【教學(xué)課件】花之歌示范課件

第一單元?第4課花之歌談話、圖片導(dǎo)入談話、圖片導(dǎo)入人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣看待鮮花的。介紹作者紀伯倫（1883—1931）：黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。紀伯倫的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。蒼穹

墜落

孕育冠冕贈予

祭獻搖曳

旖旎馥郁

凝視瓊漿

婆娑心馳神往

顧影自憐

孤芳自賞認識詞語詞語解釋旖旎：柔和美好。馥郁：形容香氣很濃。婆娑：盤旋舞動的樣子。碩大無朋：大得沒法比。形容極大。心馳神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。顧影自憐：望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。孤芳自賞：比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨。孤芳，單獨的一枝花。整體感知快速默讀課文，思考：課文分為哪幾部分？第一部分(第1-4自然段)：歌頌花的形象美。第二部分(第5-7自然段)：歌頌花的精神美。大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻。在文中，作者將花比作了什么？整體感知花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？整體感知兩個“又”寫出了花兒們周而復(fù)始、四季輪回的生命旅程。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……整體感知從哪些地方看出“我”是花？大自然說出來又收回去然后又說一遍整體感知隱喻花開花落這個過程循環(huán)往復(fù)運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。突出花的高潔奪目。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。整體感知運用了什么修辭手法？你有什么體會？運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現(xiàn)實的情景。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。整體感知運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。整體感知交往的“禮品”是什么呢？“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。整體感知從這句話中，你體會到了什么？“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。整體感知從這句話中，你體會到了什么？積極樂觀，向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。整體感知②讀完最后一自然段，你能概括一下花的精神嗎？總結(jié)感悟

詩人以花自喻，運用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對人生態(tài)度的獨特感悟：人生要像花一樣，失意時不顧影自憐，得意時不孤芳自賞。無論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。想一想，這首散文詩，作者要表達怎樣