2022年下半年瀘州市江陽區(qū)事業(yè)單位招聘考試《教育公共基礎》題庫含專家精析

第/r/n第/r/n/r/n207/r/n頁，共/r/n208/r/n頁/r/n￡1/r/n【営最衆(zhòng)奪】/r/n、。技/r/n?！咀勺疃瑠Z】/r/n、/r/n6￡￡/r/nV/r/n【孝最％修】、/r/n8￡￡/r/n?！拘⒆畋办V】/r/n、任￡/r/n。型/r/n蓄刑至滴封如虱則聽巢曲身新'鞘刼関訴舊淄實應舉蚤通創(chuàng)要瀕米羯一/r/n。髯施/r/n蜀肪刼我套淄巢前風韓舊當間迎聿一器蒼酒篡諭士由助噩尋獄懺篡都肆耆’此一関殂虱篡洞者殂虱篡詢/r/n°??69/r/n矛顯帀務利舂灑虱叩由對瀚豺囲咐猥懺土/r/ner/r/n'M/r/n阜器一回以來晉如虱’中志/r/n超叩引/r/n【卯散/r/nI/r/n】/r/nH/r/n【章最條奪】/r/n、/r/n9￡￡/r/n。?雎/r/n員潺亞擋壷書/r/n■策/r/n'尊潺璽峯聯(lián)溶'購辜胡曽型蓄/r/n。留/r/n尊矛涅図驛陽回甘泉景⑨：噂出鄉(xiāng)史関晝潺圍望不發(fā)⑨卻卑出劇陶網(wǎng)晝韓塁幫①國/関吏項景摩￥叩?:昵至煮孤豺匂'參迎見聽孤豺①：卿果遙王関晝潺圍望興滄/r/n【少散/r/nI/r/n】/r/nH/r/n【議最第奪】/r/n*￡￡/r/nV/r/n【孝最衆(zhòng)霽】/r/n》￡￡/r/nQ '￡￡￡/r/nv/r/n【享最皐奪】/r/n、/r/nZ￡￡/r/n。悩淌咽妣歇/r/nWY/r/n避拜謠力一四酔紹您’跳疽関最一丁可滌/r/n、回辟丁湫綁、瀚楽丁回加/r/n'M/r/n辮丁回/r/nW/r/n米書皐號貿/r/n。唯/r/n灑卵蝴墨果/r/nK/r/n志實勇*'豆既下一藤/r/n重旺叨/r/n（墨旱漁瀋渤'跳溶）滂斡雎草網(wǎng)啊輝劉購出鄭實劫群晉勸劉亜/r/n。醐/r/n淮殺曾詰堇滲快囲不理宛蚤輕関皂旻糸普制性姿/r/n。診/r/n野測弟可繼'弟眥由國霽游朋霧/r/n'V/r/n匂'詛不'新芝関逐重'潴對'日螭晉/r/nW/r/n'/r/n勸者舞由虱業(yè)/r/nMK/r/n皇関牛項酔封濤沒算段壷中索麻沒業(yè)潺/r/n。唯漕/r/n謝各劫防￥括案為整詞嘉見/r/nn*/r/n遊整串吾制者襄。諷甘襄側市斜法鬼倒/r/nJ/r/n闿國郵泰王/r/n【鳥湖】/r/nV/r/n【孝最第奪】/r/n、/r/n1￡￡/r/nV/r/n【営最柴奪】/r/n、/r/n0￡￡/r/n。劉業(yè)呻費由釦/r/n61/r/n土導園聊哄燉睡/r/nM/r/n用孳素曲中/r/n國溜甲/r/n'挙喜魏噸/島矛映釁力一形/r/nT/r/n鑿耳晉挙喜連匪隅彳/r/n【卯散/r/nI/r/n】/r/n3/r/n41/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n正強化是指個體在做出某種反應之后，給予一個愉快刺激，從而提高其類似行為出現(xiàn)的概率。負強化是指個體在做出某種反應之后，令其擺脫厭惡剌激，從而提高其類似行為出現(xiàn)的概率。呈現(xiàn)性懲罰是指當有機體做出某種反應之后，呈現(xiàn)一個厭惡剌激，以消除或抑制此類反應的過程。取消性懲罰是指當有機體做出某種反應之后，取消一種愉快的剌激，以消除或抑制此類反應的過程。題干所述屬于取消性懲罰。/r/n3/r/n42/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n43/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n【解析】堅持社/r/n會主義方向是我國教育目的的根本/r/nd/r/n性質；培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求：要求徳、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育冃的的索質結構。/r/n3/r/n44/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n3/r/n45/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n3/r/n46/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性的特點。創(chuàng)造性表現(xiàn)在教師要針對不同的學生和不同的教育情況，機智靈活地運用教育規(guī)律，達到最優(yōu)的教育效果。復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、勞動對象的差異性、教育任務的多樣性三個方面。示范性是指教師的言行舉止都會成為學生效仿的/r/n對象。/r/n“對/r/n知識進行加工，使知識易于被學生理解和接受”，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。/r/n3/r/n47/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n3/r/n48/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n49/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n本題主要考査我國未成年人的年齡范圍。/r/n【專家詳解】《中華人民共和國未成年人保護法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。/r/n3/r/n50/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n51/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n3/r/n52/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n3/r/n53/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n54/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n美國心理學家鮑姆林徳提出了家庭教養(yǎng)方式的兩個維度，即要求性和反應性。根據(jù)這兩個維度，可以把教養(yǎng)方式分為權威型、專制型、溺愛型（放縱型）和忽視型四種：①權威型。權威型的特點是民主但嚴格。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，有很強的自信和較好的自我控制能力，并且會比較樂觀、積極。②專制型。專制型的特點是嚴格但不民主。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，會較多地表現(xiàn)出焦慮、退縮等負面情緒和行為，但他們在學校中可能會有較好的表現(xiàn)，如比較昕話、守紀律等。③溺愛型。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差。一旦他們的要求不能被滿足，往往會表現(xiàn)出哭鬧等行為。他們對家長表現(xiàn)出很強的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。④忽視型。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，很容易出現(xiàn)適應障礙，他們的適應能力和自我控制能力往往較差，根據(jù)題干中小剛/r/n“特別/r/n自信，自我控制能力非常強/r/n”等/r/n特點可知，小剛最有可能來自權威型家庭。/r/n3/r/n55/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n倫敦在零時區(qū)，北京在東八區(qū)，因此倫敦時間比北京時間晚/r/n8/r/n小時。李先生于/r/n2017/r/n年/r/n11/r/n月/r/n23/r/n日中午/r/n12/r/n點整乘飛機飛行/r/n11/r/n小時后，抵達倫敦的機場的時間為當日北京時間/r/n23/r/n點整，倫敦時間為當日/r/n15/r/n點整。/r/n3/r/n56/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n3/r/n57/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n58/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n3/r/n59/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，/r/n“發(fā)/r/n生學生傷害事故，造成學生人身損害的，學校應當按照《中華人民共和國侵權責任法》及相關法律、法規(guī)的規(guī)定，承擔相應的事故責任”?！吨腥A人民共和國侵權責任法》第三十八條規(guī)定，/r/n“無/r/n民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任”。王某是在上學途中受到傷害的，而且是校車司機未盡到管理職責造成的，故學校應當承擔賠償責任。同時，《學生傷/r/n害事故處理辦法》第二十七條規(guī)定，/r/n“因學/r/n校教師或者其他工作人員在履行職務中的故意或者重大過失造成的學生傷害事故，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償”。本次事故的主要責任人是校車司機，故學校在承擔賠償責任后，有權向校車司機追償。/r/n3/r/n60/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n61/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】《國/r/n家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要/r/n（2010-2020/r/n年）》提岀了/r/n“到/r/n2020/r/n年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標。綱要指出這一階段的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量，我國要實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標，需要圍繞工作方針進行，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，加快發(fā)展科學技術，大力實施科教興國戰(zhàn)略，實現(xiàn)從人口大國向人才強國的跨越。/r/n3/r/n62/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n雙軌學制是兩種不同形式的學校系統(tǒng)，彼此平行、分頭進行，以完成各自的教育任務的學校教育制度。英國是實行雙軌學制代表的國家。/r/n3/r/n63/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n64/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n復述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復的過程。它是短時記憶的信息進入長時記憶的關鍵。/r/n3/r/n65/r/n、 【參考答案】/r/nB/r/n3/r/n66/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n全面健康至少包括生理平衡（沒有身體疾?。?、心理穩(wěn)定（沒有心理障礙）、社會成熟（具有社會適應能力）、道徳健康（良好的品質）四大要索。四者相互聯(lián)系交互影響。一方面，身體疾病可以影響個體的正常心理活動；強烈的或持久的心理剌激也可以導致身體健康水平下降。另一方面，心理健康與社會成熟的關系更是密不可分，兩者互為因果。心理不健康就無從談起社會成熟；而社會不成熟也談不上心理健康。道德健康在某種意義上屬于心理健康的范疇。心理健康在健康中的地位將會變得越來越重要，尤其是在科技高度發(fā)達、競爭日益激烈的信息社會，心理健康在某種程度上將成為人類健康的核心，因此，心理穩(wěn)定是全面健康的核心。/r/n3/r/n67/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n68/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n69/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n70/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n71/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n本題主要考查校本課程的開發(fā)。/r/n【專家詳解】校本課程是學校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。/r/n“校/r/n本課程開發(fā)”的核心是教師。故答案選/r/nC./r/n3/r/n72/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n教育的主要矛盾，也是教育改革發(fā)展的重點任務所在。黨的十九大報告指出，/r/n“中/r/n國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。用十九大報告中分析社會主要矛盾的思想方法，當前我國教育改革發(fā)展的主要矛盾是教育供給的單一、粗放及教育運行的內向，與人民群眾教育需求的多樣性、個性及社會對教育參與不充分之間的矛盾。/r/n3/r/n73/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n74/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n通過擺事實、講道理，使學生提高認識，明辨是非，形成正確觀念的德育方法是說服教育法。說服教育法的方式有語言文字說服和事實說服。/r/n3/r/n75/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】學/r/n習過程包括激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢査知識等五個基本階段。領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，包括使學生感知和理解教材。其中，理解教材是領會知識的中心環(huán)節(jié)。/r/n3/r/n76/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n77/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n本題主要考査考生對情感基本類型的區(qū)分。/r/n【專家詳解】人類的情感有道徳感、美惑和理智感三種形式。道徳感是根據(jù)一定的道徳標準/r/n評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學習以及人與人之間的關系等各個方面。美感是根據(jù)一定的審美標準來評價自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象及其在藝術上的表現(xiàn)予以評價時所產(chǎn)生的情感體驗。題干中看到大海心情舒暢是美惑的體現(xiàn)。理智感是人認識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。/r/n3/r/n78/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n動機說也稱壓抑說，認為遺忘是由情緒或動機的壓抑作用引起的，痛苦的經(jīng)歷產(chǎn)生的不愉快感覺就是引起壓抑的動力源，遺忘了相關的事件就是壓抑的過程。如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復。消退說也稱痕跡衰退說，認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退,以致最后消退的結果。從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出要求的信息，一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索，那么所要求的信息就能被提取出來，這就是遺忘的提取失敗理論。干擾說認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他剌激的干擾。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。/r/n3/r/n79/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n80/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n3/r/n81/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n3/r/n82/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n83/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n84/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n社會福利是社會保障的最高層次，是實現(xiàn)社會保障的最高綱領和目標。故本題選/r/nC/r/n。/r/n3/r/n85/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n本題主要考査對待特殊兒童的教育原則。/r/n【專家詳解】對待特殊兒童的教育原則主要包括：發(fā)展性原則、個別化原則和系統(tǒng)性原則。故本題選/r/nC/r/n。/r/n3/r/n86/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n【解析】/r/n本題主要考查萌芽階段的教育思想。/r/n【專家詳解】題千所述內容為蘇格拉底的主要教育思想。所謂/r/n“蘇/r/n格拉底方法”，即/r/n“產(chǎn)婆/r/n術”是指在與學生談話的過程中，并不直截了當?shù)匕褜W生所應知道的知識告訴他，而是通過討論、問答甚至辯論來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法。/r/n3/r/n87/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n88/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n上位學習也叫總括學習，是在己經(jīng)形成的某些觀念的基礎上，學習一個槪括和包容程度更高的概念或命題。學生先學習貓、狗、豬等詞，再學習動物的概念，屬于上位學習。下位學習（類屬學習）是指當認知結構中的原有觀念，其抽象、概括和包攝性高于新知識時,新舊知識建立下位聯(lián)系，新知識類屬于舊知識的學習。并列組合學習是指新知識與原有觀念既無上位，也無下位的特殊聯(lián)系的學習。派生類屬學習指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物，即新的學習內容僅僅是學生已有的、包括面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。/r/n3/r/n89/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n本題主要考查考生對艾利斯理性情緒療法的掌握。/r/n【專家詳解】/r/n“ABCDE/r/n”理/r/n論認為情緒不是由某一誘發(fā)性事件/r/nA/r/n直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個體對這一事件的解釋和評價/r/nB/r/n引起的。它強調/r/nB/r/n的重要作用，認為/r/nA/r/n只是造成結果/r/nC/r/n的間接原因，/r/nB/r/n才是情緒和行為反應的直接原因。一旦不合理的信念導致不良的情緒反映，個體就應當努力認清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，這就是/r/nD/r/n。/r/n我要傲的就是要想辦法用一個合理的信念來駁斥對抗學生的不合理信念，竭力改變他們房、有的信念和想法，以能產(chǎn)生有效的治療效果/r/nE/r/n。/r/n由此可以看出，/r/n“ABCDE/r/n”治/r/n療法是改變個體認知的方法。/r/n3/r/n90/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nA/r/n【解析】/r/n本題主要考查推動教師熱愛本職工作的力量源泉。/r/n【專家詳解】熱愛學生是教師教書育人的重要前提；熱愛學生是教師忠誠于教育事業(yè)的重要表現(xiàn)；熱愛學生是推動教師熱愛本職工作的力量源泉。/r/n3/r/n91/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】合/r/n作學習的類型有以下幾種：①共同學習。這是早期的合作要求，學生在由/r/n4-5/r/n人組成的小組中學習，共同完成任務。②小組調查。由/r/n26/r/n名學生組成一個小組，通過明確任務、合作調查、小組討論等方式共同工作。③拼圖法。通過分配任務，讓每個成員占有獨一無二/r/n的信息，小組成員以一個特殊的角色來確保個體的積極參與和小組合作。④團認游戲競賽。由/r/n4-5/r/n名學生組成一個團隊，相互幫助，共同做好競賽的準備工作。當老師介紹了材料后，隊員們一起工作，完成作業(yè)。異質分組是根據(jù)學生的學習成績、能力、性別甚至性格、家庭背景等方面的不同，把/r/n3-6/r/n人分在一個小組內。小組內的學生在能力、個’性、性別等方面是不同而互補的，便于學生間互相學習、互相幫助，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。異質分組為各小組站在同一起跑線上公平競爭奠定了基礎，保證了團隊游戲競賽的公平性。/r/n3/r/n92/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n93/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n94/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n根據(jù)能力適應活動范圍的大小，能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是在不同活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合（也稱為智力）。智力包括觀察力、記憶/r/n力、思維力、想象力和注意力五種成分，其中核心成分是思維力。特殊能力是指從事某種專業(yè)活動或某種特殊領域的活動所表現(xiàn)出來的能力，如演唱能力、繪畫能力、數(shù)學能力、寫作能力等。/r/n3/r/n95/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n《愛彌兒》是盧梭的著作，《理想國》是柏拉圖的著作，《教育漫話》是洛克的著作，/r/n《教育與文化》是斯普朗格的著作。/r/n3/r/n96/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n97/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n3/r/n98/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nC/r/n3/r/n99/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n備學生的關鍵在于了解學生學習的需要，主要包括以下內容：了解學生學習新任務的先決條件或預備狀態(tài)，主要指學生在認知、情感態(tài)度、心理動作等方面是否已做好了準備工作；了解學生對學習任務的情感態(tài)度，主要涉及學生的學習愿望、毅力、動機、興趣等；了解學生對完成新任務的自我監(jiān)控能力，主要涉及學生的學習習慣、學法、策略和風格等。/r/n4/r/n00/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n二、多項選擇題（下列各題的備選答案中，至少有兩項是符合題意的，請找出/r/n恰當?shù)倪x項，并將答題卡相應題號后的選項涂黑，多選或少選均不得分）/r/n4/r/n01/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACDo/r/n【解析】《中/r/n華人民共和國土地管理法》第八條規(guī)定，/r/n“城市/r/n市區(qū)的土地屬于國家所有。農村和城市郊區(qū)的土地，除由法律規(guī)定屬于國家所有的以外，屬于農民集體所有；宅基地和自留地、自留山，屬于農民集體所有。/r/n"/r/nA/r/n、/r/nC/r/n兩項表述正確，/r/nB/r/n項錯誤。根據(jù)《中華人民共和國土地管理法實施條例》第二條的規(guī)定，/r/n“國/r/n家依法征收的土地屬于全民所有，即屬于國家所有”。/r/nD/r/n項表述正確。/r/n4/r/n02/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nAD/r/n。/r/n【解析】注/r/n意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象的強度或緊張度。注意的集中性使心理活動離開一切無關的事物，抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。人在注意力高度集中時，除了對目標物之外，會不自覺地忽視周圍的其他事物。/r/nA/r/n、/r/nD/r/n兩項表現(xiàn)的是注意的集中性。/r/nB/r/n項表現(xiàn)的是注意的廣度。/r/nC/r/n項表現(xiàn)的是注意的分配。/r/n4/r/n03/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABDo/r/n【解析】/r/n斯滕伯格認為，人的智力是由分析能力、創(chuàng)造能力和實踐能力三種相對獨立的能力組成的。多數(shù)人在這三種能力上存在著不均衡，個體的智力差異主要表現(xiàn)在這三種能力的不同組合上。/r/n4/r/n04/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n05/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCo/r/n【解析】備/r/n好課是上好課的先決條件。備好課，必須做好鉆研教材、了解學生和設計教法這三方面的工作。鉆研教材就是認真鉆研課程標準、教科書和閱讀有關的參考書，了解學生包括了解學生原有的知識技能的質量，學生的興趣、欲求、需要與思想狀況，以及他們的學習方法和習慣等。設計教法即解決如何把己掌握的教材傳授給學生。題干中小李的備課工作不盡人意，因此，小李應做好鉆研教材、了解學生和設計教法這三方面的工作。/r/n4/r/n06/r/n、 【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n07/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n08/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n09/r/n、 【參考答案】/r/nAD/r/n4/r/n10/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCDo/r/n【解析】/r/n激發(fā)學生的學習動機的方法：①堅持以內部動機作用為主，外部動機作用為輔。利用教學內容與方法的新穎性引起學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。內部動機也可以通過使用有趣的材料和各種呈現(xiàn)方式來增強。②實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設“問題情境”，激發(fā)認識興趣和求知欲。創(chuàng)設“問題情境/r/n”就/r/n是在教材內容和學生求知欲之間制造一種/r/n“不協(xié)/r/n調”，把學生引人一種與問題有關的情境的過程。③利用學習結果的反饋作用。讓學生及時了解自己學習的結果會產(chǎn)生相當大的激勵作用。④正確運用競賽、考試與評比。⑤注意內外動機的互相補充和相輔相成。只依靠內部動機，學習的需要會銳減，而只依靠外部動機，就沒有足夠的力量。⑥注意個別差異。在激發(fā)動機時，應特別考慮到學生的個別特點。/r/n4/r/n11/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】學生心/r/n理輔導的內容可以按照不同標準分為以下幾類：①按照心理輔導所涉及的學生活動領域，可分為學習輔導、生活輔導、職業(yè)輔導；②按照心理輔導所涉及的心理與行為的性質，可分為情緒輔導、智能輔導、人格輔導、自我意識輔導、社交行為輔導、耐挫力輔導、性心理問題輔導等；③按照心理輔導對象的人數(shù)，可分為個別輔導和團體輔導；④按照心理輔導的側重點，可分為學校生活的心理適應輔導和日常生活的心理適應/r/n輔導./r/n其中，生活輔導包括消費輔導和休閑輔導等。/r/n412/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABE/r/n413/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABC/r/n414/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n415/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n416/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本題主要考查教師的能力素質。/r/n【專家詳解】教師能力是教師在教師角色活動過程中形成的特殊才能，是影響教學效率和效果的各種能力的綜合。一般來說，作為教師應該具備以下幾種能力：/r/n（/r/n1/r/n）/r/n教師的表達能力：/r/n（/r/n2）/r/n教師的班級管理能力；/r/n（3）/r/n教師的教學能力；/r/n（/r/n4）/r/n教師的人際關系處理能力。/r/n417/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABCD/r/ne/r/n【解析】《中華/r/n人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，哼校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導和監(jiān)督”。/r/n4/r/n18/r/n、 【參考答案】/r/nABE/r/n4/r/n19/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCDE/r/n4/r/n20/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACDo/r/n【解析】/r/n在學校教育情境中，激發(fā)外部學習動機的常用措施包括以下幾種：設置明確、具體、適當?shù)膶W習目標，及時反饋學習結果，進行積極的評價。/r/n4/r/n21/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABC/r/n4/r/n22/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nABD/r/n【解析】/r/n本題主要考查皮亞杰的認知發(fā)展階段。/r/n【專家詳解】皮亞杰按照認知結構的特征把整個認知發(fā)展劃分為四個依次出現(xiàn)的階段。依次為：感知運動階段/r/n（/r/n02/r/n歲）/r/n，/r/n前運算階段/r/n（/r/n2.7/r/n歲）/r/n，/r/n具體運算階段/r/n（7-11/r/n歲）/r/n，/r/n形式運算階段/r/n（/r/n11.15/r/n歲）。/r/n4/r/n23/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACD/r/n【解析】/r/n小學教育是兒童接受學校教育的開端。在這個階段，兒童將發(fā)生三個方面的具有人生啟蒙意義的轉化：一是由隨意游戲活動向有目的、有計劃的學習活動轉化；二是由個體和松散的群體活動向有組織、有規(guī)律的集體活動轉化；三是由口頭言語向書面言倍轉化。這些轉化可以使兒童突破時間和空間的限制，拓寬認識范圍，從而對于促進全面發(fā)展產(chǎn)生重大影響。由此可見兒童思想品德的形成、知識能力的發(fā)展和身體素質的增強，都將在小學教育階段正式起步。/r/n4/r/n24/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nBCD/r/n【解析】《中/r/n華人民共和國義務教育法》第蘭條規(guī)定/r/n，“義/r/n務教育必須貫徹國家的教育方針,實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道徳、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎”。/r/n4/r/n25/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABC/r/n【解析】/r/n本題主要考查道德自律所包含的內容。/r/n【專家詳解】自律行為大致包括三個主要環(huán)節(jié)：自我觀察、自我評價和自我強化。/r/n4/r/n26/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nBCD/r/n【解析】/r/n本題主要考査人的發(fā)展的特點。/r/n【專家詳解】人的發(fā)展具有未完成性和能動性兩大特點，其中未完成性包括人的發(fā)展的不確定性、可選擇性、開放性和可塑性。/r/n4/r/n27/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nAD/r/n【解析】干擾/r/n說認為遺忘是由在學習和回憶之間受到其他刺澈的干擾所致，可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。中間學習的內容既受前攝抑制的影響，又受倒攝抑制的影響，容易產(chǎn)生遺忘。/r/n4/r/n28/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCD/r/n4/r/n29/r/n、 【參考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n30/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCD/r/n【解析】/r/n綜合實踐活動是新時期對課外活動、活動課程思想的繼承和發(fā)展，其基本理念主要體現(xiàn)在四個方面，即突出學生主體、面向學生生活、注重學生實踐、強調活動綜合。綜合實踐活動課程強調以學生的經(jīng)驗、社會實際、社會需要和問題為核心，它以主題豹形式對課程資源進行整合，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。首先，綜合實踐活動的選題指向當下現(xiàn)實生活，如梁老師給學生布置了選題背景是/r/n“廣/r/n西壯族自治區(qū)成立/r/n60/r/n周年”。其次，選題面向學生生活，切入點是自己的社區(qū)生活。最后，選題突出了學生為主體，也就是尊重學生的想法，由學生自行討論，最終確立選題。/r/n4/r/n31/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCD/r/n【解析】/r/n吉爾福特用內容、操作和產(chǎn)品三個維度建構了智力結構的立體式模型，也稱智力三維結構模式。這個智力結構模型首先發(fā)表在/r/n1959/r/n年/r/n4/r/n月號的《美國心理學》雜志上，簡稱為/r/nSOI/r/n模型。/r/n4/r/n32/r/n、 【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n33/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABDo/r/n【解析】/r/n馬斯洛把人的需要分為七個層次，層次依次遞増，分別為以下幾方面：①生理需要。/r/n生理需要是指人對食物、空氣、水、性和休息等的需要。生理需要是人最基本的需要。②安全需要。安全需要是指人對生命財產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和焦慮等的需要。③愛和歸屬需要。愛和歸屬需要也稱歸屬與愛的需要、社交需要，是指人要求與他人建立情感聯(lián)系的需要。④尊重需要。尊重需要是指自我尊重和受人尊重的需要。⑤求知需要。求知需要，又稱認知與理解的需要，是指個人對自身和周圍世界的探索、理解，即解決疑難問題的需要。⑥車美需要。審美需要是指對對稱、秩序、完整結構以及對行為完美的需要。⑦自我實現(xiàn)需要。自我實現(xiàn)需要是指人希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實現(xiàn)自己理想的需要。其中生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要屬于缺失需要；求知需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要屬于成長需要。/r/n4/r/n34/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nABC/r/n。/r/n【解析】工/r/n具書是專供查找知識信息的圖書。它系統(tǒng)匯集某方面的資料，按特定方法加以編排，以供需要時査考使用。常見的有字典、詞典、百科全書、年鑒、手冊、標準、傳記資料類、書目、索引和文摘等。/r/n4/r/n35/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBC/r/n【解析】/r/n新課程的主要理論基礎是建構主義學習理論和加徳納多元智能理論。建構主義者認為，學生是生活在社會之中的，因而是帶著經(jīng)驗走進教室的，教學要從學生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進學生理解而教；學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生主動建構知識的過程。多元智能理論認為，人的智能是多元化的，人的發(fā)展具有多種可能性，每一種智能都有相適應的職業(yè)。因而，最好的教育是最適合學生的潛能開發(fā)，并能使學生獲得最好發(fā)展和理想職業(yè)的教育。/r/n4/r/n36/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n37/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本題主要考查教育管理制度。/r/n【專家詳解】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十四條規(guī)定，國務院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。/r/n4/r/n38/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nAC/r/n4/r/n39/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nACD/r/n4/r/n40/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n41/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n42/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABD/r/n。/r/n【解析】/r/n教學日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式對感興趣的內容予以記錄，自由展示自己的撰寫風格和特色。常見的教學日記形式有點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。/r/n4/r/n43/r/n、 【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n44/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACDo/r/n【解析】/r/n實施課外活動的基本要求：①要有明確的目的性、計劃性；②活動內容要豐富多彩,形式要多樣化，要富有吸引力：③注意發(fā)揮學生集體和個人的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并與教師的指導相結合；④要考慮學生的興趣愛好和特長，符合學生的年齡特征；⑤課堂教學與課外活動互相配合、互相促進；⑥要因地、因校制宜。/r/n4/r/n45/r/n、 【參考答案】/r/nABC/r/n4/r/n46/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBD/r/n【解析】/r/n本題主要考查考生對個體心理發(fā)展的特點的掌握。/r/n【專家詳解】學生的心理發(fā)展主要有四大特征：一是定向性和順序性，即身心發(fā)展總是遵循-定的模式，具有先后順序，不可逆也不可逾越，因此對學生進行教育時要了解并理解這種順序性，并對學生進行循序漸進的教學，因此第一個空選/r/nB/r/n。/r/n二是階段性和連續(xù)性，個體的心理發(fā)展在某些年齡階段會因為持續(xù)發(fā)展的積累而出現(xiàn)某種心理特質的突發(fā)性變化或出現(xiàn)新的心理特征階段性。從人的一生看，發(fā)展是連續(xù)的各階段并非彼此孤立，而是重疊漸進連續(xù)性。三是不平衡性，即心理的發(fā)展可以因進行的速度、到達的時間和最終到達的高度而表現(xiàn)岀多樣化的發(fā)展模式，例如生理成熟先于心理成熟等。四是差異性，個體的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但是卻有發(fā)展起止時間有早晚、發(fā)展速度有快慢，最終水平和優(yōu)勢領域也不相同。如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉，在學生群體中，也沒有兩個完全相同的人，因此我們要對學生的情況具體問題具體分析，做到因材施教。因此第二個空選擇/r/nD/r/n項差異性。/r/n4/r/n47/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABDo/r/n【解析】《中華/r/n人民共和國教師法》第七條規(guī)定，/r/n“教/r/n師享有下列權利：（一）進行教育教/r/n學活動，開展教育教學改革和實驗；（二）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見（三）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成纟責（四）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職王代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的培訓”。/r/n4/r/n48/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nABC/r/n【解析】該/r/n學校的/r/n“三/r/n三六”模式體現(xiàn)了新課程提出的自主、合作、探究學習的模式。這種模式打破了傳統(tǒng)的以教師授課為主的模式，更大程度地發(fā)揮了學生的主體性，強調在/r/n“做中/r/n學”。/r/n“10+35”/r/n的時間配比也體現(xiàn)了以學生的/r/n“學”/r/n為中心的教學理念。教師用少部分的時間進行指導，更強調學生通過自主探索在實踐中的學習。在課堂展示六環(huán)節(jié)中還包括分組合作學習，即學生通過互動交流，學習新知識。/r/n4/r/n49/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n實施/r/n“全面/r/n二孩”政策之后，我國的人口數(shù)量會有較大幅度的增加，我國的人口增長率會提高，人口的増長會對教育的層級結構、類型結構、布局結構、規(guī)模結構、專業(yè)結構、教學的組織方式、教學效果等產(chǎn)生不同程度的影響。/r/n4/r/n50/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABC/r/n4/r/n51/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABE/r/n【解析】/r/n德育目標是受教育者通過德育活動在思想品德形成發(fā)展方面所要達到的總體規(guī)格要求，也是徳育活動所要達到的預期冃的或結果的質量標準。徳育目標具有歷史性、社會性、價值性的特征。/r/n4/r/n52/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nABD/r/n。/r/n【解析】《中/r/n小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，中小學教師應有的職業(yè)道德有愛國守法、愛崗/r/n敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。因材施教屬于教育原則。/r/n4/r/n53/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nB/r/n【解析】/r/n“以學/r/n習者為中心”教學模式的理論基礎主要有人本主義學習理論和建構主義學習理論。/r/n4/r/n54/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nDE/r/n4/r/n55/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABC/r/n4/r/n56/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nABC/r/n4/r/n57/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n58/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBD/r/nO/r/n【解析】/r/n在原始社會時期，教育與生產(chǎn)勞動是緊密結合的。古代社會的學校教育脫離社會生產(chǎn)實踐，顯示了教育與生產(chǎn)勞動相分離的特征。古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育兩個時期。到近代資本主義社會，教育才開始與生產(chǎn)勞動相結合。/r/n4/r/n59/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACDo/r/n【解析】《中華/r/n人民共和國教師法》第三條規(guī)定，/r/n“教師/r/n是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)”。/r/n4/r/n60/r/n、 【參考答案】/r/nBDE/r/n4/r/n61/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n62/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】心/r/n智技能的培養(yǎng)要求：①激發(fā)學習的積極/r/nd/r/n性與主動性：②注意原型/r/n豹完備/r/nd/r/n性、獨立性與概括性；③適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語；④注意學生的個體差異（充分考慮學生所面臨的主客觀條件）；⑤科學地進行練習。/r/n4/r/n63/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABDE/r/n4/r/n64/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABC/r/n【解析】/r/n“性/r/n相近，習相遠”的意思是人的先天稟賦是差不多的，人的成就不同是后天學習的結果。這里的/r/n“習”/r/n主要是指影響人發(fā)展的外部環(huán)境，包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境和教育環(huán)境。/r/n4/r/n65/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBD/r/nO/r/n【解析】童/r/n年期又稱學齡初期，一般是指兒童六七歲至十一二歲的時期，相當于小學時期。學齡前期又稱幼兒期，一般是指兒童三歲至六七歲的時期，通常是兒童進入幼兒園的時期。學齡中期又稱少年期，一般是指兒童十一二歲至十四五歲的時期，相當于初中階段。/r/n4/r/n66/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nAC/r/n【解析】/r/n本題主要考査教育法律法規(guī)的特征。/r/n【專家詳解】教育法律是國家立法機構根據(jù)憲法制定的對教育活動進行規(guī)范的文件。教育法規(guī)是指國務院和地方權力機關制定的教育行政法規(guī)和地方教育法規(guī)，同時把國家教育行政部門制定的規(guī)范性文件也納入教育法規(guī)范圍內。教育法律法規(guī)均具有強制性和規(guī)范性的特征。/r/n4/r/n67/r/n、 【參考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n68/r/n、 【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n69/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nAB/r/n4/r/n70/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACD/r/n【解析】/r/n說服教育法又稱為說理教育法，是通過語言說理傳道，使學生明理曉道，分清是非,提高品德認識的方法。實踐鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想，増長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品徳健康形成和發(fā)展。李老師組織學生參加公益活動體現(xiàn)了徳青的實踐鍛煉法，對積極參加的同學給予表揚體現(xiàn)了品德評價法，與不愿意參加的同學進行談話體現(xiàn)的是說服教育法。/r/n4/r/n71/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABC/r/n【解析】/r/n教師在課堂教學過程中經(jīng)常采用的考查方式主要有口頭提問、檢查作業(yè)和書面小測驗。期末考試屬于考試方式。/r/n4/r/n72/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n【解析】/r/n本題主妥考査考生對教學方法的選擇的掌握。/r/n【專家詳解】教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。選擇與運用教學方法的基本依據(jù)有：①教學目的和任務的要求；②課程性質和教材特點；③學生特點；④教學時間、設備、條件；⑤教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。/r/n4/r/n73/r/n、 【參考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n74/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n人是在一定環(huán)境中生存和發(fā)展的，環(huán)境在很大程度上決定著人的發(fā)展，環(huán)境對人的/r/n發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實；②環(huán)境制約著身心發(fā)展的水平、方向，影響著人身心發(fā)展的進程和速度；③環(huán)境對人的發(fā)展是廣泛的、潛移默化的。/r/n4/r/n75/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBC/r/n4/r/n76/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n77/r/n、 【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n78/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nCDo/r/n【解析】對/r/n兒童不良行為進行矯正時，可以釆取的策略有以下幾方面：①教師改變對不良行為兒童的看法。②改善人際關系，培養(yǎng)師生感情，清除兒童的疑懼心。③抓住醒悟和轉變的關鍵時機，促進兒童朝好的方面轉化。④保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。教師應挖掘他們身上的“閃光點”，及時給予肯定、鼓勵和表揚。⑤形成是非觀念，提高兒童辨別是非的能力。在教育工作中，要堅持說服教育，組織集體輿論，引導兒童開展積極的思想斗爭，提高兒童對規(guī)則的認識。⑥鍛煉意志力，鞏固新的行為習慣。⑦針對兒童的年齡特征與個性特點，采取靈活、機智的教育方式和方法。/r/n4/r/n79/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACD/r/n【解析】/r/n本題主要考查考生對教育目的功能的掌握。/r/n【專家詳解】教育目的的主要功能有導向功能、激勵功能、評價功能和調控功能等。/r/n4/r/n80/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nAC/r/n【解析】/r/n在學校教育活動中，激發(fā)學生學習內在動機的方法：①創(chuàng)設問題’情境；②合理組織競爭③學習動機的遷移。學生內部動機的激發(fā)，關鍵在于教師要讓學生體驗成功的喜悅,培養(yǎng)學生對學習的興趣，使學生產(chǎn)生自我效能感和自我決定感。激發(fā)學生外部學習動機的策略有設置明確、具體、適當?shù)膶W習目標；及時反饋學習結果；進行積極的評價；恰當進行獎懲等。/r/n4/r/n81/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCD/r/n【解析】/r/n本題主要考查培養(yǎng)學生自尊心的先決條件。/r/n【專家詳解】教育心理學家古柏史密斯在著作《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出，培養(yǎng)學生自尊的三個先決條件：重要感、成就感、力量惑。/r/n4/r/n82/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCo/r/n【解析】/r/n培養(yǎng)學生注意品質有以下策略。/r/n(/r/n1)/r/n正確運用無意注意的規(guī)律組織教學：/r/n①/r/n控制無關剌激，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境；②教學方式方法要避免呆板；每要考慮學生的需要、興趣、知識經(jīng)驗和情緒狀態(tài)。/r/n(2)/r/n正確運用有意注意的規(guī)律組織教學：①明確學習的目的和任務，可增強有意注意；②建立正常的課堂教學常規(guī)；③善于創(chuàng)設問題情境。/r/n(3)/r/n注重幾種注意的交替運用以保持學生的注意力。要使得注意力長期保持，必須交替運用無意注意和有意注意并使之向有意注意轉化。這就依賴于教師對課堂教學的組織和教學藝術，在課堂教學的不同階段應采取靈活多變的策略。/r/n(4)/r/n良好注意品質的培養(yǎng)也依賴于個人的主觀努力：①培養(yǎng)廣泛而穩(wěn)定的興趣有助于注意的培養(yǎng)；②加強意志鍛煉；③培養(yǎng)度好的性格，保持愉快而穩(wěn)定的心境；④培養(yǎng)應針對個人差異?？傊⒁饬W生學習效率成績提高有很大影響。因此,教師在教學過程中應該運用注意策略，培養(yǎng)學生的注意品質，使之為教學活動服務。/r/n4/r/n83/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本題主要考查教育政策評估的功能。/r/n【專家詳解】略。/r/n4/r/n84/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABDEo/r/n【解析】/r/n2008/r/n年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師有六條要求，分別為愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。/r/n4/r/n85/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABD/r/n4/r/n86/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n87/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本題主要考查學生心理輔導的方法。/r/n【專家詳解】當學生處于抑郁狀態(tài)時，語言暗示法、請人疏導法、環(huán)境調節(jié)法和自我表達法都是比較好的疏導方法。故本題選/r/nABCDo/r/n4/r/n88/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCo/r/n【解析】/r/n一對一心理咨詢的作用是可以保證心理咨詢的深度、私密性及咨詢的效果。保證心理咨詢的效率是團體，心理咨詢的作用。/r/n4/r/n89/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABC/r/n【解析】/r/n《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定，/r/n“學/r/n校及其他教育機構行使下列權利/r/n1/r/n（一）按照章程自主管理；（二）組織實施教育教學活動；（三）招收學生或者其他受教育者；（四）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分：（七）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；（八）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利”。學校應遵照國家有關規(guī)定收取費用并公開收費項目屬于學校應履行的義務，不合題意。/r/n4/r/n90/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n91/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACE/r/n4/r/n92/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBD/r/n【解析】/r/n本題主要考查智力的二因素。/r/n【專家詳解】英國心理學家斯皮爾曼最早在智力領域中應用了因素分析，對后人影響很大。他發(fā)現(xiàn)個體在不同智力測驗上的成績高度相關，由此得出結論，認為存在一般智力因素/r/n（/r/nG/r/n因素），這是所有智力操作的基礎，而與特殊智力相關聯(lián)的因素就是特殊因素/r/n（/r/nS/r/n因素）。斯皮爾曼的智力理論被稱為智力二因素說。/r/n4/r/n93/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABDE/r/n4/r/n94/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】學/r/n習動機指的是學習活動的推動力，是學生進行學習活動的內在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。學習動機的構成因素包括學習的需要（對學習的必要性的認識及信念）、學習興趣愛好和學習習慣等。進行學習活動，除要有學習的需要外，還要有滿足這種學習需要的學習目標。學習目標指引著學習的方向，是學習的真正誘因。學習目標和學習需要一起，成為學習動機的重要構成因素。學習需要是指學習者在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。一旦滿足，就會產(chǎn)生新的需要。它在主觀上表現(xiàn)為學習者對于學習的愿望與意向，而這種愿望與意向正是促進學習的動力。學習需要從它發(fā)揮的作用來說,就是學習的內驅力。/r/n4/r/n95/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBDo/r/n【解析】/r/n組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新豹知識結構的策略。常用的組織策略有列提綱、利用圖形、利用表格。畫線法是閱讀時常用的一種復述策/r/n略。筆記法是精細加工策略的一種常用方法。/r/n4/r/n96/r/n、 【參考答案】/r/nABCD/r/n4/r/n97/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n4/r/n98/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本題主要考査良好班集體的基本特征。/r/n【專家詳解】略。/r/n4/r/n99/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABC/r/n5/r/n00/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n5/r/n01/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nBC/r/n。/r/n【解析】/r/n教學冃標中的三維目標包括知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀。/r/n“知/r/n識和技能/r/n”維度/r/n的目標立足于讓學生學會，它是對課程中知識與能力的具體規(guī)定，是/r/n“知識/r/n和技能”教學的基本依據(jù)。/r/n“學/r/n生在觀察與實踐中知道手的構造、形態(tài)和功能，并能用語言或圖畫較準確地描述觀察結果”為知識與技能維度的教學目標。/r/n“過/r/n程和方法”維度的目標立足于讓學生會學，這是新課標所特有的。/r/n“過/r/n程與方法”倡導/r/n“探/r/n究性學習”，強調在實踐過程中學習。/r/n“與/r/n同學合作，并能設計出簡單的實驗驗證自己的猜想/r/n”為“/r/n過程與方法”維度的教學目標。/r/n“情感/r/n、態(tài)度與價值觀/r/n”維度/r/n的目標立足于讓學生樂學。/r/n“情感/r/n、態(tài)度與價值觀/r/n”維/r/n度的目標體現(xiàn)的是人文性。/r/n“情/r/n感、態(tài)度與價值觀/r/n”維/r/n度的目標應是/r/n“關/r/n注體驗活動后的感受，激發(fā)學生對自身的探索/r/n”等。/r/n5/r/n02/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABDo/r/n【解析】厭/r/n學又稱學習抑郁癥，是人為因素造成的情緒上的失調狀態(tài)，其產(chǎn)生原因主要是教育方式的失誤，如學校的應試教育、家庭教育方式的失誤以及社會不良風氣的影響。記筆記是學習策略中的精細加工策略，從信息加工的角度來看，記筆記有助于對材料進行編碼，同時還具有外部存儲功能，教師應有意識地培養(yǎng)學生記筆記的習慣。小學、初中、高中各階段的學習方法并不完全相同。/r/n5/r/n03/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本題主要考査新課程下的師生關系的特點。/r/n【專家詳解】基礎教育課程改革從/r/n“一/r/n切為了每一位學生的發(fā)展”出發(fā)，重視學生的主體性,/r/n對師生關系提出了新的要求。新課程理念下的師生關系具有以下特點：新課程理念下的師生關系應當是民主平等、互相尊重的關系；新課程理念下的師生關系應當是和諧融洽、充滿濃郁感情色彩的關系；新課程理念下的師生關系應當是互相學習、共同發(fā)展的關系。所以本題選/r/nABCDo/r/n5/r/n04/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABD/r/n【解析】/r/n根據(jù)知識的不同表述形式，知識可分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個體能用言語進行直接陳述的知識。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。陳述性知識和程序性知識的區(qū)別有以下幾個方面：①從基本結構看，程序性知識是對陳述性知識的應用；②從輸入輸出看，陳述性知識是相對靜態(tài)的，程序性知識是相對動態(tài)的；③從意識控制程度看，陳述性知識的意識控制程度較高，激活速度較慢，程序性知識的意識控制程度較低，激活速度較快；④從學習速度看，陳述性知識學習速度較快，遺忘較快，程序性知識的學習速度較慢，遺忘較慢⑤從記憶儲存看，陳述性知識的儲存呈現(xiàn)非獨立的網(wǎng)絡性，程序性知識的儲存呈現(xiàn)獨立的模塊性；⑥從測量角度看，陳述性知識通過口頭或書面/r/n“陳/r/n述”或啥訴”的方式測量，程序性知識通過觀察行為是否能做、會做什么的方式測量。/r/n5/r/n05/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABD/r/n【解析】/r/n本題主要考查學習與教學的過程。/r/n【專家詳解】學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。學習過程是指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。在教學過程中，教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，引導學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效呆的預測和許判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗和反思。/r/n5/r/n06/r/n、 【參考答案】/r/nABCDE/r/n5/r/n07/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。探究學習是學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科/r/n學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。讓學生對/r/n“家/r/n鄉(xiāng)河流水的生態(tài)現(xiàn)況進行研究飛是學生通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以獲取知識的過程，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)學習和探究學習的理念和要求。把學生作為學習的主體，使其獨立地研究問題，體現(xiàn)了自主學習的理念和耍求。/r/n“自愿/r/n組織興趣小組/r/n”體/r/n現(xiàn)了合作學習的理念和要求。/r/n5/r/n08/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCD/r/n【解析】/r/n精細加工策略是一種將新學材料與頭腦屮己有知識聯(lián)系起來，從而増加新信息意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識、聯(lián)系實際等。畫線屬于復述策略。/r/n5/r/n09/r/n、 【參考答案】/r/nABDE/r/n5/r/n10/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nD/r/n【解析】/r/n教育懲戒權是教師為了維護學校教育教學活動的正常秩序，保障教育教學活動的正常開展，依據(jù)教育法賦予教師的權利，針對違反學生行為規(guī)范、破壞學校紀律的學生而行使的一種教育管理權。從教育法治化的要求出發(fā)，教師運用教育懲戒權最應關注的是程序要合法，不濫用懲罰。/r/n5/r/n11/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCD/r/n5/r/n12/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nABC/r/n5/r/n13/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCo/r/n【解析】/r/n教育的文化功能包括文化傳承功能、文化選擇功能、文化批判功能、文化交流和融合功能、文化創(chuàng)新功能。/r/n5/r/n14/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABD/r/n。/r/n【解析】我國/r/n新時期中小學德育基本內容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主和法制教育、科學世界觀和人生觀教育。/r/n5/r/n15/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABD/r/n【解析】王/r/n道俊、王漢瀾主編的《教育學》把教育活動的基本要素分為教育者、受教育者和/r/n教育措施（包括教育的內容和手段）。/r/n5/r/n16/r/n、 【答案】/r/nD/r/n【解析】教師權威對于教學的作用集中體現(xiàn)在教學管理中，其最大的作用是教師能通過自身權威來影響和控制學生的行為。張老師和趙老師采取的相似做法都是利用自身權威來約束調皮學生的行為。/r/n5/r/n17/r/n、 【答案】/r/nBDo/r/n【解析】兩位老師的做法雖然有效地控制了課堂局面，但是不值得提倡。他們都忽視了良好師生關系的重要作用，并且教育方法簡單苛刻，這種方式不利于學生健康成長。/r/n5/r/n18/r/n、 【答案】/r/nCDo/r/n【解析】首先，我會讓學生反思自己的做法；然后，安慰學生，張老師的做法也有不對的地方，接下來會與張老師進行溝通、協(xié)調。/r/n5/r/n19/r/n、 【答案】/r/nD/r/n【解析】營造積極的課堂教學氣氛要做好以下幾方面工作：①建立和諧的課堂人際關系。這要求師生關系融洽，學生尊重教師，教師熱愛學生。②運用靈活多樣的教學方式。靈活多樣的教學方式可以較好地吸引學生的注意力，不斷激發(fā)學生的學習興趣和探究動機，也可以使學生維持較高的學習參與水平，從而避免課堂氣氛單調沉悶。③采用民主的領導方式。教師要重視集體的作用，教師要扮演促進者的角色，鼓勵學生個體和集體的參與精神。④教師要給予學生合理期望。綜合上述案例來看，教師沒有釆取多樣的教學方法是造成課堂紀律問題產(chǎn)生的主要原因，也由此形成了緊張的課堂氣氛。因此，營造課堂教學氣氛的關鍵是豐富多樣的教學方法。/r/n5/r/n20/r/n、 【答案】/r/nABC/r/n。/r/n【解析】教師做好課堂管理的方法：制定科學有序的課堂規(guī)則；優(yōu)化課堂時間豹管理策略；規(guī)范課堂問題行為的干預。/r/n5/r/n21/r/n、 【參考答案】/r/nABC/r/n5/r/n22/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nACD/r/n【解析】/r/n布魯納認為學習包括獲得、轉化和評價三個過程。學習活動首先是新知識的獲得，獲得了新知識以后，還要對它進行轉化，我們可以超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適應新任務，并獲得更多的知識。評價是對知識轉化的一種檢査，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適應新的任務，或者運用得是否正確。/r/n5/r/n23/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n本題主要考査未成年人的社會保護。/r/n【專家詳解】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四十條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人。/r/n5/r/n24/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n5/r/n25/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nCD/r/n5/r/n26/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBD/r/n。/r/n【解析】/r/n課程結構分為橫向結構和縱向結構。其中縱向結構分為直線型課程和螺旋型課程。/r/n直線型課程是按照由技入深、由易到難的原則，將課程內容在邏輯上前后聯(lián)系，直線推進，不重復地進行排列。螺旋型課程是按照鞏固性原理，在相鄰的學習單元或年級安排上大體相同，但在深度和廣度上不同的內容。/r/n5/r/n27/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n5/r/n28/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n教育能力素養(yǎng)主要指保證教師順利完成教育教學任務的基本操作能力，具體包括課/r/n程開發(fā)能力、良好的語言表達能力、組織管理能力、機動的應變與創(chuàng)新能/r/n力等，/r/n5/r/n29/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n【解析】/r/n格式塔學習理論強調整體觀和知覺經(jīng)驗組織的作用，關切知覺和認知的過程；強調學生學習過程中直覺思維的重要作用，認為教師應鼓勵學生大膽提出假設和猜想；強調學生在面對問題時的整體理解，認為教學應給學生提供結構'性的問題：強調創(chuàng)造’性思維和學/r/n習。/r/n530/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n531/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABCDE/r/n532/r/n、/r/n【參考答案】/r/nADE/r/n533/r/n、/r/n【參考答案】/r/nABCE/r/n534/r/n、/r/n【參考答案】/r/nAE/r/n535/r/n、/r/n【參考答案】/r/nACD/r/n【解析】在/r/n運用懲罰時，應注意以下問題：①懲罰具體的行為，尊重學生人格；②避免在公共場所和眾人面前懲罰學生；③懲罰要及時；④教師/r/nd/r/n情緒不良時，不要懲罰學生；⑤最忌諱諷刺挖苦；⑥懲罰以后要和學生溝通，解釋懲罰的原因并指出應該怎么做，還應了解學生被懲罰后的表現(xiàn)，一旦有改進的行為，就馬上予以肯定⑦懲罰切莫嘮叨，就事論事莫牽連⑧要依照規(guī)則進行懲罰；⑨批評與懲罰應該適度；⑩不得體罰或變相體罰學生；懲罰方式方法要適當，方法手段本身要具有教育性。/r/n5/r/n36/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nAB/r/n【解析】《中華/r/n人民共和國教師法》第十五條規(guī)定，'各級師范學校畢業(yè)生，應當按照國家有關規(guī)定從事教育教學工作。國家鼓勵非師范高等學校畢業(yè)生到中小學或者職業(yè)學校任教?！备鶕?jù)該法第十一條的規(guī)定，取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷。因此，非師范高等學校畢業(yè)生可以到中小學任教，也可以到職業(yè)學校任教，/r/nA/r/n項說法正確，/r/nC/r/n項說法錯誤。師范學校畢業(yè)生應當按照國家有關規(guī)定從事教育教學工作，/r/nB/r/n項說法正確。高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷可以取得高級中學教師資格。因此，非師范高等學校本科畢業(yè)生及其以上學歷可以取得高級中學教師資格，從事高中教學。/r/nD/r/n項說法錯誤。/r/n5/r/n37/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n5/r/n38/r/n、 【參考答案】/r/nABCD/r/n5/r/n39/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nBCDo/r/n【解析】/r/n教育目的是整個教育工作的方向，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，在教育活動中居于主導地位。教育目的具有激勵作用、評價作用和導向作用。/r/n5/r/n40/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCDo/r/n【解析】/r/n探究學習是指學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研兗，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。探究學習的特征包括綜合性、開放性、主動性、創(chuàng)造性、實踐性、問題性、互動性等。/r/n5/r/n41/r/n、 【參考答案】/r/nBCD/r/n5/r/n42/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nBC/r/n5/r/n43/r/n、 /r/n【參考答案】/r/nABCD/r/n5/r/n44/r/n、 /r/n【參考答案/r/n】/r/nAC/r/n【解析】金/r/n庸先生在創(chuàng)作中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢智力有語言智力和空間智力。語言智力主要是指有效地運用口頭語言及文字的能力，即聽說讀寫能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而專效地利用語言描述事件、表達思想及與人交流的能力。這種智力在作家、編輯等職業(yè)上有更加突出的表現(xiàn)。空間智力強調人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系及借此表達思想和情感的能力比較強，并能通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來。邏輯數(shù)學智力是指能有效地運用數(shù)字、推理和假設的能力，此題沒有體現(xiàn)。肢體動覺智力主要指人調節(jié)身體運動及用巧妙的雙手改變物體的技能，題干也沒