小班教案《我的身體會唱歌》

第第頁小班教案《我的身體會唱歌》

小班教案《我的身體會唱歌》1

活動目標：

1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能按簡約的節(jié)奏發(fā)出聲音。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變，學唱歌曲。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動重點難點：

活動重點：發(fā)覺自己身體能夠制造聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

活動難點：引導幼兒在自己身上查找聲音。

活動預備：

1、知識閱歷預備：幼兒玩過“找部位”的游戲。

2、活動材料預備：節(jié)奏譜一張，一段節(jié)奏感強的音樂。

活動過程：

一、導入活動游戲“找部位”。借助游戲中的動作，引導幼兒進一步加深對身體各部分的認識。

師：今日，老師要和小伙伴玩一個《找部位》游戲，小伙伴想不想玩？我們唱到身體的哪個部位時，就抓緊用小手把它指出來，老師看看誰最聰慧！

二、查找身上的聲音

1、師：“小伙伴，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請你們閉上眼睛，認真聽！”幼兒閉眼，老師拍手。

師：“聽到什么聲音了？”

幼：“拍手的聲音?！?/p>

師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來的？”

幼：“拍手?！?/p>

師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”

2、從老師的查找聲音中，讓幼兒自主地去嘗試、探究，體驗聲音給大家?guī)淼臍g樂。

師：“小伙伴，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發(fā)出聲音呢？”

3、請2-3名幼兒演示自己查找的聲音?！跋牒昧藛?？誰來表演一下？”〔實時表揚〕

4、幼兒跟老師，仿照一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)“p”的聲音等。

5、小結：原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。老師這里還給小伙伴帶來了一幅圖片呢！

三、我的身體會唱歌

1、出示節(jié)奏譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。

2、我們用身體來唱一首歌吧！老師輕輕播放一段節(jié)奏歡快的音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏用身體發(fā)出聲音。再次播放音樂，幼兒換一種方法讓身體唱歌。

3、請幼兒聽音樂用自己喜愛的方法讓身體唱歌。

四、小結

今日，我們用身體發(fā)出聲音的游戲好玩嗎？原來，聲音無處不在。除了我們今日玩的在身體上找聲音，在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場上都能找到許多的聲音，現(xiàn)在我們一起到外面去找找聲音吧。

活動反思：

從活動的內容上看：幼兒嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，感受這個活動的樂趣。幼兒在活動中，也能大膽想象，嘗試運用各種方法來讓自己的身體發(fā)出聲音，體驗到用身體發(fā)出聲音的樂趣。

從活動的轉變上看：我讓孩子以肯定的節(jié)奏****|**|*—|來發(fā)出聲音。幼兒在嘗試嫻熟了之后，對有節(jié)奏地發(fā)出聲音的愛好很大，這對于幼兒的節(jié)奏感，也起到促進的作用。

在聽音樂發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)中，幼兒能夠依據(jù)聽到音樂發(fā)出聲音，并且也會有節(jié)奏地依據(jù)音樂的快慢來發(fā)出聲音，可見，上一環(huán)節(jié)的節(jié)奏，也讓幼兒在這個環(huán)節(jié)中，用身體依據(jù)音樂來發(fā)出聲音，更加有方向性，給他們一種節(jié)奏的習慣。

小班教案《我的身體會唱歌》2

設計說明：

通過活動讓孩子感受到，我們的身體還能發(fā)出許多好聽的聲音。讓幼兒用自己的身體唱出歌來，開發(fā)孩子的想象力，讓孩子的身體動起來。

教養(yǎng)目標：

1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗"身體唱歌"的樂趣。

2、能按簡約的節(jié)奏發(fā)出聲音。

活動重點：

發(fā)覺自己身體能夠制造聲音，體驗"身體唱歌"的樂趣。

活動難點：

引導幼兒在自己身上查找聲音。

活動預備：

1、知識閱歷預備：幼兒玩過"找部位"的游戲。

2、活動材料預備：節(jié)奏譜一張，一段節(jié)奏感強的音樂。

課時安排：一課時

活動過程：

〔一〕找部位游戲"找部位"。借助游戲中的動作，引導幼兒進一步加深對身體各部分的認識。

師：今日，老師要和小伙伴玩一個《找部位》游戲，小伙伴想不想玩？我們唱到身體的哪個部位時，就抓緊用小手把它指出來，老師看看誰最聰慧！

〔二〕查找身上的聲音聽到什么聲音了？老師拍手可以發(fā)出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？

家長和孩子跟著老師，仿照一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)"p"的聲音等。

原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。

〔三〕我的身體會唱歌。

輕輕播孩子用自己喜愛的方法讓身體唱歌。

活動反思：

從活動的內容上看：幼兒嘗試用自己的身體發(fā)出聲音，感受這個活動的樂趣。幼兒在活動中，也能大膽想象，嘗試運用各種方法來讓自己的身體發(fā)出聲音，體驗到用身體發(fā)出聲音的樂趣。

從活動的轉變上看：我讓孩子以肯定的節(jié)奏****|**|*—|來發(fā)出聲音。幼兒在嘗試嫻熟了之后，對有節(jié)奏地發(fā)出聲音的愛好很大，這對于幼兒的節(jié)奏感，也起到促進的作用。

在聽音樂發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)中，幼兒能夠依據(jù)聽到音樂發(fā)出聲音，并且也會有節(jié)奏地依據(jù)音樂的快慢來發(fā)出聲音，可見，上一環(huán)節(jié)的.節(jié)奏，也讓幼兒在這個環(huán)節(jié)中，用身體依據(jù)音樂來發(fā)出聲音，更加有方向性，給他們一種節(jié)奏的習慣。

小班教案《我的身體會唱歌》3

活動目標：

1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂趣。

2、能在簡約的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。

3、能主動探究四周各式各樣的聲音。

活動重難點：

重點：嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。

難點：能在簡約的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。

活動過程：

一、導入

1、歌曲導入：《我的身體》

小伙伴，我們一起來唱一首好聽的歌曲好嗎？表演《我的身體》。

提問：在這首歌曲當中，我們知道了我們身體的哪些部位呢？〔頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭〕

2、彈琴唱《找部位》

那我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎？我來問，小伙伴來回答，并抓緊用小手把他指出來。

二、查找身上的聲音

1、探究小手發(fā)出的聲音。

師：“小伙伴，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現(xiàn)在請你們閉上眼睛，認真聽！”幼兒閉眼，老師拍手。

師：“聽到什么聲音了？”

幼：“拍手的聲音。”

師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來的？”

幼：“拍手?！?/p>

師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”

引導幼兒能用正確的方法拍手：掌心對掌心，手指對手指。

2、探究身體不同部位發(fā)出不同的聲音。

師：“小伙伴，剛才我們用手拍出了好聽的聲音，現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發(fā)出聲音呢？”

3、請2-3名幼兒演示自己查找的聲音?！跋牒昧藛?？誰來表演一下？”〔實時表揚〕

4、老師跟著幼兒，仿照一些滑稽的聲音，如嘴唇開合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)出的聲音等。

5、小結：原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。

三、讀譜配音

1、可是啊，剛才小伙伴一起發(fā)出那么多的聲音，我都聽不清晰了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽，老師有一個方法。

出示圖譜，按節(jié)奏分別念一念，邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。

2那用我們學到的這種方法試試，看看是不是很好聽。

3、在《庫奇奇》的音樂中用身體表演。

現(xiàn)在就讓我們用身體來唱歌吧！

四、活動延伸

1、引導幼兒自己探究四周的聲音。

剛才，我們用我們的身體發(fā)出了好聽的聲音。其實聲音是無處不在的，那我們在我們的活動室找找，有哪些不同的聲音。

2、小結離場

今日，我們除了用身體來唱歌，還找到了我們身邊的許多不同聲音，那么在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場上還能找到許多的聲音，現(xiàn)在我們一起到外面去找找聲音吧。

小班教案《我的身體會唱歌》4

活動目標：

1.發(fā)覺“順次”在記憶中的作用。

2.在依據(jù)歌曲節(jié)奏拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的歡樂。

3.熟識歌曲旋律，學唱新歌。

4.能唱準曲調，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

活動過程：

1.音樂律動《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

(1)老師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。

(2)轉變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

2.幼兒學唱歌曲《我的身體會唱歌》。

(1)老師示范拍打一遍。

老師在拍打的過程中哼唱歌曲，讓幼兒傾聽歌曲。

(2)老師引導幼兒回憶拍打身體部位內容。

老師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?

(3)老師再次示范拍打動作，引導幼兒找出歌詞排列的規(guī)律

(4)老師引導幼兒邊唱歌邊做動作。老師用點頭的動作提前默示幼兒歌曲即將開始。

3.老師嘗試用與前奏全都的速度唱歌，做身體動作。

(1)引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。

(2)老師引導幼兒解決“跟不上”的困難。

老師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作，假如你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢?(老師引導他們聽前奏并看老師動作的默示)

4.老師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩韻律游戲。

(1)老師指導幼兒以