)生的思緒。2、之后入題，并板書課題。3、然后請學(xué)生談?wù)勆瞎?jié)課所了解的主要內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生上臺板書那四件有趣的稀奇事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猿、看跳魚兒。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計思想是通過圖片展示和教師的配樂朗誦牽引學(xué)生的思緒，將學(xué)生的思緒在很短的時間內(nèi)引入課堂中）（二）抓住對話，了解閏土1、先引導(dǎo)學(xué)生用較快速度自主閱讀，進(jìn)入“看瓜刺貓”片斷。2、在生匯報“讀懂了什么”的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，體味當(dāng)時的生活。3、適時|出示這些的文字I，并齊讀這些文字，加深理解。教師可在“管賊嗎？”及“月亮地下……”“它不咬人嗎？”以及動詞“捏、走、看、刺”等處適時點(diǎn)撥。4、然后|課件出示課文第二幅插圖通過觀察讓學(xué)生得知：閏土是怎樣講的，“我”是怎樣聽的，從而啟發(fā)學(xué)生有動作有表情地練習(xí)“看瓜刺猿”的對話，并請兩位同學(xué)上臺對話。5、師|播放配音畫而|并沉醉、深情地第二次導(dǎo)讀這段文字，使“看瓜刺猿”這一情境定格在學(xué)生腦中。6、從詞語“無窮無盡”過渡其它三件事的探究中去。通過學(xué)生的自讀或合作，小組和班級內(nèi)交流、研討、匯報，最后通過提示、引讀并輔以形象的圖片（“|雪地捕鳥“悔邊拾貝|看跳魚兒I”）,幫助學(xué)生總結(jié)明確閏土的形象和特點(diǎn)：雪地捕鳥一體現(xiàn)一聰明能干；海邊拾貝、看跳魚兒一體現(xiàn)一見多識廣；看瓜刺猿一體現(xiàn)一機(jī)智勇敢（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計思想：圍繞“我”和閏土的對話，引學(xué)生入境;接著又通過對話插圖，讓學(xué)生體會對話時的情景；最后通過學(xué)生的現(xiàn)場說法和教師的引讀，達(dá)到認(rèn)識閏土的目的。我覺得這個過程是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，讓學(xué)生對閏土的認(rèn)知由粗淺逐步過渡到深入。）（三）難點(diǎn)突破1、師以“我聽了閏土的這些生動有趣的講述之后又有什么樣的感受呢”過渡第16自然段，并用|課件出示這段的文字|）2、要求生自讀后談理解，生很可能質(zhì)疑“四角的天空”。3、師此時|課件出示“四角的天空”圖用,讓學(xué)生看后談感受；

并引導(dǎo)學(xué)生對比思考：當(dāng)閏土在干那些希奇事的時候，想想“我”都在干些什么呢？生自由發(fā)言后阿新出示這段文字。4、師總結(jié)“四角的天空”的象征意義之后再次引讀這段文字。??！閏土的心里……（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計思想：“四角的天空”一直是《少年閏土》教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、對比，進(jìn)一步了解閏土。）（四）知識拓展在學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個自然段后，師故抖包袱并借助《故鄉(xiāng)》的圖片引導(dǎo)有興趣的同學(xué)讀讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，豐富對魯迅的認(rèn)識。（五）升華情感課件再次出示“看瓜刺貓”配音畫畫,師第三次引讀第一自然段,讓學(xué)生牢記閏土的同時，也將魯迅先生筆下那段非常美的情景扎根在學(xué)生的心中。六、說板書設(shè)計板書設(shè)計少年閏土友誼深厚懷念之情少年閏土友誼深厚懷念之情沙地觀魚伴一看瓜刺猗沙地觀魚伴一看瓜刺猗QL海邊拾貝雪地捕鳥（理）年紫W頸齡色裁套相的氈銀仿圓帽項臉圈七、說課后反思本教學(xué)是在“尊重學(xué)生的個性化閱讀”的基礎(chǔ)上展開的，注重了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生