【教學(xué)課件】赤壁賦示范課件

赤壁賦教學(xué)課件文學(xué)閱讀與寫作情境導(dǎo)入“武赤壁”在今湖北省赤壁市，是三國時期的古戰(zhàn)場赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立的局面“文赤壁”在今湖北省黃岡市因蘇軾寫《赤壁賦》得名，也叫東坡赤壁自我研學(xué)蘇軾簡介（一）整體理解請找出全文中直接抒情的詞，注意文章中人物的情感變化。

課文解析問題探究于是飲酒樂甚蘇子愀然客喜而笑樂悲喜1.“誦明月之詩，歌窈窕之章”一句體現(xiàn)了賦的什么特點？課文解析問題探究（二）逐段解析【第一段】思考題：體現(xiàn)了賦體的鋪陳。2.蘇子朗誦的是《詩經(jīng)》中的《月出》篇，《詩經(jīng)》三百首中作者為何選擇這一首？課文解析問題探究課文解析問題探究月出皎兮。佼人僚兮。舒窈糾兮。勞心悄兮。月出皓兮。佼人懰（liǔ）兮。舒憂受兮。勞心慅兮。月出照兮。佼人燎兮。舒夭紹兮。勞心慘兮。詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出月亮出來多明亮，美人儀容真漂亮。身姿窈窕步輕盈，讓我思念心煩憂。月亮出來多潔白，美人儀容真姣好。身姿窈窕步舒緩，讓我思念心憂愁。月亮出來光普照，美人儀容真美好。身姿窈窕步優(yōu)美，讓我思念心煩躁。譯文：思慕女子

惆悵傷感課文解析問題探究相關(guān)背景簡介蘇軾是在器重推崇中度過青年時代的。在政治上，他很敢講話，有自己的思想和主張。而正因直言敢諫，他得罪了很多反對派，因此被誣陷。烏臺詩案發(fā)生于元豐二年（1079年），蘇軾被奏用語暗藏譏刺朝政，隨后又牽連出大量蘇軾詩文為證。“烏臺詩案”后蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，團(tuán)練，《前赤壁賦》和《后赤壁賦》就寫于黃州被貶之時。2.蘇子朗誦的是《詩經(jīng)》中的《月出》篇，《詩經(jīng)》三百首中作者為何選擇這一首？課文解析問題探究詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出

《月出》是古代男子思慕女子的戀歌，充滿著惆悵的思緒，蘇軾此時被貶黃州，但依然抱有報效家國的想法，他對君主的感情也許恰如《月出》中男子對女子一般，仍心心念念報國，卻無法實現(xiàn)自己的志向，因而惆悵。3.這段文字是如何體現(xiàn)主觀生命情調(diào)與客觀自然景象的交融的？課文解析問題探究

少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。指心境徘徊。課文解析問題探究指心境徘徊。月下獨酌唐·李白我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散?！对娊?jīng)》：“一葦杭之”“一葦”，小船，像一片葦葉心境的自由【第二段】思考題：課文解析問題探究桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。這段話中很多意象出自于《楚辭·九歌》，這里作者為什么使用“桂”“蘭”“美人”等意象？從“渺渺兮予懷，望美人兮天一方”這一句能感受到作家怎樣的心境？課文解析問題探究望美人兮未來，臨風(fēng)怳兮浩歌?！冻o·九歌·少司命》：玉桂制長槳木蘭作短楫，劃開水波似鑿冰堆雪。桂櫂兮蘭枻（yì），斲（zhuó）冰兮積雪?！冻o·九歌·湘君》：遠(yuǎn)望美人啊仍然沒有來到，我迎風(fēng)高唱恍惚幽怨。課文解析問題探究“香草美人”意象的象征的意蘊(yùn)有：1.高潔的品質(zhì)2.圣明的君主3.美好的理想惟草木之零落兮,恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度也?《離騷》：想到樹上黃葉紛紛飄零，我害怕美人啊，您頭上也添上絲絲霜鬢！為什么你不把握年歲壯盛的時機(jī)，丟棄穢惡的行徑？為什么不改變這種不善的法度？【第二段】思考題：課文解析問題探究桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。作者歌中的“美人”與屈原筆下的“美人”相似，都是個人理想和一切美好事物的化身。這樣扣舷放歌是想抒發(fā)自己思“美人”——即君主/報國而不得的失意與悵惘，暗合了作者失落與哀傷的心境。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。3.請結(jié)合補(bǔ)充資料賞析這一段的聲音描寫。課文解析問題探究《李憑箜篌引》：夢入深山蛟神遇，老魚跳波瘦蛟舞?！杜眯小罚喝斫乜沾?，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。正面描寫側(cè)面想象是前文心境的具象化是前文心境的具象化【第三段】思考題：客借曹操表達(dá)了怎樣的感慨？請結(jié)合文本具體分析。課文解析問題探究“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？……”課文解析問題探究“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？……”《短歌行》：背景——寫于赤壁大戰(zhàn)前后主旨：以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士，立志建功立業(yè)?；仡櫄v史，連用短句，寫當(dāng)年曹魏軍隊沿江而下，戰(zhàn)船相連，旌旗蔽空，攻占江陵的盛況，表現(xiàn)了曹操“固一世之雄也”。生命有限，歷史影響再大的人也會有生命終結(jié)的一天。【第四段】思考題：

蘇子得出的具有啟發(fā)性的哲理是什么？課文解析問題探究蘇子以“江水”“明月”繼續(xù)作比，認(rèn)為水與明月終究沒有增減的變化。如果從變化的一面看，那么天地間萬事萬物時刻在變動；如果從不變的角度看，萬物同我們一樣都是永恒的。作者又從天地間萬物各有其主、個人不能強(qiáng)求予以進(jìn)一步的闡發(fā)。江山風(fēng)月都是長存的，它們都是自然界無窮無盡的寶藏，為作者與友人共同享受?！镜谒亩巍克伎碱}：

蘇子得出的具有啟發(fā)性的哲理是什么？課文解析問題探究這段話集中表達(dá)了作者豁達(dá)的宇宙觀和人生觀。他贊成從多角度看問題，且不把問題絕對化。這也是他身處逆境卻仍豁達(dá)超脫、隨緣自適的原因所在。他能從生命短暫、人生無常的悵惘中解脫出來，理性地對待生活。“主客問答”是漢大賦的主要特點之一，由先秦諸子問答體散文發(fā)展來的。西漢辭賦家枚乘在他的作品《七發(fā)》中確立了“主客問答”的賦體模式；司馬相如的《子虛》《上林》二賦中虛構(gòu)了子虛、烏有先生等藝術(shù)形象后，賦體作品中的問答主客皆為虛擬人物。在“主客問答”模式中，客大多以主為慮，主是立論的出發(fā)點和歸宿，虛設(shè)客都是為主申述某種觀點或思想傾向的。

主和客其實是蘇軾人生的兩個層面：1.主——作為道者的蘇軾達(dá)觀——因緣自適，隨遇而安2.客——作為儒者的蘇軾悲觀——人生短暫，生命渺小“主客問答式”解讀課文解析問題探究（三）總結(jié)樂——山水愉人（自然）

欣賞水與月所營造的奇美意境悲——個人際遇（社會）

理解追懷歷史帶來的人生須臾的悲嘆喜——蘇軾天性（主體）

理解蘇軾沖出重圍的哲學(xué)思辨課文解析問題探究后赤壁賦

是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月，顧而樂之，行歌相答。已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴，月白風(fēng)清，如此良夜何！”客曰：“今者薄暮，舉網(wǎng)得魚，巨口細(xì)鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！庇谑菙y酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣。予乃攝衣而上，履讒巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危比較閱讀拓展延伸巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予