初中信息技術(shù)教學(xué)論文 新課改下信息技術(shù)教師專業(yè)成長的實(shí)踐與思考

新改信技教專成的踐思【摘要】推進(jìn)課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效，因此，在新課改下信息技術(shù)教師的專業(yè)成長顯得尤為重要術(shù)教師如何在現(xiàn)有的條件下快速有效地獲得的專業(yè)成長，本文著重介紹了東莞中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科在教師成長方面的一些做法，以及對(duì)影響教師專業(yè)成長的一些問題的思考?！娟P(guān)鍵詞】新課改信技術(shù)教師成長專成長新一輪的課程改革給信息技術(shù)教師來了許多新的教育理念學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式和方法對(duì)信息技術(shù)教師提出了許多新的要求信息技術(shù)教師工作的創(chuàng)新提供了很大的空間為息技術(shù)教師的專業(yè)成長注入了新的動(dòng)力進(jìn)課程改革教師是關(guān)鍵教的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效因此在新課改下信息技術(shù)教師的專業(yè)成長顯得尤為重要下面談?wù)勎倚Ｐ畔⒓夹g(shù)學(xué)科教師在專業(yè)成長方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。一、信息技術(shù)教師獲得專業(yè)成長的幾個(gè)途徑由于信息技術(shù)新課程所涉及的內(nèi)容多、知識(shí)廣、理念新盡快調(diào)整我們的教育觀課觀和學(xué)生觀及高我們信息術(shù)教師的專業(yè)化水平們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中摸索出了一些行之有效的信息技術(shù)教師獲得專業(yè)成長的途徑。1、從教師培訓(xùn)中獲得專業(yè)成長參加教師培訓(xùn)是教師獲得專業(yè)成長的重要途徑除了積極參加教育部門組織的信息技術(shù)教師培訓(xùn)之外我還定期組織息技術(shù)教師科組內(nèi)部互相培訓(xùn)法是先過科組教師的集體討論定要進(jìn)行內(nèi)部訓(xùn)的內(nèi)容根據(jù)給每位教師的特長布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)后們?cè)倮猛砩匣蚣偃盏臅r(shí)間進(jìn)行科組內(nèi)部教師培訓(xùn)時(shí)我們還邀請(qǐng)了其他兄弟學(xué)校的老師來參加我們的培訓(xùn)活動(dòng)。另外，我們還請(qǐng)了一些專家、朋友或老師來給我們上課，講解一些新技術(shù)、新理念。如我們請(qǐng)了中山大學(xué)郭嵩山教授省教研室詹斌老師網(wǎng)絡(luò)中心閆革老師等為我們講課收到了不錯(cuò)的實(shí)際效果。2、從互動(dòng)交流中獲得專業(yè)成長互動(dòng)交流是教師獲得專業(yè)成長的捷徑校一直很重視外出交流學(xué)習(xí)活動(dòng)新課改之后我校要求每個(gè)學(xué)科組每學(xué)期必須到市內(nèi)外的一些兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)一學(xué)年來我們到了北大附中廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣州第六中學(xué)、東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東莞東華高級(jí)中學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)交流過程中我重點(diǎn)對(duì)課程教學(xué)情況進(jìn)行探討過與同行們開展平等坦的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)。每次的交流活動(dòng)都讓我們有所收獲、有所提高此之外我們還經(jīng)常參加網(wǎng)上的信息技術(shù)教育論壇的討論從中傾聽專家的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗(yàn)。3、從集體備課中獲得專業(yè)成長集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)潛能，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我校集體備課以年級(jí)學(xué)科組為單位體任課教師參加備組長組織落實(shí)并好集體備課情況記錄。同時(shí)，要求每位教師在集體備課前做好充分準(zhǔn)備，備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長補(bǔ)短，共同提高的目的。集體備課時(shí)要求做到“三定”：定時(shí)間定地點(diǎn)定中心發(fā)言人以及做到“四個(gè)統(tǒng)一”學(xué)進(jìn)度教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)本保持一致教學(xué)過程和教學(xué)方法上則要根據(jù)學(xué)生的情況體現(xiàn)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一。我們現(xiàn)在還在積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多校之間的集體備課模式范圍實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享和優(yōu)

勢互補(bǔ)，讓更多的教師從中獲得專業(yè)成長。4、從課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成長課堂是課改的主陣地也是教師長的主陣地課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)了教師的成長在新課程教學(xué)中我們感覺到教師最大的變化是要以研究者的眼光審視析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題問題推動(dòng)教學(xué)力踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”。同時(shí)我們每堂課下來都要進(jìn)行學(xué)反思學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。通過對(duì)自己的教學(xué)方法，教學(xué)策略，教學(xué)行為，教學(xué)過程及其結(jié)果作深入的反思，反思該堂課的成功之處，巧妙之舉或失誤、疏漏的地方。通過反思去吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過程中改進(jìn)、借鑒的資源。5、從案例剖析中獲得專業(yè)成長為了更好地讓新的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科老師經(jīng)?；ハ嗦犝n，年輕教師每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)課，老教師每學(xué)期要上兩節(jié)示范課，課后必須進(jìn)行評(píng)課，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短互提高踐一種“以教學(xué)案例為載體的行動(dòng)研究”的教師成長模式。另外，在到兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)要求兄弟學(xué)校盡量給我們安排聽課的機(jī)會(huì)。同時(shí)，兄弟學(xué)校來我校交流時(shí)我也量安排課給他們聽后我們都要進(jìn)行評(píng)課總其成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，從中領(lǐng)悟其教法、學(xué)法之精華所在。6、從課題研究中獲得專業(yè)成長課題研究是教師成長的“催化劑”、是新課程對(duì)教師的要求、也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。面對(duì)新課程我們信息技術(shù)學(xué)科師積極參與課題研究們申報(bào)的科研課題《息技術(shù)新課程校本教材的開發(fā)與應(yīng)用研究究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與探索學(xué)研平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用研究》等課題，我們還積極參與了我校國家、省、市級(jí)綜合課題的研究。實(shí)踐證明通課題研究促進(jìn)了們教師之間的合作強(qiáng)了教師的凝聚力通過課題研究開發(fā)教師潛能激了教師的創(chuàng)力通課題研究提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升了教師的專業(yè)水平。7、從輔導(dǎo)學(xué)生中獲得專業(yè)成長信息技術(shù)教師除了做好課堂教學(xué)外要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生參加信息學(xué)奧賽腦作比賽創(chuàng)新大賽機(jī)器人比賽以及研究性習(xí)和專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等此之外我校信息技術(shù)教師還要負(fù)責(zé)每天下午對(duì)學(xué)生開放電腦室的值班輔導(dǎo)工作生文學(xué)社動(dòng)漫社等學(xué)生社團(tuán)的信息技術(shù)輔導(dǎo)工作。這些都是開拓性的工作給們息技術(shù)教師帶來了很大的挑戰(zhàn)在輔導(dǎo)學(xué)生中學(xué)生會(huì)給我們提出很多新問題，我們?cè)诮鉀Q問題的過程中，不斷總結(jié)、不斷積累、不斷提高，從中獲得專業(yè)成長的機(jī)會(huì)。8、幫助促進(jìn)青年教師專業(yè)成長青年教師是實(shí)施新課程推教現(xiàn)代化的生力軍是來辦好教育的希望青年教師有著精力充沛勤好學(xué)、工作認(rèn)真事業(yè)心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但也因教學(xué)時(shí)間短而存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為了幫助青年教師成長，我們要求讓青年教師多聽課、多學(xué)習(xí)、多交流，同時(shí)，我們還對(duì)青年教師實(shí)施拜師制，要求有經(jīng)驗(yàn)的老師多對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。另外我們讓青年教師在工作中挑重?fù)?dān)2001畢業(yè)的麥志媚老師在2002年就承擔(dān)了我市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教研會(huì)年會(huì)的研究性公開課2004年還代表廣東省參加全國初中信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)質(zhì)課比賽，并取得了不錯(cuò)的成績。二、對(duì)信息技術(shù)教師專業(yè)成長的幾點(diǎn)思考我們?cè)趯?shí)施新課程的教學(xué)實(shí)踐中及在和同行們的討論和交談中現(xiàn)一些對(duì)信息技術(shù)

教師專業(yè)成長來說值得思考的幾個(gè)問題：1、放下怨言，主動(dòng)提升自己的業(yè)水平我們?cè)趨⒓右恍┬畔⒓夹g(shù)工作會(huì)議時(shí)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象息術(shù)教師之間多數(shù)在發(fā)牢騷、吐苦衷、抱怨言，說來說去還是地位低、待遇差、領(lǐng)導(dǎo)不重視等話題，最后會(huì)議不了了之我認(rèn)為，能改變信技術(shù)教師命運(yùn)的只自己，放下怨言，通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)、交流、研究、反思來提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。2、專業(yè)成長應(yīng)該是教學(xué)能力和業(yè)技術(shù)兩個(gè)方面并重信息技術(shù)教師中不少這樣的教師業(yè)技術(shù)很不錯(cuò)但教學(xué)能力不強(qiáng)種況的男教師比較多；還有一種就是教學(xué)能力不錯(cuò)，但是專業(yè)技術(shù)方面比較差況女教師比較多造這種情況的原因主要還是教師在專業(yè)成長過程中注重了其中的一個(gè)方面而忽視了另一個(gè)方面，我們認(rèn)為優(yōu)秀的信息技術(shù)教師既要掌握好專業(yè)技術(shù)更要精通教學(xué)技藝和與人溝通的能力。3、教師集體學(xué)習(xí)效果好于個(gè)人立學(xué)習(xí)現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教師還*自己的自覺和興趣去學(xué)習(xí)和研究，以此來提升自己的專業(yè)水平，但這樣教師花的時(shí)間多，也容易使教師的專業(yè)知識(shí)不全面、不系統(tǒng)，更會(huì)造成教師之間的差異懸殊過大。我們的做法是：科組統(tǒng)一安排教師培訓(xùn)，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的研究。我們這樣做學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，大家都很有收獲。4、建議教育部門多組織一些實(shí)性的教師交流活動(dòng)，少做一些報(bào)告在信息技術(shù)教師培訓(xùn)中我經(jīng)會(huì)看到這種現(xiàn)象培者利用講授的方式把所謂的新思想新念傳遞給教師教接培訓(xùn)的過程是忠實(shí)的聽和記然而真正認(rèn)真認(rèn)的教師卻不多，這種培訓(xùn)不但失去了培訓(xùn)的意義，還增長了教師的疑惑，個(gè)教師在具體的實(shí)踐中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)成了具有自己的特色和風(fēng)格的實(shí)踐知識(shí)。教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)是教師之間多些互動(dòng)交流通過交流相取長補(bǔ)短通過交流增強(qiáng)教師的力量給教師以智慧和信心；通過交流來提升教師的專業(yè)水平。同時(shí)，培訓(xùn)者就要從傳授者、教導(dǎo)者、訓(xùn)話者的角色中脫離出來讓己成為一個(gè)教師平等對(duì)話者師內(nèi)在思想的激發(fā)者培訓(xùn)活動(dòng)