【教學(xué)課件】搭石精品課件

搭石第1課時第二單元課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)擺在小溪里的石頭人們從上面踏著過去平凡而美麗的搭石搭石學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.認(rèn)識“汛、挽”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“汛、訪”等10個字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。2.能用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不回讀，了解課文的主要內(nèi)容。自讀任務(wù)課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，并記錄閱讀時間，檢查閱讀效果。2.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)1.人們需要“搭石”的季節(jié)一般在（）。A.夏季 B.秋季 C.春季2.兩塊搭石之間的間隔一般在（）。A.兩米左右B.兩尺左右C.塊塊相連BB根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的答案。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)3.“走搭石”與過真正的橋不同，需要（）。A.緊走搭石慢過橋B.慢走搭石緊過橋C.慢走搭石慢過橋A根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的答案。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的答案。4.根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列說法的正誤。A.如果上了點兒年歲的人著急趕路，就不在意搭石穩(wěn)不穩(wěn)了。()B.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石，動作要協(xié)調(diào)有序，

否則有人可能會掉進(jìn)水里。（）C.走搭石的時候，如果相向而行的人互相禮讓，年輕人背老人過河，大家都會覺得不可思議。（）×√×課程導(dǎo)入整體感知生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)通過快速閱讀，你有什么體會？一起交流一下吧。交流體會閱讀時一邊讀一邊想象畫面，想象課文描寫的情境，就能集中注意力。開始閱讀，我不理解“出工、收工”是什么意思，但是我沒有停下來回讀，讀到后來，我猜測應(yīng)該是“出去工作”和“下班回家”的意思。問題探究課程導(dǎo)入整體感知生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)閱讀的過程中，我經(jīng)常感覺前面的內(nèi)容沒有記住，不自覺地要回讀，影響了閱讀速度。交流體會采用默讀的方式，不出聲，不指讀，就比朗讀要快得多。問題探究我發(fā)現(xiàn)，閱讀的過程中稍微一分心，有些詞句就不能理解，需要回讀，所以集中注意力很重要。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)教師歸納總結(jié)學(xué)生的閱讀體會。1.“集中注意力”閱讀是一種可以持續(xù)較長時間、深入的專注閱讀狀態(tài)，而不是一邊閱讀一邊想著其他事情。2.“回讀”是指閱讀中眼球反復(fù)掃過文字?；刈x次數(shù)越多，閱讀速度越慢。所以閱讀中要盡可能減少回讀的次數(shù)。3.“集中注意力”“不回讀”需要在閱讀中有意識地進(jìn)行練習(xí)。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)隨文識字搭石①我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工，收工，趕集，訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。②搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會責(zé)備這里的人懶惰。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。③家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。④經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。⑤一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。汛期xùn間隔jiàn

懶惰duò挽wǎn平衡héng協(xié)調(diào)xié人影綽綽chuò間惰挽jiànwǎnduò汛xùn協(xié)衡chuò綽xiéhéng課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)集中識字河流定期漲水；組詞：汛期。指空隙；嫌隙，隔閡；隔開，不連接挑撥使人不和，離間。組詞：間隔、間斷、挑撥離間?！岸琛笔恰皯小钡囊馑迹梢越Y(jié)合詞語“懶惰”理解。jiānjiàn用于方位詞；一定的空間或時間里；一間屋子；房間或房屋的最小單位。如：田間地頭間隔車間人間親密無間黑白相間課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)練習(xí)：送詞語寶寶“回家”。指空隙；嫌隙，隔閡；隔開，不連接；挑撥使人不和，離間。如：1.讀課文，從文中圈畫關(guān)鍵詞句，思考作者是按什么順序來寫搭石的。2.給文章分段并歸納段意、加小標(biāo)題；同時概括本文的主要內(nèi)容。課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)探究任務(wù)合作探究1.分小組探究文中關(guān)鍵詞句，梳理順序，歸納概括。2.小組派代表在全班展示探究成果。探究方法課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)分段小標(biāo)題段落大意第一部分

第二部分

第三部分第四部分

主要內(nèi)容作者通過_________、_________、_________和_________，贊頌了搭石默默無聞的_________精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們_________的精神和_________的傳統(tǒng)美德。探究任務(wù)學(xué)生默讀課文，填寫導(dǎo)讀單。搭石①我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工，收工，趕集，訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。②搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會責(zé)備這里的人懶惰。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

③家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。④經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。⑤一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。課程導(dǎo)入問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)你能抓住關(guān)鍵詞句，總結(jié)《搭石》各部分的主要內(nèi)容嗎？②主要寫鄉(xiāng)親們?nèi)绾螖[搭石。③-④描繪了鄉(xiāng)親們走搭石的和諧畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們美好的情感。⑤點明搭石凝結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

①簡要介紹家鄉(xiāng)的搭石。整體感知搭石①我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工，收工，趕集，訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。②搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會責(zé)備這里的人懶惰。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

③家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。④經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。⑤一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。課程導(dǎo)入問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)話搭石擺搭石走搭石贊搭石你能依據(jù)《搭石》各部分的主要內(nèi)容，給各部分?jǐn)M小標(biāo)題嗎？整體感知課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)分段小標(biāo)題段落大意第一部分

第二部分

第三部分

第四部分

主要內(nèi)容作者通過_________、_________、_________和_________，

贊頌了搭石默默無聞的_________精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們_________的精神和_________________的傳統(tǒng)美德。話搭石擺搭石走搭石贊搭石簡要介紹家鄉(xiāng)的搭石。主要寫鄉(xiāng)親們?nèi)绾螖[搭石。描繪走搭石的和諧畫面，展現(xiàn)美好的情感。點明搭石凝結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。話搭石擺搭石走搭石贊搭石奉獻(xiàn)無私奉獻(xiàn)一心為他人著想成果展示課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)情境跟讀訪汛鞋挽隔惰懶穩(wěn)衡協(xié)問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)左右結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入整體感知汛訪“方”的筆順是“點、橫、橫折鉤、撇”。鞋“鞋”字左右大體等寬，右邊的“圭”是兩個“土”字。挽訪汛鞋挽隔惰懶穩(wěn)衡協(xié)問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)左右結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入整體感知隔書寫“隔”字時，注意右邊的“?”中是一“橫”，不能寫成兩“橫”。惰穩(wěn)協(xié)課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)訪汛鞋挽隔惰懶穩(wěn)衡協(xié)左右結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)“懶”字的“忄”窄“賴”寬，束字細(xì)窄，三個部位同寬。懶課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)訪汛鞋挽隔惰懶穩(wěn)衡協(xié)左中右結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)中間部分略寬居豎中線部分，左右部分略窄。衡課程導(dǎo)入整體感知問題探究生字書寫布置作業(yè)課堂小結(jié)走搭石（3-4）寫作順序搭石