【教學(xué)課件】藤野先生第2課時(shí)示范課件

藤野先生第2課時(shí)第二單元第6課

“他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書(shū)箱，失去半箱書(shū)，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。”珍貴的講義真的丟了嗎？質(zhì)疑探究

這些筆記后來(lái)失而復(fù)得，1951年在紹興被找到，共6本，現(xiàn)珍藏于北京魯迅博物館。質(zhì)疑探究藤野先生當(dāng)時(shí)為什么會(huì)熱情地對(duì)待魯迅？

“我少年的時(shí)候，曾承福井藩校出身的野坂先生教過(guò)漢文，一方面尊敬中國(guó)的先賢，同時(shí)總存著應(yīng)該看重中國(guó)人的心情，所以這在周君就以為是特別親切和難得了罷?！辟|(zhì)疑探究

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

質(zhì)疑探究

“良心發(fā)現(xiàn)”指作者的愛(ài)國(guó)思想受到觸動(dòng)。“增加勇氣”指作者長(zhǎng)期以來(lái)一直遭受封建勢(shì)力、帝國(guó)主義勢(shì)力的迫害，但一想到藤野先生對(duì)自己乃至中國(guó)的希望，便增加了繼續(xù)斗爭(zhēng)的勇氣。作者決心以筆作刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗，體現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義感情。質(zhì)疑探究但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。//有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。//他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。感激與懷念

小而言之，是為中國(guó)，可見(jiàn)先生毫無(wú)民族偏見(jiàn)的高尚品格以及對(duì)中國(guó)人民的深厚情誼；大而言之，是為學(xué)術(shù)，可見(jiàn)先生對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)。品讀欣賞

他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。在作者看來(lái)，藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，能以公正之心對(duì)待來(lái)自弱國(guó)的學(xué)生，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。他是一個(gè)對(duì)來(lái)自“弱國(guó)”的學(xué)生及其貧弱的祖國(guó)抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個(gè)普通的日本人，但他“在我的眼里和心里是偉大的”。品讀欣賞上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

“富士山”運(yùn)用了夸張的手法，通過(guò)盤(pán)辮子的細(xì)節(jié)，揭示了清國(guó)留學(xué)生庸俗腐朽的思想本質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)他們的厭惡和嘲諷。

反語(yǔ)，對(duì)清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)進(jìn)行了辛辣的諷刺，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤懣之情。品讀欣賞但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！边@是對(duì)留學(xué)生們熟知各種無(wú)聊事情的諷刺說(shuō)法，諷刺清國(guó)留學(xué)生們不關(guān)心國(guó)家命運(yùn)醉生夢(mèng)死的行徑。品讀欣賞

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。反語(yǔ)。“中國(guó)是弱國(guó)”與“中國(guó)人是低能兒”之間本沒(méi)有因果關(guān)系，作者卻在此處加上“所以”，并用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，用來(lái)揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了作者的憤恨和不平。品讀欣賞原稿改定稿上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了“清國(guó)留學(xué)生”的速成班……上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班……品讀欣賞

強(qiáng)調(diào)“花下”，表意更加準(zhǔn)確，也使清國(guó)留學(xué)生的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。再加上“成群結(jié)隊(duì)”，更加表明賞櫻花并不是偶然、個(gè)別的行為，而是普遍行為，更表現(xiàn)出作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡和諷刺。品讀欣賞原稿改定稿但到傍晚，地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)熟識(shí)時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡桨?，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！逼纷x欣賞在地板前加上了“有一間的”，表達(dá)更加準(zhǔn)確?！斑诉恕备某闪恕斑诉诉恕?，更加形象地烘托出了那種喧鬧、浮華的氣氛。把“熟識(shí)”改為“精通”,

更突出了清國(guó)留學(xué)生們的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。品讀欣賞原稿改定稿似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。品讀欣賞

增添了“而且增加勇氣了”一句，堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國(guó)內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。增加“于是點(diǎn)上一枝煙”，增添了形象感，表現(xiàn)出作者對(duì)正人君子們的蔑視。品讀欣賞

“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，除了課文，還有一些文章對(duì)此有記述，比如《<吶喊>自序》。那么這篇文章是怎樣寫(xiě)魯迅的這一思想經(jīng)歷的呢？拓展延伸“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！薄耙?yàn)閺哪且换匾院螅冶阌X(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！?/p>

——《<吶喊>自序》拓展延伸魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷給中學(xué)生怎樣的啟示？中學(xué)生要有愛(ài)國(guó)情懷。魯迅先生的棄醫(yī)從文，作品的深刻，無(wú)不源自他的愛(ài)國(guó)情懷，他的作品能激發(fā)國(guó)人奮起，推動(dòng)中華民族的復(fù)興。一個(gè)有志青年所做的人生選擇，往往不是個(gè)人的選擇，而是要把個(gè)人的人生選擇和民族的前途、國(guó)家的來(lái)來(lái)結(jié)合起來(lái)考慮。作為中學(xué)生，我們首先應(yīng)樹(shù)立愛(ài)國(guó)主