2023學(xué)年度教案-大還是小

10 大還是小妙析教材課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了一個(gè)小朋友心里的真實(shí)想法。本文通過(guò)生活中的幾件小事寫(xiě)出了一個(gè)渴望長(zhǎng)大的孩子的內(nèi)心世界。文章雖然淺顯，但讀起來(lái)充滿(mǎn)情感，節(jié)奏明快。在文中，作者把自己的感受以對(duì)比的形式寫(xiě)出來(lái)，結(jié)構(gòu)一致，給人一種節(jié)奏美和一種活潑生動(dòng)的語(yǔ)言美。學(xué)情分析讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)反復(fù)地、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長(zhǎng)的含義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 能正確流利、有感情地朗讀課文。2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。過(guò)程與方法使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白“大、小”的意義,激發(fā)學(xué)生思考成長(zhǎng)的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受小主人公要長(zhǎng)大的心情，能自己的事情自己做。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字與寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)感受小主人公要長(zhǎng)大的心情，能自己的事情自己做。教學(xué)準(zhǔn)備教師:字詞卡片及課件。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。2. 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程—、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，他是誰(shuí)呢？課件:出現(xiàn)可愛(ài)的小馬東,大家好，我的名字叫馬東?！睅?你們喜歡他嗎？他的名字叫什么？課件出示:馬東:“我有一個(gè)很苦惱的問(wèn)題，有時(shí)候我覺(jué)得自己很大，可有時(shí)候我也覺(jué)得自己很小，這是為什么呢？”師:同學(xué)們，你們能幫馬東找到答案嗎？我們快來(lái)課文里看一看吧！二、 初讀課文,識(shí)字。1. 自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。2. 聽(tīng)讀識(shí)字。師:大家聽(tīng)著錄音，用心記下你不認(rèn)識(shí)的生字的讀音。（放錄音）你打敗了哪些“生字?jǐn)r路虎"？請(qǐng)大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字）誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字？大膽找出來(lái)。（學(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)這是哪位同學(xué)提出的問(wèn)題，就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他。3. 出示詞語(yǔ)。(課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái)，生字設(shè)置成紅色，帶拼音。）全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記。（詞語(yǔ)接龍：男、女生輪流讀）4. 出示11個(gè)生字。(課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字，種子就破土而出，長(zhǎng)成小芽芽。）師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對(duì)了，種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站總讀。(全班活動(dòng))5. (游戲：生字卡片開(kāi)火車(chē))導(dǎo)語(yǔ):小司機(jī)，快坐好，生字卡片開(kāi)火車(chē)，嗚^(火車(chē)頭到哪一行，哪一行就開(kāi)火車(chē)讀）三、 朗讀課文。1.師:你們學(xué)得真好，生字寶寶都愿意和你們做朋友，它們很高興，我們也高興，就讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧?。ㄈ帻R讀）2. 思考:老師也想讀讀，你們想用什么樣的方式來(lái)讀？(分角色朗讀、接讀。）四、 指導(dǎo)寫(xiě)字。屏幕出示:自、己、衣。⑴學(xué)生認(rèn)讀。(2) 觀察:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）(3) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):課件演示“自、己、衣”的筆順。一遍:請(qǐng)看清字的筆順。二遍:請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置。(4) 學(xué)生書(shū)空后描寫(xiě)書(shū)上的字。(5）師:你覺(jué)得的哪一筆畫(huà)最容易寫(xiě)錯(cuò)？你想提醒大家什么？(6) 在作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(7) 反饋寫(xiě)的字，再寫(xiě)一遍。教師巡視指導(dǎo)。五、 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。1 朗讀課文。2. 寫(xiě)出下列生字的筆順，并填空。⑴自: ，共（ ）畫(huà)。(2)己: ，共（ ）畫(huà)。。⑶衣: ，第二畫(huà)是（ )〇第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1能正確流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容，感受小主人公要長(zhǎng)大的心情，能自己的事情自己做。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。2. 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，這節(jié)課我們就一起進(jìn)入課文，具體來(lái)看看我們的新朋友馬東的煩惱吧！二、朗讀感悟。1. 學(xué)習(xí)第一自然段。(1) 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀這一自然段？（指名讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)了什么內(nèi)容？(2) 點(diǎn)名說(shuō)。(3) 小結(jié):課文開(kāi)頭就寫(xiě)出了馬東小朋友的感受:有時(shí)候覺(jué)得自己很大。⑷齊讀第一自然段。2. 學(xué)習(xí)第二自然段。(1) 思考:他在什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？(2) 學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。(3) 點(diǎn)名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。3. 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第三、四自然段。(1) (出示課文“夠不到按鈕”圖）誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)如果你夠不到按鈕的話(huà)，會(huì)怎樣做？(2) (出示第三自然段)提問(wèn):誰(shuí)愿意讀讀這一自然段？（指名讀)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)了什么內(nèi)容？(3) 思考:他又在什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？① 學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。② （出示第四自然段)指名讀，指導(dǎo)讀出自己的感受。(4) 小結(jié):這兩段與一、二自然段形成鮮明對(duì)比，具體講出了馬東小朋友的煩惱:有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候覺(jué)得自己很小。4. 學(xué)習(xí)第五、六自然段。(1)(出示第五、六自然段)指導(dǎo)朗讀，注意讀出馬東小朋友的矛盾心理。(2) 思考:馬東小朋友為什么會(huì)有這樣的想法呢？你們平時(shí)也有過(guò)這樣的想法嗎？(3) 小組交流，點(diǎn)名說(shuō)。(4) 小結(jié):這兩段寫(xiě)