正面管教讀書心得體會300字4篇

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正面管教讀書心得體會300字篇1

我有幸加入了由縣教育局舉辦的全縣中小學心理健康教育教師培訓班的學習，全部由湖北師范學院教授講課，為期12天，本次培訓共有來自全縣69位老師加入，培訓主要圍繞七個內容展開的心理學基礎、發(fā)展心理學、心理測量學、社會心理學、變態(tài)心理學與健康心理學、咨詢心理學、學校心理健康教育。下面將此次學習的心得體會如下

第一，重新認識自我，審視自己的工作思路。

在這次的心理健康教育學習中，我們不僅學習到了對學生的心理健康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，能正確地感知現(xiàn)實并適應現(xiàn)實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。原來身為一個教者，我們自身的心理或多或少存在一些有問題，我們自己竟然渾然不覺，試想長此以往，接受我們教育的學生心理上是不是也存在問題想到這里，不僅有些汗顏。天真無邪的孩子若在陰暗的心理影響下那后果不堪設想。學習后，我要重新調整心態(tài)，以一個健康心理走進學生的心里，將心理學的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學中。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必需是心理健康的人。

其次，學習心理健康，浸潤自己的心理。

在這短短幾天的時間里，各位教授結合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，我不僅把握了不少心理輔導理念，而且學會了個體心里輔導和團體心理輔導的基本方法。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理健康教學，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培養(yǎng)學生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關知識，在自己的教學過程中關注學生的心理健康，引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我〞，形成健全的人格。

第三，學會換位思考，改進自己的教學方法。

十二天的時間里，我又回到了學生時代按時上課，聽老師講課，做好筆記，分組活動，完成作業(yè)課后，和其他來學習的老師們一起，我們也會對聽課內容或是教者做一番評論“這堂課講的真好〞“這個老師真幽默〞“今天老師說的內容太枯燥了，我都不想聽了〞靜下心來一想，我們的學生是不是也會這樣討論我們呢原來，是自己的課堂不夠吸引人才有孩子開小差，是自己的講解不夠生動孩子們才沒有弄明白今天，我們是站在學生的立場，再看自己，給平日的大量不解找到了答案。一個充滿魅力的教者，一個生動好玩兒的課堂，宛如一塊磁鐵，能將學生的注意力牢牢抓住。當我們的課堂失去活力，當我們的學生興趣轉移，責任往往在我們自己。

只有改進自己的教學方法，從學生的需要出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，設計多樣的教學過程，才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率

十二天，開始時可能覺得漫長，終止時發(fā)現(xiàn)它的短暫。我覺得這十二天是我工作和學習中成長的一個重要階段，是我正式踏上心理健康教育路程的起點，因此，未來，還有更長的路要走。我只知道，我們這個隊伍會越來越壯大，為了培養(yǎng)學生們擁有健康的心理這一目標，我們將攜手前行

最近加入了中小學教師健康教育培訓，受益匪淺，感受頗多。先聽了劉老師的師德修養(yǎng)楊老師的發(fā)展心理學，周老師的社會心理學。她們都通過不同案例結合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了大量。

通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和卓越的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力

通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們往往能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不擅長處理人際關系方面的因素。這說明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥〞，給予學生勉勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;

可以與學生家長溝通思想，相互協(xié)同，而且要將其滲透到學校教育的全過程。。我們的目的就是教書育人，是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。還要針對學生關鍵時期的心理變化進行教育。才能使學生形成健康的心理。這是我們一次很好的學習機遇，通過學習，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進一步了解為了讓學生健康開心的成長，我會繼續(xù)認真的學好后面的培訓課程，并將所學運用到實際工作之中

我有幸加入了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了李慧君專家的理論課，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感。這會受外界環(huán)境的影響，但自我的努力與調理更加重要。以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。積極的自我認同尋覓自我價值感，建立社會支持系統(tǒng)，用探究擊敗無聊，積極的自我調理。

一、心理健康教育的重要性

通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調查說明，學生中存在心理異常的約占30，患有心理疾病的約占15。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育應當是預防為主的，面向的是全體學生，不應當只針對心理有問題的學生;

心理健康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的;

不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應當具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;

心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應當是考究藝術，心理健康教育實施方式應當是形式多樣，時時四處注意的問題。

二、心理教育培訓對于教師自身的重要性

俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)〞，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨便發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的情緒操縱，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑〞，要把自己最積極樂觀的精神面貌呈現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生樂意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。

三、提高心理健康的時效性

在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。一是新生入學的適應期。這一階段應認真理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色轉換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。二是學習生活的困惑期。這一階段青少年正處于身心發(fā)展的一個重要轉折時期，這一階段，其次信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語，內部言語能力不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。通過心理咨詢、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理健康指導，開發(fā)學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確健康的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質教育的貫徹實施

正面管教讀書心得體會300字篇2

假期讀了《正面管教教師指南(A-Z)》一書，這本書主要分為了第一部分基礎和其次部分的解決方案?？壳安糠?，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括勉勵、錯誤目的、獎勵和教訓、和煦而堅強、社會責任感、分派班級事務、積極的暫停、特別時光、班會等。其次部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，假如在面臨問題時，可以有針對性地閱讀，立刻解決這些難題。每個行為問題及其解決，基本都包括5個部分：

1、探討。就一個具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進行探討。

2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。

3、提前計劃，預防未來的問題。著眼于如何預防問題的發(fā)生。

4、用班會解決問題。用班會解決相應問題的真實故事。

5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關問題的真實故事。

總結起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始探討到解決再到總結的一個過程，其實剛開始看到書名里的“管教〞兩個字，明明是個中性詞，但我看著有一種說不出道不明的古怪感覺，貌似平日生活中很少直白的用到這個詞的原因么，就是平日會說盡量去引導，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子?？戳吮緯蟮母杏X則是，這可能就是“正面管教〞與“不正面管教〞地區(qū)別吧，就是在行動上語言上的一些小小的區(qū)別可能就會造成很大差異的結果。其實對于教學中所遇到的一些問題，或者對學生進行一些要求或者建議時，不，拋開學生，就算是成年人有時候對于他人的一些建議，假如方法方式等原因不恰當也會本能的拒絕，譬如說也就是說有人下棋一時不知道怎么決定，邊上有另一個人非要說這么下就輸了，有好多人他不會聽，然后可能想明白了要輸也不會改變主意，事實上人有時候就是這么不理智，更何況面對一群青春期的學生。所以面對問題一定要正面的去管教。

一、感受對比深的就是勉勵與自尊，看了書我覺得可以更多的關注是在進步這一點上，并在這一點上讓學生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認可來維系的自尊。這樣他們才有動力，也有出于自己做出的選擇。

二、溝通與尊重，堅強而和煦，只有在一種和煦而堅強的氣氛中，才能培養(yǎng)出學生自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績。

三、關注解決方案，找到解決問題的方案，學會且也要教孩子把錯誤看成一個學習機遇，下次遇到是不是能夠改正，學到了什么，從而銘刻。

總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中好多教育方法理解也十分不足，有錯誤之處請大家批評指正。

正面管教讀書心得體會300字篇3

寒假里我讀了簡·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作〞《正面管教》，該書深入淺出地介紹了大量行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，特別是書中第7章陳述的：有效地運用勉勵，讓我更深入地認識到勉勵而非贊揚，書中說到：“孩子們需要勉勵，正如植物需要水。沒有勉勵，他們就無法生存。〞是的，孩子們需要成人的勉勵，才能茁壯成長。那么什么是勉勵呢?

首先我們要將勉勵和贊揚有效的區(qū)分開來。也提出我們給予孩子的是勉勵，而非贊揚，這一時讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎?難到我們不應當給孩子們贊揚嗎?帶著疑問我繼續(xù)讀下去，逐漸地才了解到話中的含義。勉勵的學問十分深，平日我都沒有好好地運用勉勵，而書中從若干個方面加以闡述，譬如時機、相互尊重、著眼于優(yōu)點等，讓我們了解到什么才是有效的勉勵，自我反思，我在該方面存在好多的誤區(qū)，譬如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學習的模范!〞在這種贊揚下，該孩子會很愉快，會滿臉璀璨，她會覺得“大人認可我，我是有價值的〞。

提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人往往基于“別人會怎么想，怎么看〞的考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，他會茫然與不解。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依靠于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者〞和“總是尋求別人認可〞。

而勉勵是指向人的行為的，往往啟發(fā)對方思考“我是怎么想的〞、“現(xiàn)在該怎么做〞、“我學到了、感覺到了什么〞等，它能讓人內省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最終形成自信、獨立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力對比差，所以老師在此運用的贊揚可能要比勉勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動〞，缺乏自信。是讓我了解到同一句贊揚勉勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應當根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當?shù)刭潛P和勉勵。

看完書，我將如何進行贊揚作了簡單幾個小結：

1、把握時機，及時贊揚勉勵：

及時的稱贊猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產生很大的作用。譬如在活動課上時，當孩子們回復問題時表現(xiàn)的十分棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行勉勵：“你的"聲音真洪亮，回復地十分完整〞等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當?shù)姆Q贊和勉勵，會收到良好的教育效果。假如一時忘掉了，應當設法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終究肯吃蔬菜了，那么我們立刻就要補上一句：“，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。〞

2、就事論事，堅持原則：

在給予孩子的贊揚和勉勵時，老師要做到實事求是，不能夸誕和縮小。譬如：在一次美術活動中，一個孩子在畫“春天里的花〞，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個老師走過去看了看，用很夸誕地表情說：“你真聰明，畫的真美麗啊，繼續(xù)吧!〞當孩子們聽到這個贊揚，她十分愉快，繼續(xù)畫了起來……這是我們經(jīng)常能看到的畫面，表面看看，該教師運用了勉勵的方式，讓孩子們繼續(xù)愿意的畫畫，但事實上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會了解到，勉勵是幫助孩子改善，而不是完美。我們應當針對孩子的具體行為和取得的效果，有針對性的實事求是的進行勉勵和贊揚。對于上面的狀況，其實我們可以嘗試一下說：“這圖畫的真不錯，假如你能在畫的大一些，顏色再運用的多一些，那么你確定會畫的更棒!〞孩子就會確定自己的行為并繼續(xù)努力。

3、勉勵也要愛的襯托

書中說到：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們陳述了，勉勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻來讓孩子感受到勉勵，這么感覺是多么的美好。班中經(jīng)常有那么一個孩子是大家公認的淘氣鬼，其實一個行為不當?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心、被太多的人責怪、羞辱的孩子。假如你試一試將孩子“抱一抱〞，那么你會收到意想不到的效果。

總之，該書給了我好多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、獨立的環(huán)境下開心健康的成長。

正面管教讀書心得體會300字篇4

疫情期間我又讀了一遍《正面管教》這本書，讀完之后我對“和煦而堅強〞這幾個字有了更深層次的理解，首先要尊重孩子的態(tài)度堅持已同孩子商定的規(guī)矩。其次是兩者相輔相成，缺一不可，只有將兩者結合起來，才能避免過度操縱或驕縱。

一、尋覓不良行為的原因

孩子出現(xiàn)不良行為，是由于他們在以錯誤的方式追求歸屬感和自我價值感。當孩子出現(xiàn)不良行為時，很可能是由于家長沒有給予孩子足夠的歸屬感和自我價值感。因此對于孩子的不良行為，作為家長不要生氣，而需自我檢討。

二、使用正面管教的方法

(一)贏得合作的四個步驟

1、表達對孩子感受的理解。

2、表達對孩子的可憐，而不是寬恕。

3、告訴孩子你的感受。

4、讓孩子關注于解決問題。

(注意：當孩子犯錯時，千萬不要啰嗦，不要說“我早就說過……〞。這樣的話語，對于解決當前的問題無益，只會增加孩子的反感)

(二)多問啟發(fā)性問題

在孩子犯錯時，不直接告訴孩子要怎么做，而是多問啟發(fā)性問題，如“發(fā)生了什么事?〞“你覺得原因是什么?〞“