統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教科書總體設(shè)計(jì)及教學(xué)建議課件

統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教科書設(shè)計(jì)思路及使用策略

統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教科書設(shè)計(jì)思路及使用策略

1八年級(jí)上冊(cè)教科書的

三個(gè)重要內(nèi)容活動(dòng)探究單元口語(yǔ)交際專題文言詩(shī)文單元八年級(jí)上冊(cè)教科書的

三個(gè)重要內(nèi)容活動(dòng)探究單元2

02八上教科書的幾組數(shù)據(jù)字15

詞168成語(yǔ)

53

課文教讀12自讀12新12

默寫背誦6課古詩(shī)詞10+8

名著紅星照耀中國(guó)+昆蟲記+字詞古詩(shī)文注釋272實(shí)詞占75%現(xiàn)代文注釋221

補(bǔ)白12：語(yǔ)言5常識(shí)2其他502八上教科書的幾組數(shù)據(jù)字15詞168成語(yǔ)533三個(gè)特點(diǎn)1.人文主題包羅萬(wàn)象，富有“詩(shī)意”。2.閱讀方法注重基礎(chǔ)，逐步“爬坡”。3.閱讀策略通用性強(qiáng)，漸趨“精深”。三個(gè)特點(diǎn)1.人文主題包羅萬(wàn)象，富有“詩(shī)意”。4第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元主題變化著的社會(huì)生活的記憶山川美景情感哲思文明的印跡情操與志趣文體新聞回憶性散文與傳記古詩(shī)文散文說(shuō)明文古詩(shī)文能力培養(yǎng)閱讀新聞?lì)愇恼拢盐崭黝愋侣勼w裁的特點(diǎn)，獲取主要信息，體會(huì)作者的態(tài)度傾向（活動(dòng)探究）把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，對(duì)人物和事件有自己的判斷閱讀寫景類古詩(shī)文，感受山川風(fēng)物之美，積累常見文言實(shí)詞閱讀不同類型的散文，把握其共性和個(gè)性。注重朗讀，體會(huì)作者對(duì)生活的感受與發(fā)現(xiàn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法；揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意，積累常見文言虛詞和名言警句八上教科書閱讀教學(xué)內(nèi)容第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元主題變化著的5三點(diǎn)不同1.人文主題慢慢走向生活的現(xiàn)實(shí)和生命的本然。2.閱讀方法開始轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)，文體意味漸趨濃厚。3.閱讀策略指向文體學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)自主與深入。三點(diǎn)不同1.人文主題慢慢走向生活的現(xiàn)實(shí)和生命的本然。6◆寫作教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較◆寫作教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較7七、八年級(jí)教科書寫作教學(xué)內(nèi)容第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七上熱愛生活，熱愛寫作學(xué)會(huì)記事寫人要抓住特點(diǎn)思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象七下寫出人物的精神學(xué)習(xí)抒情抓住細(xì)節(jié)怎樣選材文從字順語(yǔ)言簡(jiǎn)明八上寫新聞（內(nèi)嵌）學(xué)寫傳記學(xué)習(xí)描寫景物語(yǔ)言要連貫說(shuō)明事物要抓住特征表達(dá)要得體七、八年級(jí)教科書寫作教學(xué)內(nèi)容第一單元第二單元第三單元第四8簡(jiǎn)單比較七上教科書主要指導(dǎo)學(xué)生完成記事寫人、表情達(dá)意的基本任務(wù)。七下教科書主要指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面提高書面表達(dá)的基礎(chǔ)水平。八上教科書延續(xù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，并開始強(qiáng)調(diào)文體訓(xùn)練和對(duì)象化寫作。簡(jiǎn)單比較七上教科書主要指導(dǎo)學(xué)生完成記事寫人、表情達(dá)意的基本任9◆綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較◆綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較10專題主要活動(dòng)能力培養(yǎng)點(diǎn)類別人無(wú)信不立專題討論；講述故事；訪問；主題演講繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜集；講述能力；演講能力傳統(tǒng)文化類我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代搜集網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)；問卷調(diào)查；小型辯論；網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活；信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)；觀點(diǎn)陳述與辯駁語(yǔ)文生活類身邊的文化遺產(chǎn)模擬申請(qǐng)與答辯實(shí)地考察，獲取第一手資料；撰寫申請(qǐng)報(bào)告；提問與應(yīng)答；非連續(xù)性文本閱讀綜合實(shí)踐類八上教科書綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容專題主要活動(dòng)能力培養(yǎng)點(diǎn)類別人無(wú)信不立專題討論；講述故事；訪問11簡(jiǎn)單比較在活動(dòng)內(nèi)容方面，八上三項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)性、時(shí)代性、針對(duì)性都比較強(qiáng)。在活動(dòng)形式方面，八上綜合性學(xué)習(xí)的專業(yè)性、復(fù)雜性、開放性和持續(xù)性均有提高。簡(jiǎn)單比較在活動(dòng)內(nèi)容方面，八上三項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)性、時(shí)代12◆名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較◆名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較13

名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦七上《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜

孫犁《白洋淀紀(jì)事》沈從文《湘行散記》《西游記》：精讀和跳讀

屠格涅夫《獵人筆記》李汝珍《鏡花緣》七下《駱駝祥子》：圈點(diǎn)批注

羅廣斌、楊益言《紅巖》柳青《創(chuàng)業(yè)史》《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀

阿西莫夫《基地》J·K·羅琳《哈利·波特與死亡圣器》七年級(jí)教科書名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容

名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜

孫犁《14名著推薦自主閱讀推薦《紅星照耀中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀王樹增《長(zhǎng)征》李鳴生《飛向太空港》《昆蟲記》：科普作品的閱讀卞毓麟《星星離我們有多遠(yuǎn)》蕾切爾·卡森《寂靜的春天》八上教科書名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容名著推薦自主閱讀推薦《紅星照耀中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀王樹增《15簡(jiǎn)單比較在篇目選擇上，八上教科書給出的六本著作均非純文學(xué)作品，很多不是文學(xué)作品。在導(dǎo)讀重點(diǎn)上，八上教科書特別注重指導(dǎo)某一類書的讀法，與閱讀、寫作相呼應(yīng)。簡(jiǎn)單比較在篇目選擇上，八上教科書給出的六本著作均非純文學(xué)作品161.不同冊(cè)次教科書的區(qū)別，既體現(xiàn)在具體內(nèi)容的不同，更體現(xiàn)在主題、任務(wù)、要求的變化。2.主題、任務(wù)、要求的變化有跡可循，把握這些變化的規(guī)律和重點(diǎn)，有助于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3.抓住教材特點(diǎn)，把握“不同之處”，有助于確定教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口。比較之后的三個(gè)概括1.不同冊(cè)次教科書的區(qū)別，既體現(xiàn)在具體內(nèi)容的不同，更體現(xiàn)在主17八年級(jí)上冊(cè)教科書的

幾對(duì)關(guān)鍵詞八年級(jí)上冊(cè)教科書的

幾對(duì)關(guān)鍵詞181.其實(shí)不存在“下”什么與“上”什么，這是一套新編教材，不是過往哪個(gè)版本的修訂。2.有眾多文本在長(zhǎng)期的實(shí)踐中被證明適合用作課文，但不等于哪一套教材能把它們搜羅殆盡。3.不妨關(guān)注一些“有點(diǎn)眼生”的課文的價(jià)值及其指向性。去虛浮就樸實(shí)：《回憶我的母親》去陰柔就陽(yáng)剛：《白楊禮贊》《富貴不能淫》去諂媚就剛直：《周亞夫軍細(xì)柳》認(rèn)識(shí)時(shí)代變化：綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”進(jìn)行生命思考：《散文二篇》“不變”與“變化”1.其實(shí)不存在“下”什么與“上”什么，這是一套新編教材，不是191.八年級(jí)學(xué)生開始要“自己走”，不滿足于“跟著走”；合作、綜合的學(xué)習(xí)能力有所提高。2.八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要從七年級(jí)的一般能力、一般方法，過渡到專門化的能力與針對(duì)性的方法。3.教材必須順應(yīng)學(xué)生、學(xué)科的變化規(guī)律，才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。順應(yīng)與培養(yǎng)1.八年級(jí)學(xué)生開始要“自己走”，不滿足于“跟著走”；合作、綜201.自主閱讀是課標(biāo)的精神，也是本套教材一以貫之的理念。2.八上教材在“自主”方面的要求有所提高。第一，自讀課文的比例有所提高，每個(gè)現(xiàn)代文單元都安排兩篇自讀課文（七年級(jí)為一篇），文言詩(shī)文單元也有自讀課文，活動(dòng)探究單元的課文則都設(shè)計(jì)為自讀課文。第二，兩篇現(xiàn)代文自讀課文中有一篇不設(shè)旁批，只有閱讀提示，更需要學(xué)生在閱讀中依靠自己的力量。第三，課后練習(xí)、閱讀提示中推薦的閱讀篇目數(shù)量有所增加（文言文課文也有推薦閱讀篇目），類型也更豐富。自主與活動(dòng)1.自主閱讀是課標(biāo)的精神，也是本套教材一以貫之的理念。自主與21統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教科書總體設(shè)計(jì)及教學(xué)建議課件223.八上教材中的“活動(dòng)”絕不僅限于活動(dòng)探究單元。3.八上教材中的“活動(dòng)”絕不僅限于活動(dòng)探究單元。231.文體線索特別明確，文體范圍有所拓展。新聞、回憶性散文與傳記、文言寫景短文、律詩(shī)、散文、說(shuō)明文、各體文言文、各體古詩(shī)詞。有不少是非文學(xué)文體。2.文體安排細(xì)致集中，方便進(jìn)行比較閱讀。3.抓住不同文體寫法、語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。文體與方法1.文體線索特別明確，文體范圍有所拓展。文體與方法24第一單元消息二則消息（簡(jiǎn)短）首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)消息（倒金字塔結(jié)構(gòu)）“飛天”凌空新聞特寫一著驚海天通訊第二單元藤野先生回憶性散文（記敘、描寫）回憶我的母親回憶性散文（記敘為主）列夫·托爾斯泰傳記（肖像描寫）美麗的顏色傳記（比較標(biāo)準(zhǔn)）第一單元消息二則消息（簡(jiǎn)短）首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)消息（倒金字塔結(jié)25第三單元三峽南北朝寫景文（駢文特色）答謝中書書南北朝寫景文（駢文特色）記承天寺夜游宋代寫景文（散文小品）與朱元思書南北朝寫景文（駢文特色）唐詩(shī)五首唐代律詩(shī)（初唐到中唐）第四單元背影寫人記事散文白楊禮贊托物言志散文散文二篇議論性散文（哲理散文）昆明的雨寫景抒情散文第三單元三峽南北朝寫景文（駢文特色）答謝中書書南北朝寫景文（26第五單元中國(guó)石拱橋事物說(shuō)明文（比較標(biāo)準(zhǔn)）蘇州園林事物說(shuō)明文（有散文特點(diǎn)）蟬文藝性說(shuō)明文（說(shuō)明事物，兼說(shuō)事理）夢(mèng)回繁華文藝性說(shuō)明文（語(yǔ)言典雅有味）第六單元《孟子》二章諸子文（議論文）愚公移山諸子文（寓言）周亞夫軍細(xì)柳史傳文（記敘文）詩(shī)詞五首古體詩(shī)、近體詩(shī)（律詩(shī)、絕句）、詞第五單元中國(guó)石拱橋事物說(shuō)明文（比較標(biāo)準(zhǔn)）蘇州園林事物說(shuō)明文（271.教材呈現(xiàn)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了一般意義上的語(yǔ)言、語(yǔ)法、語(yǔ)文教學(xué)類知識(shí)的范圍，提供了不少文學(xué)、文化領(lǐng)域里的重要知識(shí)。2.不僅提供固定、靜態(tài)的知識(shí)，還提供策略性知識(shí)、過程性知識(shí)，提供學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的線索與路徑。（集中體現(xiàn)在活動(dòng)探究單元中）知識(shí)與思維1.教材呈現(xiàn)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了一般意義上的語(yǔ)言、語(yǔ)法、語(yǔ)文教28知識(shí)容量增大知識(shí)容量增大293.呈現(xiàn)較多知識(shí)，固然有積累的意思，但更多是為了給學(xué)生提供抓手和線索，幫助學(xué)生思考問題，把學(xué)生的思維引向深入。一般性理解、分析精準(zhǔn)理解、深入分析思考辨析、多角度思考課后題總量七上351392七下312893八上2537773.呈現(xiàn)較多知識(shí)，固然有積累的意思，但更多是為了給學(xué)生提供抓30利用知識(shí)深化學(xué)生的思維

在思維的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)利用知識(shí)深化學(xué)生的思維

在思維的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)31文言詩(shī)文單元文言詩(shī)文單元321.要把文言詩(shī)文當(dāng)成詩(shī)文而不是文言語(yǔ)料來(lái)教。2.要把通過誦讀加深理解、形成語(yǔ)感作為中心。3.要突破對(duì)文言文教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容的狹窄理解。4.要利用好文言與白話、古人與今人的不同點(diǎn)。文言詩(shī)文教學(xué)的“回歸”1.要把文言詩(shī)文當(dāng)成詩(shī)文而不是文言語(yǔ)料來(lái)教。文言詩(shī)文教學(xué)的“33一個(gè)頁(yè)面，多少知識(shí)一個(gè)頁(yè)面，多少知識(shí)34一個(gè)頁(yè)面，多少能力一個(gè)頁(yè)面，多少能力35幾句心里話1.絕對(duì)盡心盡力，絕難盡善盡美。2.教材要成長(zhǎng)，絕非一錘子買賣。3.要向老師學(xué)習(xí)，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。4.教材是整個(gè)語(yǔ)文界的共同成果。幾句心里話1.絕對(duì)盡心盡力，絕難盡善盡美。3611/14/2022

八上教材的使用建議Clickheretoaddyourtitle411/11/2022八上教材的使用建議Clickhere3711/14/2022

行政強(qiáng)力確定教材地位01一

教科院教研室發(fā)文會(huì)議強(qiáng)調(diào)

確認(rèn)統(tǒng)編教材的價(jià)值地位使用方式

教研主題教學(xué)比賽考試用書二

組織統(tǒng)編語(yǔ)文教材通讀活動(dòng)

課標(biāo)學(xué)習(xí)教科書研讀教學(xué)用書參讀

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)評(píng)價(jià)三逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型升級(jí)

課本自選—統(tǒng)編

自覺為國(guó)教語(yǔ)文

培養(yǎng)農(nóng)耕時(shí)代文人—網(wǎng)絡(luò)時(shí)代國(guó)民11/11/2022行政強(qiáng)力確定教材地位01一教科院3811/14/2022帶頭研讀提供指導(dǎo)幫助02一讀書從工作書職業(yè)書——統(tǒng)編本語(yǔ)文開始

腳踏實(shí)地抓鐵有痕讀有新得二組織整理統(tǒng)編本語(yǔ)文的教學(xué)元素

研究為一線提供系統(tǒng)性數(shù)量化圖表

明確以此作為檢測(cè)考試評(píng)價(jià)范圍三展示宣傳充分使用統(tǒng)編語(yǔ)文教材的范例

學(xué)生學(xué)習(xí)的教師使用的科組教研的四積極參與

統(tǒng)編本語(yǔ)文日趨完美的再修訂

教師學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)踐需求美好愿望11/11/2022帶頭研讀提供指導(dǎo)幫助02一讀書從工作3911/14/2022八上教材使用的分類建議03一活動(dòng)探究單元

知識(shí)—實(shí)踐

單課—單元

自讀自采自寫實(shí)踐學(xué)習(xí)點(diǎn)撥梳理次之二閱讀單元教學(xué)

聚焦單元

落地各課

方便檢測(cè)

人文主題滋養(yǎng)學(xué)生的精神骨架

明理修身立德

語(yǔ)文素養(yǎng)知識(shí)技能提供發(fā)展地基治學(xué)謀生

1現(xiàn)代文人物角色

情思角度順序方式

讀寫結(jié)合學(xué)著寫跟著寫變著寫自創(chuàng)寫

2古詩(shī)文借助注釋加強(qiáng)誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感積累實(shí)詞

內(nèi)化使用點(diǎn)化活用鼓勵(lì)脫口而出隨筆入文

考試檢查重在使用不另考課外提高命題難度11/11/2022八上教材使用的分類建議03一活動(dòng)探究單4011/14/2022八上教材使用的分類建議

03三

寫作教學(xué)文體專項(xiàng)表達(dá)

新聞傳記景物特征連貫得體

以說(shuō)帶寫以讀帶寫體驗(yàn)寫作大小結(jié)合

四綜合性學(xué)習(xí)修身入世做事

人無(wú)信不立互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文化遺產(chǎn)

激發(fā)興趣學(xué)習(xí)提升并綜合運(yùn)用語(yǔ)文各能力

各有側(cè)重結(jié)合其他內(nèi)容突出語(yǔ)文素養(yǎng)名著閱讀紀(jì)實(shí)作品科普作品讀進(jìn)——悟出

積極導(dǎo)入集體輔導(dǎo)個(gè)別幫助自然過度強(qiáng)調(diào)過關(guān)11/11/2022八上教材使用的分類建議03三寫作教學(xué)4111/14/2022八上教材使用的基本原則04一面向全體確?；A(chǔ)師德人品

公平而有質(zhì)量的教學(xué)保底夯基鑄礎(chǔ)二

要求分層

主線突出公平質(zhì)量

綜合混編——主次清晰有效推進(jìn)三

著眼素養(yǎng)聚焦課堂課比天大

基礎(chǔ)習(xí)慣知識(shí)積累技能歷練情感價(jià)值四用足統(tǒng)編教材堅(jiān)守陣地

清清楚楚地教明明白白地考

11/11/2022八上教材使用的基本原則04一面向全體4211/14/2022

八上語(yǔ)文教學(xué)建議Clickheretoaddyourtitle511/11/2022八上語(yǔ)文教學(xué)建議Clickhere431建立單元教學(xué)概念單元目標(biāo)單元聚焦減少重復(fù)避免遺漏A．人文主題教育（價(jià)值尋覓）浸潤(rùn)漸染B．掌握語(yǔ)文素養(yǎng)（方法能力）落地有效C．單篇課文的教學(xué)

緊扣單元目標(biāo)

重復(fù)演練基礎(chǔ)知識(shí)基本道理

重點(diǎn)突破基本方法基本技能

略去龐雜慣性運(yùn)作求全責(zé)備1建立單元教學(xué)概念單元目標(biāo)單元聚焦減少重復(fù)避免遺漏442 課文教學(xué)內(nèi)容為王課文教學(xué)讓體驗(yàn)發(fā)生讓精神支柱健壯上長(zhǎng)A．立德樹人上的潛在價(jià)值（終生不忘）B．語(yǔ)文素養(yǎng)的新增與純熟（學(xué)科價(jià)值）C．課文助學(xué)系統(tǒng)的充分使用

思考探究廣度深度主題詞語(yǔ)意

積累拓展厚度精度內(nèi)化性使用

讀讀寫寫落實(shí)自悟明顯性變化2 課文教學(xué)內(nèi)容為王課文教學(xué)讓體驗(yàn)發(fā)生讓精神支柱健壯453落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)依法施教課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)操守：忠于國(guó)家惠及后代A．五大內(nèi)容系統(tǒng)（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與民族前景）B．課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容實(shí)施建議

獨(dú)立閱讀具體明確溝通交往媒體運(yùn)用C．三維目標(biāo)的教學(xué)追求三臺(tái)階

增加知識(shí)啟迪智慧提升情意3落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)依法施教課程標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)操守：忠于國(guó)家惠及后代464強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)習(xí)慣建立以人為本

基礎(chǔ)牢起步穩(wěn)磨刀不誤砍柴工A．立德樹人富有責(zé)任感B．熱愛學(xué)習(xí)充滿好奇堅(jiān)持反思不斷超越

目前難以檢測(cè)卻終身受用的基礎(chǔ)習(xí)慣C．10字概括：字詞句段篇聽說(shuō)讀寫思

規(guī)范正確通用標(biāo)準(zhǔn)敏捷精準(zhǔn)4強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)習(xí)慣建立以人為本基礎(chǔ)牢起步穩(wěn)磨刀不475抓好廣泛閱讀與多樣活動(dòng)閱讀興趣語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否成功的分水嶺A．愛讀文章愛讀書語(yǔ)文教學(xué)就輕松B．示范導(dǎo)讀課內(nèi)外校內(nèi)外推薦語(yǔ)報(bào)告會(huì)多樣活動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)展示提升的主戰(zhàn)場(chǎng)

A.沒有活動(dòng)刻板沉悶活動(dòng)掀起學(xué)習(xí)熱潮B.綜合單項(xiàng)小組班級(jí)年級(jí)學(xué)校現(xiàn)代傳媒5抓好廣泛閱讀與多樣活動(dòng)閱讀興趣語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否成功的分48謝謝！謝謝！統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教科書設(shè)計(jì)思路及使用策略

統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教科書設(shè)計(jì)思路及使用策略

50八年級(jí)上冊(cè)教科書的

三個(gè)重要內(nèi)容活動(dòng)探究單元口語(yǔ)交際專題文言詩(shī)文單元八年級(jí)上冊(cè)教科書的

三個(gè)重要內(nèi)容活動(dòng)探究單元51

02八上教科書的幾組數(shù)據(jù)字15

詞168成語(yǔ)

53

課文教讀12自讀12新12

默寫背誦6課古詩(shī)詞10+8

名著紅星照耀中國(guó)+昆蟲記+字詞古詩(shī)文注釋272實(shí)詞占75%現(xiàn)代文注釋221

補(bǔ)白12：語(yǔ)言5常識(shí)2其他502八上教科書的幾組數(shù)據(jù)字15詞168成語(yǔ)5352三個(gè)特點(diǎn)1.人文主題包羅萬(wàn)象，富有“詩(shī)意”。2.閱讀方法注重基礎(chǔ)，逐步“爬坡”。3.閱讀策略通用性強(qiáng)，漸趨“精深”。三個(gè)特點(diǎn)1.人文主題包羅萬(wàn)象，富有“詩(shī)意”。53第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元主題變化著的社會(huì)生活的記憶山川美景情感哲思文明的印跡情操與志趣文體新聞回憶性散文與傳記古詩(shī)文散文說(shuō)明文古詩(shī)文能力培養(yǎng)閱讀新聞?lì)愇恼?，把握各類新聞體裁的特點(diǎn)，獲取主要信息，體會(huì)作者的態(tài)度傾向（活動(dòng)探究）把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，對(duì)人物和事件有自己的判斷閱讀寫景類古詩(shī)文，感受山川風(fēng)物之美，積累常見文言實(shí)詞閱讀不同類型的散文，把握其共性和個(gè)性。注重朗讀，體會(huì)作者對(duì)生活的感受與發(fā)現(xiàn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法；揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意，積累常見文言虛詞和名言警句八上教科書閱讀教學(xué)內(nèi)容第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元主題變化著的54三點(diǎn)不同1.人文主題慢慢走向生活的現(xiàn)實(shí)和生命的本然。2.閱讀方法開始轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)，文體意味漸趨濃厚。3.閱讀策略指向文體學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)自主與深入。三點(diǎn)不同1.人文主題慢慢走向生活的現(xiàn)實(shí)和生命的本然。55◆寫作教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較◆寫作教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較56七、八年級(jí)教科書寫作教學(xué)內(nèi)容第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元七上熱愛生活，熱愛寫作學(xué)會(huì)記事寫人要抓住特點(diǎn)思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象七下寫出人物的精神學(xué)習(xí)抒情抓住細(xì)節(jié)怎樣選材文從字順語(yǔ)言簡(jiǎn)明八上寫新聞（內(nèi)嵌）學(xué)寫傳記學(xué)習(xí)描寫景物語(yǔ)言要連貫說(shuō)明事物要抓住特征表達(dá)要得體七、八年級(jí)教科書寫作教學(xué)內(nèi)容第一單元第二單元第三單元第四57簡(jiǎn)單比較七上教科書主要指導(dǎo)學(xué)生完成記事寫人、表情達(dá)意的基本任務(wù)。七下教科書主要指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面提高書面表達(dá)的基礎(chǔ)水平。八上教科書延續(xù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，并開始強(qiáng)調(diào)文體訓(xùn)練和對(duì)象化寫作。簡(jiǎn)單比較七上教科書主要指導(dǎo)學(xué)生完成記事寫人、表情達(dá)意的基本任58◆綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較◆綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較59專題主要活動(dòng)能力培養(yǎng)點(diǎn)類別人無(wú)信不立專題討論；講述故事；訪問；主題演講繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；資料搜集；講述能力；演講能力傳統(tǒng)文化類我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代搜集網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)；問卷調(diào)查；小型辯論；網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活；信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)；觀點(diǎn)陳述與辯駁語(yǔ)文生活類身邊的文化遺產(chǎn)模擬申請(qǐng)與答辯實(shí)地考察，獲取第一手資料；撰寫申請(qǐng)報(bào)告；提問與應(yīng)答；非連續(xù)性文本閱讀綜合實(shí)踐類八上教科書綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容專題主要活動(dòng)能力培養(yǎng)點(diǎn)類別人無(wú)信不立專題討論；講述故事；訪問60簡(jiǎn)單比較在活動(dòng)內(nèi)容方面，八上三項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)性、時(shí)代性、針對(duì)性都比較強(qiáng)。在活動(dòng)形式方面，八上綜合性學(xué)習(xí)的專業(yè)性、復(fù)雜性、開放性和持續(xù)性均有提高。簡(jiǎn)單比較在活動(dòng)內(nèi)容方面，八上三項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)性、時(shí)代61◆名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較◆名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單比較62

名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦七上《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜

孫犁《白洋淀紀(jì)事》沈從文《湘行散記》《西游記》：精讀和跳讀

屠格涅夫《獵人筆記》李汝珍《鏡花緣》七下《駱駝祥子》：圈點(diǎn)批注

羅廣斌、楊益言《紅巖》柳青《創(chuàng)業(yè)史》《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀

阿西莫夫《基地》J·K·羅琳《哈利·波特與死亡圣器》七年級(jí)教科書名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容

名著導(dǎo)讀自主閱讀推薦《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜

孫犁《63名著推薦自主閱讀推薦《紅星照耀中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀王樹增《長(zhǎng)征》李鳴生《飛向太空港》《昆蟲記》：科普作品的閱讀卞毓麟《星星離我們有多遠(yuǎn)》蕾切爾·卡森《寂靜的春天》八上教科書名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容名著推薦自主閱讀推薦《紅星照耀中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀王樹增《64簡(jiǎn)單比較在篇目選擇上，八上教科書給出的六本著作均非純文學(xué)作品，很多不是文學(xué)作品。在導(dǎo)讀重點(diǎn)上，八上教科書特別注重指導(dǎo)某一類書的讀法，與閱讀、寫作相呼應(yīng)。簡(jiǎn)單比較在篇目選擇上，八上教科書給出的六本著作均非純文學(xué)作品651.不同冊(cè)次教科書的區(qū)別，既體現(xiàn)在具體內(nèi)容的不同，更體現(xiàn)在主題、任務(wù)、要求的變化。2.主題、任務(wù)、要求的變化有跡可循，把握這些變化的規(guī)律和重點(diǎn)，有助于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3.抓住教材特點(diǎn)，把握“不同之處”，有助于確定教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究的生長(zhǎng)點(diǎn)和突破口。比較之后的三個(gè)概括1.不同冊(cè)次教科書的區(qū)別，既體現(xiàn)在具體內(nèi)容的不同，更體現(xiàn)在主66八年級(jí)上冊(cè)教科書的

幾對(duì)關(guān)鍵詞八年級(jí)上冊(cè)教科書的

幾對(duì)關(guān)鍵詞671.其實(shí)不存在“下”什么與“上”什么，這是一套新編教材，不是過往哪個(gè)版本的修訂。2.有眾多文本在長(zhǎng)期的實(shí)踐中被證明適合用作課文，但不等于哪一套教材能把它們搜羅殆盡。3.不妨關(guān)注一些“有點(diǎn)眼生”的課文的價(jià)值及其指向性。去虛浮就樸實(shí)：《回憶我的母親》去陰柔就陽(yáng)剛：《白楊禮贊》《富貴不能淫》去諂媚就剛直：《周亞夫軍細(xì)柳》認(rèn)識(shí)時(shí)代變化：綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”進(jìn)行生命思考：《散文二篇》“不變”與“變化”1.其實(shí)不存在“下”什么與“上”什么，這是一套新編教材，不是681.八年級(jí)學(xué)生開始要“自己走”，不滿足于“跟著走”；合作、綜合的學(xué)習(xí)能力有所提高。2.八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要從七年級(jí)的一般能力、一般方法，過渡到專門化的能力與針對(duì)性的方法。3.教材必須順應(yīng)學(xué)生、學(xué)科的變化規(guī)律，才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。順應(yīng)與培養(yǎng)1.八年級(jí)學(xué)生開始要“自己走”，不滿足于“跟著走”；合作、綜691.自主閱讀是課標(biāo)的精神，也是本套教材一以貫之的理念。2.八上教材在“自主”方面的要求有所提高。第一，自讀課文的比例有所提高，每個(gè)現(xiàn)代文單元都安排兩篇自讀課文（七年級(jí)為一篇），文言詩(shī)文單元也有自讀課文，活動(dòng)探究單元的課文則都設(shè)計(jì)為自讀課文。第二，兩篇現(xiàn)代文自讀課文中有一篇不設(shè)旁批，只有閱讀提示，更需要學(xué)生在閱讀中依靠自己的力量。第三，課后練習(xí)、閱讀提示中推薦的閱讀篇目數(shù)量有所增加（文言文課文也有推薦閱讀篇目），類型也更豐富。自主與活動(dòng)1.自主閱讀是課標(biāo)的精神，也是本套教材一以貫之的理念。自主與70統(tǒng)編初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教科書總體設(shè)計(jì)及教學(xué)建議課件713.八上教材中的“活動(dòng)”絕不僅限于活動(dòng)探究單元。3.八上教材中的“活動(dòng)”絕不僅限于活動(dòng)探究單元。721.文體線索特別明確，文體范圍有所拓展。新聞、回憶性散文與傳記、文言寫景短文、律詩(shī)、散文、說(shuō)明文、各體文言文、各體古詩(shī)詞。有不少是非文學(xué)文體。2.文體安排細(xì)致集中，方便進(jìn)行比較閱讀。3.抓住不同文體寫法、語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。文體與方法1.文體線索特別明確，文體范圍有所拓展。文體與方法73第一單元消息二則消息（簡(jiǎn)短）首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)消息（倒金字塔結(jié)構(gòu)）“飛天”凌空新聞特寫一著驚海天通訊第二單元藤野先生回憶性散文（記敘、描寫）回憶我的母親回憶性散文（記敘為主）列夫·托爾斯泰傳記（肖像描寫）美麗的顏色傳記（比較標(biāo)準(zhǔn)）第一單元消息二則消息（簡(jiǎn)短）首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)消息（倒金字塔結(jié)74第三單元三峽南北朝寫景文（駢文特色）答謝中書書南北朝寫景文（駢文特色）記承天寺夜游宋代寫景文（散文小品）與朱元思書南北朝寫景文（駢文特色）唐詩(shī)五首唐代律詩(shī)（初唐到中唐）第四單元背影寫人記事散文白楊禮贊托物言志散文散文二篇議論性散文（哲理散文）昆明的雨寫景抒情散文第三單元三峽南北朝寫景文（駢文特色）答謝中書書南北朝寫景文（75第五單元中國(guó)石拱橋事物說(shuō)明文（比較標(biāo)準(zhǔn)）蘇州園林事物說(shuō)明文（有散文特點(diǎn)）蟬文藝性說(shuō)明文（說(shuō)明事物，兼說(shuō)事理）夢(mèng)回繁華文藝性說(shuō)明文（語(yǔ)言典雅有味）第六單元《孟子》二章諸子文（議論文）愚公移山諸子文（寓言）周亞夫軍細(xì)柳史傳文（記敘文）詩(shī)詞五首古體詩(shī)、近體詩(shī)（律詩(shī)、絕句）、詞第五單元中國(guó)石拱橋事物說(shuō)明文（比較標(biāo)準(zhǔn)）蘇州園林事物說(shuō)明文（761.教材呈現(xiàn)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了一般意義上的語(yǔ)言、語(yǔ)法、語(yǔ)文教學(xué)類知識(shí)的范圍，提供了不少文學(xué)、文化領(lǐng)域里的重要知識(shí)。2.不僅提供固定、靜態(tài)的知識(shí)，還提供策略性知識(shí)、過程性知識(shí)，提供學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的線索與路徑。（集中體現(xiàn)在活動(dòng)探究單元中）知識(shí)與思維1.教材呈現(xiàn)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了一般意義上的語(yǔ)言、語(yǔ)法、語(yǔ)文教77知識(shí)容量增大知識(shí)容量增大783.呈現(xiàn)較多知識(shí)，固然有積累的意思，但更多是為了給學(xué)生提供抓手和線索，幫助學(xué)生思考問題，把學(xué)生的思維引向深入。一般性理解、分析精準(zhǔn)理解、深入分析思考辨析、多角度思考課后題總量七上351392七下312893八上2537773.呈現(xiàn)較多知識(shí)，固然有積累的意思，但更多是為了給學(xué)生提供抓79利用知識(shí)深化學(xué)生的思維

在思維的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)利用知識(shí)深化學(xué)生的思維

在思維的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)80文言詩(shī)文單元文言詩(shī)文單元811.要把文言詩(shī)文當(dāng)成詩(shī)文而不是文言語(yǔ)料來(lái)教。2.要把通過誦讀加深理解、形成語(yǔ)感作為中心。3.要突破對(duì)文言文教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容的狹窄理解。4.要利用好文言與白話、古人與今人的不同點(diǎn)。文言詩(shī)文教學(xué)的“回歸”1.要把文言詩(shī)文當(dāng)成詩(shī)文而不是文言語(yǔ)料來(lái)教。文言詩(shī)文教學(xué)的“82一個(gè)頁(yè)面，多少知識(shí)一個(gè)頁(yè)面，多少知識(shí)83一個(gè)頁(yè)面，多少能力一個(gè)頁(yè)面，多少能力84幾句心里話1.絕對(duì)盡心盡力，絕難盡善盡美。2.教材要成長(zhǎng)，絕非一錘子買賣。3.要向老師學(xué)習(xí)，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。4.教材是整個(gè)語(yǔ)文界的共同成果。幾句心里話1.絕對(duì)盡心盡力，絕難盡善盡美。8511/14/2022

八上教材的使用建議Clickheretoaddyourtitle411/11/2022八上教材的使用建議Clickhere8611/14/2022

行政強(qiáng)力確定教材地位01一

教科院教研室發(fā)文會(huì)議強(qiáng)調(diào)

確認(rèn)統(tǒng)編教材的價(jià)值地位使用方式

教研主題教學(xué)比賽考試用書二

組織統(tǒng)編語(yǔ)文教材通讀活動(dòng)

課標(biāo)學(xué)習(xí)教科書研讀教學(xué)用書參讀

說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)評(píng)價(jià)三逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型升級(jí)

課本自選—統(tǒng)編

自覺為國(guó)教語(yǔ)文

培養(yǎng)農(nóng)耕時(shí)代文人—網(wǎng)絡(luò)時(shí)代國(guó)民11/11/2022行政強(qiáng)力確定教材地位01一教科院8711/14/2022帶頭研讀提供指導(dǎo)幫助02一讀書從工作書職業(yè)書——統(tǒng)編本語(yǔ)文開始

腳踏實(shí)地抓鐵有痕讀有新得二組織整理統(tǒng)編本語(yǔ)文的教學(xué)元素

研究為一線提供系統(tǒng)性數(shù)量化圖表

明確以此作為檢測(cè)考試評(píng)價(jià)范圍三展示宣傳充分使用統(tǒng)編語(yǔ)文教材的范例

學(xué)生學(xué)習(xí)的教師使用的科組教研的四積極參與

統(tǒng)編本語(yǔ)文日趨完美的再修訂

教師學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)踐需求美好愿望11/11/2022帶頭研讀提供指導(dǎo)幫助02一讀書從工作8811/14/2022八上教材使用的分類建議03一活動(dòng)探究單元

知識(shí)—實(shí)踐

單課—單元

自讀自采自寫實(shí)踐學(xué)習(xí)點(diǎn)撥梳理次之二閱讀單元教學(xué)

聚焦單元

落地各課

方便檢測(cè)

人文主題滋養(yǎng)學(xué)生的精神骨架

明理修身立德

語(yǔ)文素養(yǎng)知識(shí)技能提供發(fā)展地基治學(xué)謀生

1現(xiàn)代文人物角色

情思角度順序方式

讀寫結(jié)合學(xué)著寫跟著寫變著寫自創(chuàng)寫

2古詩(shī)文借助注釋加強(qiáng)誦讀培養(yǎng)語(yǔ)感積累實(shí)詞

內(nèi)化使用點(diǎn)化活用鼓勵(lì)脫口而出隨筆入文

考試檢查重在使用不另考課外提高命題難度11/11/2022八上教材使用的分類建議03一活動(dòng)探究單8911/14/2022八上教材使用的分類建議

03三

寫作教學(xué)文體專項(xiàng)表達(dá)

新聞傳記景物特征連貫得體

以說(shuō)帶寫以讀帶寫體驗(yàn)寫作大小結(jié)合

四綜合性學(xué)習(xí)修身入世做事

人無(wú)信不立互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代文化遺產(chǎn)