數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

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數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1

為了在的期末復(fù)習(xí)中使同學(xué)能夠更加科學(xué)、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，提高同學(xué)的綜合技能，特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問(wèn)題：

〔1〕部分同學(xué)的口算速度比較慢，筆算的正確率不高；

〔2〕不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題；

〔3〕同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還比較差；

〔4〕同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，學(xué)習(xí)的積極性也不高；

〔5〕同學(xué)獨(dú)立審題的技能還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；

二、千米,分米,毫米的認(rèn)識(shí)；

三、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(一)；

四、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法(二)；

五、圖形與拼組；

六、克、千克、噸的認(rèn)識(shí)；

七、兩位數(shù)乘一位數(shù)；

八、三位數(shù)乘一位數(shù)；

九、統(tǒng)計(jì)；

十、總復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解和鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，提高同學(xué)的計(jì)算技能和解決問(wèn)題的技能。

2．經(jīng)受知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，初步形成歸納、整理知識(shí)的技能;加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

3．通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．提高計(jì)算的正確率和速度，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

2．進(jìn)一步明確長(zhǎng)度單位、重量單位之間的關(guān)系能正確選擇并合理運(yùn)用。

難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)量間的基本關(guān)系，能正確解答兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

五、方法措施：

1．結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。通過(guò)總復(fù)習(xí)使同學(xué)在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于同學(xué)簡(jiǎn)單出錯(cuò)，同學(xué)掌控不好的地方，缺漏的知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)，使同學(xué)都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

2．對(duì)于解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)，可敏捷運(yùn)用教材，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，就近取材創(chuàng)設(shè)情境。復(fù)習(xí)時(shí)不能局限于就題論題，應(yīng)著重分析題目里的數(shù)量關(guān)系，了解條件與問(wèn)題的關(guān)系，能選擇合適的解題方法。還要培育同學(xué)的讀圖技能和解題技能。

3．依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況精選習(xí)題，設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。如通過(guò)游戲、實(shí)踐操作和設(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)題，提高同學(xué)復(fù)習(xí)的愛(ài)好，給同學(xué)比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)以提高復(fù)習(xí)的效率。還要反思錯(cuò)題〔如：計(jì)算類(lèi)、解決問(wèn)題類(lèi)〕，找出錯(cuò)誤緣由，吸取教訓(xùn)。

4．對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)如：豎式、驗(yàn)算、估算等常規(guī)性題目，實(shí)行每天練習(xí)，預(yù)備一個(gè)練習(xí)本，每天練習(xí)5道題。

5．留意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。復(fù)習(xí)要面對(duì)全體同學(xué)。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)要讓他們通過(guò)復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升。在課堂上要特別留意學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們多想，多說(shuō)、多做，能在小老師的幫助下仔細(xì)實(shí)時(shí)地完成作業(yè)。對(duì)學(xué)困生的每天作業(yè)做到面批面改，實(shí)時(shí)過(guò)關(guān)。做到每天堂堂清，不拖欠。對(duì)學(xué)困生要有愛(ài)心和耐煩，要對(duì)他們溫順，諄諄教導(dǎo)，讓他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，幫助他們掌控好最基本的知識(shí)和形成最基本的技能。

總之，在最末的總復(fù)習(xí)階段就是要做到：講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最末解決生活中的問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

六、復(fù)習(xí)步驟：

1、單元復(fù)習(xí)。

2、知識(shí)塊綜合復(fù)習(xí)+模擬測(cè)試

3、考前動(dòng)員

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一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：乘法的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法

〔一〕、角的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法

〔二〕、除法的初步認(rèn)識(shí)、方向和位置、表內(nèi)出發(fā)、統(tǒng)計(jì)與可能性、混合運(yùn)算。

以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率〔數(shù)學(xué)思想方法〕、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。最末的總復(fù)習(xí)對(duì)整冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整體的濃縮和提煉。

二、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)的目的既要幫助同學(xué)整理知識(shí)，使知識(shí)條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培育同學(xué)肯定的解決問(wèn)題的技能為目標(biāo)。在此過(guò)程中，重點(diǎn)是幫助學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們?cè)谥R(shí)與技能上的缺失。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步學(xué)會(huì)乘法、除法的意義，對(duì)“倍”的知識(shí)了解的更加清晰。

3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)依據(jù)給定的一個(gè)方向，判斷其余的三個(gè)方向。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖;比較熟識(shí)地掌控從正面、側(cè)面、上面觀測(cè)到的簡(jiǎn)約的物體的外形。

4、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，初步了解事項(xiàng)發(fā)生的確定性和不確定性。

5、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)能計(jì)算簡(jiǎn)約的含有兩級(jí)的混合運(yùn)算。

6、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)角，能區(qū)分直角、銳角、鈍角。會(huì)畫(huà)直角，并能正確數(shù)角的個(gè)數(shù)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，提高同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，強(qiáng)化同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3、進(jìn)一步從不同位置觀測(cè)物體。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處，對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)讓同學(xué)肯定掌控，并在此基礎(chǔ)上能敏捷運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。

2、有條理有針對(duì)性地進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)知識(shí)能系統(tǒng)掌控。重視同學(xué)制造性思維的進(jìn)展，培育同學(xué)的制造力。

3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，幫助后進(jìn)生的成果有所提高。

4、做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，提高同學(xué)的技能，做到講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育，教育同學(xué)在做題目的時(shí)候，先審清題意，然后再做。做題的過(guò)程中做到認(rèn)真、仔細(xì)。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

12.21——1.7進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，并穿插模擬測(cè)試。

1.10——1.18考前動(dòng)員，有針對(duì)性的做一些練習(xí)，直到期末質(zhì)量檢測(cè)。

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一、總體目標(biāo)：

通過(guò)期末兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)，把同學(xué)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)梳理一遍，把同學(xué)遺忘的知識(shí)找回來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。爭(zhēng)取在期末考試中取得好成果，為本學(xué)期的工作畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

二、知識(shí)整理

本學(xué)期教材內(nèi)容包括：簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)、長(zhǎng)方體和正方體、約數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法。

《簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步掌控?cái)?shù)據(jù)整理的方法，會(huì)制作簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)算出平均數(shù)。

《長(zhǎng)方體和正方體》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌控長(zhǎng)方體和正方休表面積、體積的計(jì)算方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能，培育空間觀念。

《約數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１．使同學(xué)系統(tǒng)掌控約數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。

２．?huà)故煺瓶胤纸赓|(zhì)因數(shù)的方法和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。

《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》復(fù)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、能、通分的意義和方法。

《分?jǐn)?shù)的加法和減法》復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１．使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法那么，能嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。

２．進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能嫻熟地進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

３．進(jìn)一步運(yùn)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、過(guò)程與方法：

1、單元過(guò)關(guān)，每單元上一節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)課，做適當(dāng)練習(xí)，測(cè)驗(yàn)一次，據(jù)測(cè)驗(yàn)狀況個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)。

2、綜合復(fù)習(xí)，考前3—4天的模擬考，使同學(xué)適應(yīng)題型，提高綜合技能。

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一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算技能更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。另外通過(guò)總復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)習(xí)比較吃力的孩子，能彌補(bǔ)起初沒(méi)學(xué)會(huì)的知識(shí)，打好基礎(chǔ)。

二、班級(jí)基本狀況分析

二班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好較濃，在課堂上積極性較高。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)也比較扎實(shí)。但有部分同學(xué)較為浮躁，特別是在計(jì)算方面，馬虎現(xiàn)象普遍存在，常常涌現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)等狀況。少數(shù)同學(xué)對(duì)于獨(dú)立解決問(wèn)題存在肯定的問(wèn)題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。

學(xué)困生有楊宣、肖淑文、范亮、吳明霞

三、復(fù)習(xí)階段

1.分塊復(fù)習(xí)。對(duì)整塊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，結(jié)合習(xí)題進(jìn)行鞏固。

2.綜合練習(xí)。以測(cè)驗(yàn)或作業(yè)的形式讓同學(xué)練習(xí)，在課堂上老師精講。

3.查缺補(bǔ)漏。對(duì)于在復(fù)習(xí)中同學(xué)反映出的問(wèn)題加以補(bǔ)充練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

(一)數(shù)與代數(shù)

表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。包括其意義，計(jì)算，運(yùn)用。

(二)量的計(jì)量

長(zhǎng)度單位厘米、分米和米，內(nèi)容包括了解長(zhǎng)度單位厘米和米，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度，具有估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

(三)空間與圖形

角的初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容包括角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，會(huì)畫(huà)角和直角。

觀測(cè)物體。

(四)問(wèn)題解決

能綜合運(yùn)用本期所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)主要目標(biāo)

(一)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

(二)通過(guò)總復(fù)習(xí)使同學(xué)在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化，鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。熟悉1-9的乘法口訣并能嫻熟地口算1-9的乘法。

2.鞏固乘加、乘減式題的運(yùn)算，會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題。

3.鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，感受角與生活的親密聯(lián)系，能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)，會(huì)辨別角。認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并會(huì)用三角板畫(huà)直角;直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫(huà)銳角、鈍角。

4.鞏固厘米、米的含義，建立1cm，1m的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算，會(huì)依據(jù)要測(cè)量的詳細(xì)物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。掌控用厘米和米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

5.理解“平均分”的意義。體會(huì)除法的意義，并能說(shuō)出除法算式各部分的名稱(chēng)。能依據(jù)詳細(xì)的除法算式正確選擇乘法口訣求商，能嫻熟地口算表內(nèi)除法。

6.理解倍的含義，能解決一些有關(guān)倍的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。

7.會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的乘除法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題，培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的技能。了解除法與實(shí)際的聯(lián)系，體會(huì)表內(nèi)除法的應(yīng)用價(jià)值。

(三)通過(guò)形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(四)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助同學(xué)樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的進(jìn)一步進(jìn)展。

六、復(fù)習(xí)措施

1.充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在老師的引導(dǎo)下，采用小組合作、爭(zhēng)論、溝通的方式，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)同學(xué)歸納，整理所學(xué)知識(shí)，幫助同學(xué)系統(tǒng)地把握知識(shí)。

3.復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)乘法和除法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使同學(xué)切實(shí)掌控好。“長(zhǎng)度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)”、“觀測(cè)物體”等知識(shí)也是特別重要的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要予以足夠的重視。

4.著重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想溝通，并和家進(jìn)步行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，爭(zhēng)取借助期末考試的壓力，讓這部分同學(xué)有所進(jìn)步。

5.留意針對(duì)同學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程實(shí)際中涌現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)調(diào)整。

數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃5

一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

我任教的是二班級(jí)二班，共有同學(xué)41人。本班級(jí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問(wèn)題：

(1)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還比較差；

(2)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，學(xué)習(xí)的積極性也不高；

(3)不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題；

(4)少部分同學(xué)的基礎(chǔ)太差，口算速度比較慢，筆算的正確率不高；

(5)同學(xué)獨(dú)立審題的技能還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

有部分同學(xué)涌現(xiàn)讀不懂題的現(xiàn)象針對(duì)這些狀況，我在復(fù)習(xí)階段也作了相應(yīng)的復(fù)習(xí)調(diào)整，努力做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取達(dá)到一個(gè)滿足的效果。

二、教學(xué)狀況分析

1、開(kāi)始復(fù)習(xí)表內(nèi)除法時(shí)，可以通過(guò)第114頁(yè)第1題，118頁(yè)第12題，13題所提供的情境復(fù)習(xí)除法的含義。使同學(xué)更加明確在仆么樣的情境下要用除法解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，可先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一道除法式題，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)形式留意多樣化，除教材中的練習(xí)形式，老師還可以補(bǔ)充其他的同學(xué)比較有愛(ài)好的練習(xí)方式。對(duì)于計(jì)算方法，不作統(tǒng)一要求，只要同學(xué)能正確快速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。

2、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以先引導(dǎo)同學(xué)回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，然后再分別復(fù)習(xí)。讀、寫(xiě)數(shù)可以像教材中的看計(jì)數(shù)器，或算盤(pán)。也可以采用其他形式，留意同學(xué)間的活動(dòng)，既要提高同學(xué)的愛(ài)好，又要留意練習(xí)的效率。近似數(shù)的復(fù)習(xí)，要讓同學(xué)仔細(xì)看教材中提供的素材，認(rèn)真辨別哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)。還可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到近似數(shù)。復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的加、減法時(shí)合第114頁(yè)的第1題，讓同學(xué)說(shuō)·說(shuō)是怎樣算的，計(jì)算應(yīng)留意的問(wèn)題。對(duì)于同學(xué)中涌現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師要實(shí)時(shí)了解錯(cuò)誤的緣由，采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訂正。第117頁(yè)的第6題，是讓同學(xué)用估算的方法解決問(wèn)題。同學(xué)估算的方法可能不同，只要能作出正確的判斷，老師就應(yīng)予以充分的背定。

3、復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí)，要留意培育同學(xué)形成正確的觀念。第117頁(yè)的第7題，在同學(xué)作出選擇后，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)選擇(或不選擇)的理由，從而加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)。除了讓同學(xué)依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷外，還可以讓同學(xué)預(yù)備一些實(shí)物用手掂一掂，估一估，再用秤稱(chēng)一稱(chēng)，看自己估得是否正確，以便增加同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以采用小組活動(dòng)的方式，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。還可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)不須要求過(guò)高，只要意思正確就可以了。

4、復(fù)習(xí)“解決問(wèn)題”(第116頁(yè)的第1題，117頁(yè)第8題)時(shí)，老師要引導(dǎo)生認(rèn)真看題，知道題中所說(shuō)的事理，正確選擇解決的方法?？梢砸罁?jù)本班的實(shí)際狀況，采納不同的方法。

5、復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程?？上茸屚瑢W(xué)爭(zhēng)論收集數(shù)據(jù)的方法，然后依據(jù)爭(zhēng)論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，完成統(tǒng)計(jì)表。對(duì)于統(tǒng)計(jì)表的分析，可以采納小組合作爭(zhēng)論的方式，在小組中得出一個(gè)結(jié)論，再在全班進(jìn)行溝通。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形的運(yùn)動(dòng)，解決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角?？倧?fù)習(xí)的編排留意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問(wèn)題分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣便于同學(xué)從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算技能更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌控計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”和”千“，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌控萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順次，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、檠干數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加，減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估算。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)除法的含義的理解，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

A、進(jìn)步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中運(yùn)用小括號(hào)。

5、感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)約圖形沿水平方向或豎直方向平移

6、理解認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。

了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)約的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)約的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析。

8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)約規(guī)律；有發(fā)覺(jué)和觀賞數(shù)學(xué)美的意思，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)：初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法，以及依據(jù)所的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)除法的意義和計(jì)算己經(jīng)比較熟識(shí)了。教材中安排了兩道題，分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。日的是使同學(xué)清晰什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決，同時(shí)，使同學(xué)能比較嫻熟地進(jìn)行除法計(jì)算。

2.“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫(xiě)和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使同學(xué)進(jìn)一步明確精確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對(duì)數(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。

“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有許多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的技能。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題，同學(xué)應(yīng)能依據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。同學(xué)可以選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算另外，還要特別留意對(duì)同學(xué)估算意識(shí)的培育。

“克和千克”的復(fù)習(xí)。

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓同學(xué)能夠形成對(duì)克和千克的觀念，知道它們的作用并能依據(jù)實(shí)際狀況選擇正確的單位。

5.“圖形的運(yùn)動(dòng)”的復(fù)習(xí)。

木學(xué)期所學(xué)的圖形的運(yùn)動(dòng)(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述，加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而培育同學(xué)有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。

6.“解決問(wèn)題”的復(fù)習(xí)。

本單元的復(fù)習(xí)中，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高同學(xué)的解決問(wèn)題的技能重點(diǎn)是使同學(xué)能夠依據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種，不要求同學(xué)都掌控，只要同學(xué)用一種自己喜愛(ài)的方法正確解答即可。

7.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培育同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的分析技能。

六、復(fù)習(xí)的方法和措施

1.努力提高課堂效率，仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，理淸各單元知識(shí)在復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，抓同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

2.多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)反饋信息。

3.采納”一幫一“互助活動(dòng)，成立同學(xué)互助小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。

4.在復(fù)習(xí)中重視同學(xué)已有知識(shí)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

5.在復(fù)習(xí)中重視引導(dǎo)同學(xué)白主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

6.重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)做好作業(yè)狀況記載。并對(duì)問(wèn)題同學(xué)實(shí)時(shí)提示，限時(shí)改正。

7.復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓同學(xué)多練，在練習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

8.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，縮小他們與優(yōu)生的差距。

9.復(fù)習(xí)時(shí)留意方法，使同學(xué)在開(kāi)心的氛圍中歡樂(lè)學(xué)習(xí)，歡樂(lè)成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃6

一、學(xué)情分析：

三班級(jí)有27人，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)在計(jì)算方面，在主動(dòng)探究、解決問(wèn)題方面，在數(shù)學(xué)思想方面等等都有了相對(duì)二班級(jí)一個(gè)較大的進(jìn)步。尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上有了很大的提高，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與相互監(jiān)督的習(xí)慣也有所進(jìn)展。同學(xué)的整體思維較為活躍，在部分同學(xué)積極學(xué)習(xí)立場(chǎng)的影響與帶領(lǐng)下，班級(jí)的大部分同學(xué)能積極投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，像柳英卓、呂圣明、張起赫等幾個(gè)學(xué)習(xí)上有較大困難的同學(xué)也表現(xiàn)出了相當(dāng)好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)與自信。本班的課堂練習(xí)與作業(yè)狀況也較好。但后進(jìn)生的比例也是較大的，他們?cè)谡n堂傾聽(tīng)及口算、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作等方面的技能相對(duì)較差，需要予以更多的輔導(dǎo)與關(guān)注。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問(wèn)題：

(1)部分同學(xué)的口算速度比較慢，筆算的正確率不高;估算習(xí)慣與技能有待提高;

(2)部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，如作業(yè)時(shí)留意力不集中，答題速度過(guò)于緩慢;

(3)同學(xué)獨(dú)立審題的技能還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析

1、測(cè)量：

建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能依據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬瑫r(shí)能用不同的工具和方法進(jìn)行測(cè)量。

2、萬(wàn)以內(nèi)的加減法：

多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗(yàn)算(特別是中間或末尾有0的計(jì)算)

3、四邊形：

認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

4、有余數(shù)的除法：

掌控有余數(shù)除法的筆算方法，知道余數(shù)肯定要比除數(shù)小的道理。

5、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：

掌控多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，(特別是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算)

6、時(shí)分秒：

建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算，同學(xué)能做到節(jié)省時(shí)間。

7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：

初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

8、可能性和數(shù)學(xué)廣角：

知道事項(xiàng)可用“肯定、可能、不可能”來(lái)描述，知道可能性有大?。荒苷页龊?jiǎn)約事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育同學(xué)觀測(cè)、分析及推理技能以及有順次地、全面思索問(wèn)題。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)題的意識(shí)

1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)各單元內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系(主要有長(zhǎng)度和質(zhì)量單位、時(shí)間的`認(rèn)識(shí)、有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法、分?jǐn)?shù)和整數(shù)的關(guān)系)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。

2、復(fù)習(xí)后，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算技能更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、規(guī)律思維技能等得到進(jìn)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、查漏補(bǔ)缺，讓不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)在復(fù)習(xí)階段得到不同的進(jìn)展。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、萬(wàn)以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。

2、有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3、分?jǐn)?shù)的含義。

4、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

五、復(fù)習(xí)措施

1、計(jì)算部分：

a、口算：堅(jiān)持常常練，每節(jié)課都安排3、5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽(tīng)算，視算。

b、乘除法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)算理、計(jì)算法那么以及應(yīng)留意的地方。重點(diǎn)講解一個(gè)因數(shù)中間有0的題目和商中間、末尾有0的題目。

2、應(yīng)用題部分：著重引導(dǎo)同學(xué)分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對(duì)比結(jié)構(gòu)相像的題目，讓同學(xué)看到題目的條件。問(wèn)題改變時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著改變的。

3、圖形部分：引導(dǎo)同學(xué)歸納，整理，幫助同學(xué)分清這幾種圖形的區(qū)分和聯(lián)系。

4、計(jì)量單位部分：多聯(lián)系生活實(shí)際，加深同學(xué)對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

5、著重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和培優(yōu)補(bǔ)差。比如溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)分，在分析、爭(zhēng)論和溝通中，進(jìn)一步提高對(duì)原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

6、精講精練，保持學(xué)習(xí)愛(ài)好。

7、班內(nèi)的后進(jìn)生，在課堂上要加強(qiáng)關(guān)注程度，多進(jìn)行思想溝通，并和家進(jìn)步行溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，爭(zhēng)取借助期末考試的壓力，讓這部分同學(xué)有所進(jìn)步。

8、復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)在全班中談?wù)勛约旱?復(fù)習(xí)收獲。

數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃7

一、第一輪復(fù)習(xí)〔3月10號(hào)——4月10號(hào)〕〕

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：

〔1〕過(guò)記憶關(guān)。務(wù)必做到記牢記準(zhǔn)全部的公式、定理等，沒(méi)有精確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

〔2〕過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。

〔3〕過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是明白了用什么方法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專(zhuān)題化，專(zhuān)題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的資料進(jìn)行歸納整理、組塊，使之構(gòu)成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率等；將幾何部分分為六個(gè)單元：相交線和平行線、三角形、四邊形、相像三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《中學(xué)畢業(yè)班綜合練習(xí)冊(cè)》為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

〔1〕務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分〔150分〕的70%，因此使每個(gè)同學(xué)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都能到達(dá)“理解”和“掌控”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到嫻熟、正確和快速。

〔2〕中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，務(wù)必深鉆教材，絕不能脫離課本。

〔3〕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

〔4〕留意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都明白，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)需要程度影響學(xué)習(xí)。

〔5〕定期檢查同學(xué)完成的作業(yè)，實(shí)時(shí)反饋。老師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采納集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等方法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

〔6〕從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

〔7〕著重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并制造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)勝利。

〔8〕應(yīng)著重對(duì)尖子的培育。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、稀奇招、有創(chuàng)意，著重規(guī)律關(guān)系，力求解題完整、完滿，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于理解潛力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展愛(ài)好小組，培育解題技巧，提高敏捷度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)〔4月11號(hào)——5月10號(hào)〕

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式假如說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培育同學(xué)的數(shù)學(xué)潛力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)資料上，性格是重點(diǎn)；留意數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成和數(shù)學(xué)方法的掌控，這就需要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探究性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題以便同學(xué)熟識(shí)、適應(yīng)這類(lèi)題型。備用練習(xí)《中考全程突破》。

2、第二輪復(fù)習(xí)就應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

〔1〕第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專(zhuān)題為單位。

〔2〕專(zhuān)題的劃分要合理。

〔3〕專(zhuān)題的選取要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專(zhuān)題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考題的討論。專(zhuān)題要有代表性，切忌面面俱到；專(zhuān)題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)性格是中考必考資料選定專(zhuān)題；依據(jù)專(zhuān)題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“糜費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

〔4〕著重解題后的反思。

〔5〕以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的非常性，同學(xué)在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法就是以題代知識(shí)。

〔6〕專(zhuān)題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專(zhuān)題復(fù)習(xí)要有需要的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決斷的，沒(méi)有需要的難度，同學(xué)的潛力是很難提高的，提高同學(xué)的潛力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

〔7〕專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加高校生的練習(xí)量，更不能把同學(xué)推動(dòng)題海；不能急于趕進(jìn)度，在那里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要緣由。

〔8〕著重資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)〔5月11號(hào)——6月10號(hào)〕

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。討論歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的潛力等。備用的練習(xí)《中考模擬試題》

2、第三輪復(fù)習(xí)就應(yīng)留意的幾個(gè)問(wèn)題

〔1〕模擬題務(wù)須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的掌握等要切近中考題。

〔2〕模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

〔3〕批閱要實(shí)時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

〔4〕評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育同學(xué)，既然會(huì)就不要失分。

〔5〕給非常的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

〔6〕具體統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分狀況。這是課堂講評(píng)資料的主要依據(jù)。由于，邊緣生的學(xué)習(xí)狀況既有代表性，又是提高班級(jí)成果的關(guān)鍵，課堂上就應(yīng)講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

〔7〕歸納同學(xué)知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

〔8〕處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，兩節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份題一般需要4節(jié)課的時(shí)間。

〔9〕選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選取的依據(jù)是邊緣生的失分狀況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

〔10〕立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決斷要講，有四個(gè)方面的工作務(wù)必做好，一是要講透；二是要開(kāi)展；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

〔11〕留給同學(xué)需要的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。老師講過(guò)的資料，同學(xué)要整理下來(lái)；老師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。老師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問(wèn)題。

〔12〕適當(dāng)?shù)摹敖夥拧蓖瑢W(xué)，性格是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎全部的同學(xué)心身都會(huì)感到疲憊，假如把這種疲憊的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那確定是個(gè)較差的結(jié)果。但要留意，解放不是放松，務(wù)必保證同學(xué)有個(gè)適度焦灼的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度焦灼是正常或者超常發(fā)揮的最正確狀態(tài)。

〔13〕調(diào)整同學(xué)的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思索的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。

〔14〕心態(tài)和信心調(diào)整。這是每位老師的職責(zé)，此時(shí)此刻信心的作用變?yōu)樽畲蟆?/p>

數(shù)學(xué)學(xué)科期末復(fù)習(xí)計(jì)劃8

一、持續(xù)良好心態(tài)

中考對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)能夠說(shuō)是一次重要的挑戰(zhàn)。怎樣迎接挑戰(zhàn)，并成為競(jìng)爭(zhēng)中的成功者，我認(rèn)為除考生自身的實(shí)力外，還與考生所承受的心理壓力、對(duì)待中考的立場(chǎng)、是否合理及臨場(chǎng)發(fā)揮等很多因素有關(guān)。這諸多因素中良好的心態(tài)是至關(guān)重要的，這就是說(shuō)良好的心理素養(yǎng)，能夠做到遇事不慌，臨險(xiǎn)不懼，鎮(zhèn)靜自假設(shè)，穩(wěn)坐，順當(dāng)透過(guò)中考。我說(shuō)的心理素養(yǎng)是包括毅力、自信心、做事的條理性三部分。

頑強(qiáng)不屈的毅力、切實(shí)可行的自信心和按部就班的處事方法是取得中考勝利的須要條件。頑強(qiáng)的毅力務(wù)必從復(fù)習(xí)階段的小事做起，聽(tīng)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，做好每一道練習(xí)題，答好每一份測(cè)試題，總結(jié)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；從抓好每一個(gè)復(fù)習(xí)階段心情改變做起，前進(jìn)了戒驕，失敗了戒躁，從始至終一個(gè)勁頭下來(lái)，那復(fù)習(xí)中的困難對(duì)你來(lái)說(shuō)就不足掛齒了。自信心就是要求你在復(fù)習(xí)中不管遇到什么“驚濤駭浪”都能做到相信自己的潛力，相信最末的成功非我莫屬，或許在復(fù)習(xí)階段的每次測(cè)試中即便是屢戰(zhàn)屢敗，也不能給自己無(wú)情地下判決書(shū)、不相信自己還能勝利，仍要挺起腰桿屢敗屢戰(zhàn)，從實(shí)踐中找到自信。在復(fù)習(xí)階段條理性非常重要，訂好計(jì)劃，按計(jì)劃復(fù)習(xí)更是良好的心理因素的反映，這就要求同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，不要輕易地諒解自己，不要放松對(duì)自己的要求，計(jì)劃要做到的事務(wù)必按規(guī)定的去做完，時(shí)間上不能拖拉，質(zhì)量上還要做得比計(jì)劃的更完滿，否那么復(fù)習(xí)生活就會(huì)雜亂無(wú)章，效率低下，甚至造成復(fù)習(xí)工作失敗。

二、重視復(fù)習(xí)策略

復(fù)習(xí)的策略就是自己對(duì)復(fù)習(xí)的安排和目標(biāo)的制定，它關(guān)系到考生能否用有限的時(shí)間做出更多的成果。要防止前松后緊的現(xiàn)象存在。我推舉同學(xué)們一是在復(fù)習(xí)策略上做到有計(jì)劃性：這個(gè)計(jì)劃性既要有結(jié)合自己實(shí)際的整體計(jì)劃；又要有詳細(xì)的每天計(jì)劃，推舉你每一天晚上臨睡前想好第二天的復(fù)習(xí)資料，越詳細(xì)越好，例如要解決數(shù)學(xué)中的哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何解決，這樣就可避開(kāi)一天忙下來(lái)一無(wú)所獲，過(guò)一天要讓它有一天的進(jìn)步。訂目標(biāo)時(shí)要適當(dāng)高一些，這樣有利于提高復(fù)習(xí)效率而又不至于“抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)”差距太大，使心情受到影響。

一般狀況下，在臨考的前二周應(yīng)把全部知識(shí)過(guò)完，利用剩下的這二周將重點(diǎn)放在查缺補(bǔ)漏上。二是復(fù)習(xí)策略上做到有針對(duì)性：一個(gè)針對(duì)性是以課本為主，狠抓“雙基”。基本知識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)階段就不能只滿意會(huì)背誦會(huì)證明，而應(yīng)當(dāng)透過(guò)分析、討論后，挖掘出知識(shí)間的內(nèi)在本質(zhì)的聯(lián)系，將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)串聯(lián)，整理歸納出完整的知識(shí)體系。例如在復(fù)習(xí)四邊形這一問(wèn)題時(shí)，由于概念、性質(zhì)、判定和圖形多，各圖形間性質(zhì)判定方法又易混淆，假設(shè)我們能用圖表展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，就將各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系充分暴露，起到固本拓新的作用。

基本技能是應(yīng)用基本知識(shí)解決問(wèn)題的潛力。所以在復(fù)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，要認(rèn)真討論書(shū)中的例題和細(xì)心演算習(xí)題〔當(dāng)然也包括老師帶給的典型例題〕，它們是詳細(xì)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法所現(xiàn)，又是充分表達(dá)對(duì)知識(shí)和潛力的基本要求，有利于我們與中考“接軌”。做題切記不能泛泛地重演一遍，而是要透過(guò)做題探究