人格與人格心理學課件

人格心理學人格與人格心理學課件1人格生動如外表，人格神秘如魂靈。人格與人格心理學課件2人心不同，各如其面人同此心，心同此理人格與人格心理學課件3第一章人格心理學概論

世界上沒有什么東西能像人類行為那樣為人們所熟悉，也沒有什么東西比人類行為更重要。但是，它卻不是我們最理解的東西。

——B．F．斯金納第一章人格心理學概論4一個有趣的人格測試Ｌ小姐和Ｍ先生是一對戀人，兩人隔河而居，那條河不寬，也不闊。有一天，Ｍ先生得了急病，Ｌ小姐知道了心急如焚，但是那一天出現(xiàn)了暴風雨，河水暴漲，風急雨勁，Ｍ先生叫她不要去探望他，可Ｌ小姐還是要不顧一切去看看他。于是她去找Ｂ先生，因為Ｂ先生有一條船，有能力送她過河?？墒?，Ｂ先生卻要收過河費一百萬，即使她向他解釋Ｍ先生的情況，他也一樣不為所動。Ｌ小姐當然沒有那么多錢，于是她去找Ｓ先生，因Ｓ先生也有一條船。豈料，Ｓ先生竟是無恥之徒，他要求Ｌ小姐獻上她的肉體，方才載她渡河。Ｌ小姐為了愛情，最后犧牲了自己……最后，Ｓ先生也載了她過河。一個有趣的人格測試Ｌ小姐和Ｍ先生是一對戀人，兩人隔河而居，5Ｍ先生的急病，最后也沒有惡化，是化險為夷了。但當他知道Ｌ小姐居然犧牲了自己的貞節(jié)，他很生氣，因為他早已吩咐她不要來，何況還因此犧牲了肉體！于是，Ｍ先生和Ｌ小姐就這樣分手了。Ｌ小姐很傷心，不久之后，他認識了年紀較大的Ｆ先生。當他知悉了她的過去后，不但不介意，還向她示愛。雖然Ｌ小姐并不太愛Ｆ先生，他也不太勉強……好了，問題來了：參考故事內(nèi)容，然后把故事的五位人物（Ｌ,Ｍ,Ｂ,Ｓ,Ｆ），按照你喜歡他們的程度，由好至壞排上一個等級。例如

(1)~L，(2)~F，(3)~B，(4)~M，(5)~S。Ｍ先生的急病，最后也沒有惡化，是化險為夷了。但當他知道Ｌ小姐6人格測試的解釋

這是美國心理學家研究出的一個略有名氣的心理測驗，其實每一個故事人物都代表一個意義:Ｌ小姐-Love(愛情)Ｍ先生-Morality(道德)Ｂ先生-Business(事業(yè)/金錢)Ｓ先生-Sex(性)Ｆ先生-Family(家庭)當你領(lǐng)會故事情節(jié)之后，對故事人物所排列出來的喜愛次序，正反映以上人性觀念在你心目中之排列次序人格測試的解釋這是美國心理學家研究出的一個略有名氣的7你是一個怎樣的人？

易緊張激動還是平靜放松？內(nèi)向靦腆還是開朗大方？富于冒險精神還是追求舒適安逸？合群還是孤僻？對未來是悲觀還是樂觀？自信還是自卑？勤奮還是懶散？你為什么是這樣的一個人？

遺傳抑或環(huán)境？

你的幽默感是從父親那兒學到的還是基因遺傳？你是一個怎樣的人？8舉世聞名的家族五代人里出現(xiàn)了十三位優(yōu)秀作曲家的巴赫家族，三代人十八名男子中出了八位學者的伯努里家族，包括數(shù)位數(shù)學家和物理學家。田氏家族在美國乃至整個華人社會里享有很高的聲譽，其第二代、第三代人中共有博士、碩士二十多名，涉及核物理、醫(yī)學、金融、制造、生物工程等多個領(lǐng)域。人才輩出的日本家族的代表是狩野家族。在七代人中共出現(xiàn)九位畫家，八位著名畫家。舉世聞名的家族9托馬斯.鮑查德和戴維德.萊肯（1979-1990）被試

56對分開養(yǎng)育的同卵雙胞胎，來自美國等8個國家，進行為期一周的心理測量和生理測量。程序

四種人格特質(zhì)量表、三種能力傾向和職業(yè)興趣問卷、兩項智力測驗、一張家庭環(huán)境量表。填寫一張家用物品清單。個人生活史、精神病學以及性生活史等三次訪談。獨立完成，避免雙胞胎間存在不經(jīng)意的相互影響。假設

若個體的差異是由環(huán)境引起的，則在相同環(huán)境下成長起來并在一起的同卵雙胞胎與分開的同卵雙胞胎相比，其個體特征應更相似。結(jié)果是這樣嗎？托馬斯.鮑查德和戴維德.萊肯（1979-1990）被試10人格與人格心理學課件11具有完全相同的遺傳特質(zhì)的人，即便分開撫養(yǎng)且生活條件大相徑庭，他們長大后不僅在外表上極為相似，而且其基本心理和人格也驚人的一致。在相同條件下養(yǎng)育的同卵雙胞胎，環(huán)境對他們的影響似乎很小?！暗侥壳盀橹梗谡{(diào)查過的每一種行為特征——從反應時到宗教信仰，個體差異中的重要部分都與遺傳有關(guān)。這一事實今后不應再成為爭論的焦點，現(xiàn)在是該考慮它的意義的時候了?！苯Y(jié)果具有完全相同的遺傳特質(zhì)的人，即便分開撫養(yǎng)且生活條件大相徑庭，12后續(xù)研究

智力主要是由遺傳因素決定。（70%）人的特性是由遺傳和環(huán)境的綜合影響決定。并非環(huán)境影響人的特性，恰恰相反，是人的特性影響著環(huán)境。（父母有愛心孩子感情豐富）外傾-內(nèi)傾，神經(jīng)質(zhì)，自覺性離婚，死亡后續(xù)研究智力主要是由遺傳因素決定。（70%）13第一節(jié)人格的概念

人的鮮明的特征是他個人的東西。從來不曾有一個人和他一樣，也永遠不會再有這樣一個人。

——

高爾頓奧爾波特第一節(jié)人格的概念14一、“人格”一詞的由來“保護人格尊嚴”，“不能侮辱人格”“人格高尚”，“人格低下”

personality“人格”，“人性”，是指人的各種特征，將完整的人作為研究對象。事實性的概念。personality源于拉丁文persona，后者的本義是指面具，即戲劇演員所扮演的角色的標志。一、“人格”一詞的由來“保護人格尊嚴”，“不能侮辱人格”15二、人格的定義羅列式定義。人格就是一個人所有特質(zhì)的總和；

“人格是個體一切生物的先天傾向、沖動、趨向、欲求和本能，以及由經(jīng)驗而獲得的傾向和趨向的總和?！保ㄆ樟炙梗┱闲远x。這類定義強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體；

“人格是多種模式的整合，這種整合使有機體的行為具有一種特殊的個人傾向。”（麥考迪）二、人格的定義羅列式定義。人格就是一個人所有特質(zhì)的總和；16層次性定義。這類定義將人格各方面的特質(zhì)分為若干層次，而最高層次的特質(zhì)具有統(tǒng)合的作用；詹姆士認為人格可以分成四個層次：（1）物質(zhì)的自我，包括一個人的身體、財產(chǎn)、家庭和親友。（2）社會的自我，即在交往中人們對他的承認。（3）精神的自我，即自我的統(tǒng)一功能。（4）純粹的自我，即對自我進行反省的自我，它具有自我認識的功能。適應性定義。這類定義強調(diào)人格適應環(huán)境的功能；

“人對環(huán)境進行獨特的適應中所具有的那些習慣系統(tǒng)的綜合?！保蠘惴颍哟涡远x。這類定義將人格各方面的特質(zhì)分為若干層次，而最高層17區(qū)別性定義。這類定義強調(diào)人格就是個人的獨特性，即個人與他人的不同之處；

“區(qū)別一個人和另一個人的那些有組織的反應的特殊模式或平衡?！保ɑ堇眨┍举|(zhì)性定義。這類定義強調(diào)人格是個人最為本質(zhì)的行為模式。人格不只是這個人與別人的不同之處，而是那些具有代表性的特征。區(qū)別性定義。這類定義強調(diào)人格就是個人的獨特性，即個人與他人的18奧爾波特（1937）

“人格是個體內(nèi)在的心理物理系統(tǒng)中的動力組織；它決定人對環(huán)境適應的獨特性?！保?937）

“個體內(nèi)在的心理物理系統(tǒng)中的動力組織；它決定一個人獨有的行為和思想?！保?961）

三層含義：動力組織心理物理系統(tǒng)獨有的行為和思想奧爾波特（1937）“人格是個體內(nèi)在的心理物理系19艾森克（1970）

“個人性格、氣質(zhì)、智力和體格的相對穩(wěn)定而持久的組織，它決定著一個人適應環(huán)境的獨特性?！?/p>

解釋：四大系統(tǒng)：性格、氣質(zhì)、智力和體格穩(wěn)定的身心組織：生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)獨特的適應方式：行為模式艾森克（1970）“個人性格、氣質(zhì)、智力和體格的相對穩(wěn)定而20黃希庭（1998）

“個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織?！?/p>

四層涵義：整體的人穩(wěn)定的自我獨特的個人社會化的對象黃希庭（1998）“個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為21作者定義

“人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式。”四層涵義：心理行為模式：個體心理與行為的多側(cè)面、多層次、多因素的統(tǒng)一體獨特的個人：個性與共性的統(tǒng)一體相對穩(wěn)定的自我：跨時間的連續(xù)性和跨情境的一致性遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境的相互作用：生物性與社會性的統(tǒng)一體作者定義“人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎上，通過與后天環(huán)境22三、人格的基本特性人格的整體性：人格的任何一個方面都不是孤立的，都與其他方面密切聯(lián)系。人格中任何因素的改變都會引起其他因素的改變。人格成分的分裂案例1：某男生的強迫癥案例2：《不要跟陌生人說話》里的安嘉和人格的輕度分裂：心理沖突人格的中度分裂：多重人格視頻人格的重度分裂：精神分裂癥三、人格的基本特性人格的整體性：人格的任何一個方面都不是孤立23人格的穩(wěn)定性：人的思想感情和行為具有跨時間和跨情境的一致性。人格的穩(wěn)定性跨時間的連續(xù)性：昨天、今天和明天跨情境的一致性：在家里和在學校里案例：自我的穩(wěn)定性人格的可塑性年齡上的差異:兒童與成年成分上的差異：氣質(zhì)、智力與性格、價值觀人格的穩(wěn)定性：人的思想感情和行為具有跨時間和跨情境的一致性。24人格的復雜性是說人是世界上最復雜的動物。人的復雜性特別表現(xiàn)在人的矛盾性上。一個殺人犯也可能有良心發(fā)現(xiàn)的時候，一個長期被人們視為楷模的人可能同時在從事犯罪活動，一個表面上義正辭嚴的人內(nèi)心可能忍受著難以釋懷的煎熬。人格的復雜性是說人是世界上最復雜的動物。人的復雜性特別表現(xiàn)在25人格的獨特性是指每個人都是獨一無二的個體。遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境不同。獨特性與共同性的關(guān)系即個性與共性的關(guān)系，共性寓于個性之中，個性又不同程度地體現(xiàn)著共性。人心不同，各如其面；人同此心，心同此理。性相近也，習相遠也。人格的獨特性是指每個人都是獨一無二的個體。遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境26四、性格與人格漢語日常用語中的“人格”、“性格”人格：混同“品格”，具有道德含義。人格高尚，人格卑鄙性格：內(nèi)外向，情緒穩(wěn)定性，中國人的性格心理學中的“人格”、“性格”人格：一個人的整體狀況，整體的思維和行為方式。性格：個人的品行道德和風格，性格特征具有社會道德含義（黃希庭）四、性格與人格27人格與人格心理學課件28五、人格心理學的任務

描述（外向性、感覺需求、自尊）理論任務解釋（人格理論）

預測（消極信息加工≈抑郁）應用任務控制（心理咨詢和心理治療）五、人格心理學的任務29第二節(jié)人格心理學的歷史與發(fā)展一、中國古代的人格心理學思想《黃帝內(nèi)經(jīng)》一種是依據(jù)人的體型和膚色將人劃分為金、木、水、火、土五種人格類型。第二種分類方法依據(jù)人體內(nèi)的陰陽強弱來劃分人格類型，即太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽和平?？鬃訉⑷朔譃榭裾摺⒅行姓吆歪呷??？裾吒挥羞M取心，敢作敢當；狷者拘謹退縮，什么事都不敢干；中行者不過分進取，也不過分拘謹。第二節(jié)人格心理學的歷史與發(fā)展一、中國古代的人格心理學思想30金、木、水、火、土五種人格

人格類型

生理解剖特點

心理特點金形之人膚色白，面方頭小，肩窄腹小手足小清白廉潔，急躁剛強，認真嚴肅，果斷利索，態(tài)度堅定木形之人膚色蒼白，頭小面長，肩寬背直，身體弱小勤勞，多憂慮水形之人膚色黑，面粗頭大，肩小腹大無所畏懼，不夠廉潔火形之人膚色赤紅，肌肉寬厚，臉尖頭小，手足小真誠樸實，認識事物清楚，愛美，多憂慮，缺乏信心土形之人膚色偏黃，頭大面圓，肩豐腹大，身體勻稱助人為樂，安定，愛交際，誠懇忠厚，不依附權(quán)勢

金、木、水、火、土五種人格

人格類型生理解剖特點31

人格的陰陽類型模式

人格類型

生理特點

心理特點

太陰之人

多陰無陽膽小、孤僻、多疑

少陰之人

多陰少陽沉靜、節(jié)制、穩(wěn)健、嫉妒心強

陰陽平和

陰陽氣和平靜、適應性強

少陽之人

多陽少陰外露、樂觀、機智、隨和

太陽之人

多陽無陰大膽、進攻、傲慢、暴躁

人格的陰陽類型模式

人格類型生理特點32人物性格衣著寶玉真誠、熱情與反叛白色黛玉多情、憂郁與聰慧紫色寶釵自制、世故與沉靜蘭色元春高貴、賢德與哀怨黃色湘云善良、活潑與爽快粉紅鳳姐能干、潑辣與奸詐紅色妙玉冷漠、清高與孤傲灰色《紅樓夢》人物人格圖譜人物性格衣著寶玉真誠、熱情與反叛白色黛玉多情、憂郁與聰慧紫色33中國古代的人格心理學思想人格心理學思想與一定的社會政治理想緊密聯(lián)系。厚古薄今，貴遠賤今，強調(diào)理想人格的設計各派思想一旦形成，就在后來的發(fā)展中表現(xiàn)出極大的歷史繼承性。中國古代的人格心理學思想34二、西方人格心理學思想的發(fā)展心理學思想一般都蘊涵在哲學理論，特別是人性論中，尚未完全分化出來。這些思想一般都有其社會階級的根源，是為了適應某個階級政治斗爭的需要而提出來的。隨著西方思想從古代到近代的演變與發(fā)展，逐漸形成了一個趨勢，這就是人格心理學思想與哲學、政治與倫理學的結(jié)合逐漸過渡到與生物、醫(yī)學等自然科學結(jié)合。二、西方人格心理學思想的發(fā)展心理學思想一般都蘊涵在哲學理論，35三、人格心理學的建立1937年奧爾波特的《人格：心理學的解釋》標志著人格心理學的誕生。心理測量運動：高爾頓，卡特爾，比納歐洲近代臨床精神病學的發(fā)展：魏斯麥，弗洛伊德行為主義心理學、完形心理學、文化人類學三、人格心理學的建立1937年奧爾波特的《人格：心理學的解釋36四、科學人格心理學的發(fā)展20世紀30年代—20世紀60年代1.以弗洛伊德為代表的古典精神分析學派2.以霍妮、埃里克森為代表的新精神分析學派；3.以奧爾波特、卡特爾、艾森克為代表的特質(zhì)論學派；4.以華生、斯金納、班杜拉為代表的行為學習論學派；5.以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義學派；6.以凱利為代表的認知主義學派。四、科學人格心理學的發(fā)展20世紀30年代—20世紀60年代3720世紀70年代—

至今1.人格心理學研究出現(xiàn)了明顯的專題化趨勢。2.在研究專題化趨勢的影響下，在人格理論上出現(xiàn)了小型化的趨勢。3.人格的認知研究大行其道。4.重視文化因素對人格的影響。5.人格的生物基礎研究。20世紀70年代—至今38大腦兩半球單側(cè)化右利手者：左半球是言語優(yōu)勢半球，右半球是空間和形象認知優(yōu)勢半球。左利手者：可能正相反，可能沒有單側(cè)化。實驗研究：用速示器在0.10-0.15秒的短時間內(nèi)向被試左或右視野呈現(xiàn)一張圖片，說出看見什么。大腦兩半球單側(cè)化右利手者：左半球是言語優(yōu)勢半球，右半球是空間39人格與人格心理學課件40人格與人格心理學課件41人格與人格心理學課件42裂腦人。胓胝體。每一側(cè)半球都能獨立完成一系列操作活動，但不能完成需要兩半球溝通才能完成的任務。這是否說明了在一個腦內(nèi)能夠產(chǎn)生兩個獨立的自我意識？斯佩里和麥凱試圖讓兩個“人”相互對話。一側(cè)半球確實能向另一側(cè)提出問題，并等待回答。兩側(cè)半球能產(chǎn)生不同的感覺和運動協(xié)調(diào)，甚至對同一刺激產(chǎn)生不同的評價。你是想讓我變成兩個人嗎裂腦人。胓胝體。每一側(cè)半球都能獨立完成一系列操作活動，但不能43但是沒有任何跡象表明一側(cè)半球能把另一側(cè)識別為一個獨立的人，也沒有跡象表明一側(cè)半球在常規(guī)水平上的獨立性。兩側(cè)半球間獨立的感覺-運動活動，乃至獨立的活動目標都不構(gòu)成兩個意識實體。意識具有不可分性似乎在裂腦人中也得到體現(xiàn)。但是沒有任何跡象表明一側(cè)半球能把另一側(cè)識別為一個獨立的人，也44第三節(jié)人格心理學理論一、不同的人格理論“什么原因使得我們每個人成為自己”精神分析學派的心理學家聲稱，人的無意識心理對他們行為方式的差異起者很大作用。特質(zhì)學派的心理學家確信，人是處在各種各樣的人格特征的連續(xù)體上的某個位置上的。第三節(jié)人格心理學理論一、不同的人格理論45生物學學派的心理學家用遺傳素質(zhì)和生理過程來解釋人格的個別差異。人本心理學家認為，人的責任感和自我認同感是造成人格差異的主要原因。行為主義和社會學習學派的心理學家把穩(wěn)定的行為方式說成是條件反射和心理預期的納果。認知學派則用人們加工信息的方式來解釋行為的差異。生物學學派的心理學家用遺傳素質(zhì)和生理過程來解釋人格的個別差異46你為什么抑郁？精神分析學派抑郁是轉(zhuǎn)向內(nèi)心的憤怒。處于抑郁的人存有一種無意識的憤怒和敵意感。特質(zhì)學派查明哪些人容易抑郁。一組研究人員測量了一群中年男性的抑郁水平，30年后重測，發(fā)現(xiàn)兩次測量的分數(shù)高相關(guān)。（Leon,Gillum,1979）生物學學派可能有些人生而具有對抑郁的敏感素質(zhì)，更可能面臨壓力事件時體驗到抑郁心境。你為什么抑郁？精神分析學派47人本心理學家不能建立良好的自我價值感的人經(jīng)常為抑郁所困擾。因此治療目標就是讓他們接納自己，哪怕是自己的錯誤和弱點。行為主義和社會學習學派抑郁是由于生活中缺乏積極強化物所致，或者是習得性無助。認知學派人們抑郁是取決于他們?nèi)绾谓忉屪约嚎刂骗h(huán)境的這種無能。容易抑郁的人總是用最可能導致抑郁的方式來解釋周圍世界。人本心理學家48二、評價人格理論的標準精確性。一個理論的優(yōu)劣主要是由其反映現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律及變量間關(guān)系的精確程度判定?？蓹z驗性?？茖W理論的科學性的指標之一是其可檢驗性，包括可驗證性、可證偽性和可反駁性。概括能力。理論的概括能力越強，所能解釋的現(xiàn)象越多，且具有可檢驗性，那么理論就具有越高的功效。簡約性，即在其他條件相當?shù)那闆r下，越簡潔的理論越受歡迎。好的理論的基本假設和原理往往都簡明扼要，使人易于把握其要旨。二、評價人格理論的標準精確性。一個理論的優(yōu)劣主要是由其反映現(xiàn)49內(nèi)部一致性，即一種理論的假設、原理、原則等所涉命題之間應該是彼此符合的。理論各部分相互符合的程度越高，越有可能被視為一種好理論。實用性，即理論在激起新的研究、預測行為、解決實際問題（如職業(yè)選擇、心理治療）等方面的作用。好的理論應該是有用的理論。包容性或廣博性，即一種理論所涵蓋范圍的廣闊程度。一種理論所涉及的人格與行為現(xiàn)象越全面，就越有可能被視為一種好理論。內(nèi)部一致性，即一種理論的假設、原理、原則等所涉命題之間應該是50三、人格理論的基本問題素質(zhì)—環(huán)境論理性—非理性（意識還是無意識決定行為）自由意志對決定論三、人格理論的基本問題素質(zhì)—環(huán)境論51整體說—元素說主觀性—客觀性前動性—反應性穩(wěn)態(tài)—異態(tài)可知性—不可知性可改變—不可改變性整體說—元素說52第四節(jié)人格心理學方法一、一般方法論原則理論探討與實證研究的結(jié)合定性研究與定量研究的結(jié)合元素分析與整體綜合心理學研究中的生態(tài)化趨勢與現(xiàn)場研究倫理性原則第四節(jié)人格心理學方法一、一般方法論原則53二、人格研究過程觀察與描述

一些人經(jīng)常被孤獨感困擾，一些人很少感到孤獨理論與假設

孤獨的人缺少社會技能，因此不能發(fā)展和保持令他滿意的人際關(guān)系A孤獨者比非孤獨者較少主動參與或引發(fā)談話B孤獨者不能正確感覺別人怎么看他，自我感覺差C在公眾場合，孤獨者比非孤獨者說出更多不適當?shù)脑挋z驗二、人格研究過程觀察與描述54人格與人格心理學課件55三、主要研究途徑臨床研究：也叫個案研究,著重從個體化和特殊性方面去研究人格，在自然情境中對個體進行系統(tǒng)深入地考察，包括行為觀察、深度訪談和個人資料分析，以便對個體的人格進行全面和準確的定性描述。優(yōu)點：有機會觀察多種多樣的現(xiàn)象，將人的機能作為一個整體加以研究；通過對每一個體進行深度研究，可以全面考察人與環(huán)境關(guān)系的復雜性；在自然狀態(tài)下進行的觀察還能避免實驗室的人為控制。缺點：研究者的主觀偏見。無法重復驗證。案例：狼孩卡瑪拉和阿瑪拉。（1953）H.M.

三、主要研究途徑臨床研究：也叫個案研究,著重從個體化和特殊性562008年12月2號，一個代號為“H.M.”的人去世。他的大腦被立即冷凍起來，一年之后的本月，享受了和愛因斯坦一樣的待遇——解剖大腦進行分析。他的大腦被切成了兩千多片，以供后續(xù)的科學研究。這次大腦切片的整個過程都在網(wǎng)絡上進行了全程播放，3天的直播過程中，全球有超過40萬人觀看了現(xiàn)場直播。H.M.1926年出生的，9歲因為意外腦神經(jīng)受傷之后，就有非常嚴重的癲癇癥，在他27歲的時候，他去進行一個腦部的切除手術(shù)，希望能夠控制他的抽搐的癥狀。但是不幸在手術(shù)過后，他記得他過去的事情，可是他對于眼前的事情卻忘了，他只記住20秒到30秒，過后他就不知道了。

2008年12月2號，一個代號為“H.M.”的人去世。他的大57相關(guān)研究：指通過統(tǒng)計測量的方法建立起不同人格變量間或人格變量與其他變量間的關(guān)系。優(yōu)點：更容易操作，更節(jié)省時間；無需嚴格控制與操縱變量，外部效度更高；便于研究一些實際上、倫理、法律無法操縱的變量；現(xiàn)實中很多因素本身就是相互作用、互為因果。缺點：相關(guān)關(guān)系不等于因果關(guān)系；無法克服自我報告資料潛在的真實性問題；結(jié)構(gòu)性問卷限制了被試做出回答的空間，影響著自我報告問卷的信度和效度。相關(guān)研究：指通過統(tǒng)計測量的方法建立起不同人格變量間或人格變量58人格與人格心理學課件59實驗研究：通過操縱一個變量（通常稱為自變量），測查其對另一變量（因變量）的效應。

優(yōu)點：通過科學觀察和儀器獲取客觀數(shù)據(jù)，摒棄了被試的自我報告信息，將實驗中可能的主觀影響降至最低點。操作具體、資料客觀并能建立起明確的因果關(guān)系。

缺點：無論主試還是被試都無法避免先入為主的影響，從而直接干擾實驗的結(jié)果；實驗研究涉及變量有限，忽略了人格機能的整體性；有許多人格現(xiàn)象不能在實驗室中模擬研究，即便能夠完成研究，人為情境也難免會限制實驗結(jié)果的外部效度。實驗研究：通過操縱一個變量（通常稱為自變量），測查其對另一變60人格與人格心理學課件61

人格測評人格測評：指創(chuàng)立并應用各種系統(tǒng)的技術(shù)來搜集人格資料，從而對人格的各個方面進行考察。

用途：（1）驗證人格理論。（2）研究有關(guān)人格的各變量間的關(guān)系。（3）解決實際問題。

人格測評人格測評：指創(chuàng)立并應用各種系統(tǒng)的技術(shù)來搜集人格資料62

63人格心理學人格與人格心理學課件64人格生動如外表，人格神秘如魂靈。人格與人格心理學課件65人心不同，各如其面人同此心，心同此理人格與人格心理學課件66第一章人格心理學概論

世界上沒有什么東西能像人類行為那樣為人們所熟悉，也沒有什么東西比人類行為更重要。但是，它卻不是我們最理解的東西。

——B．F．斯金納第一章人格心理學概論67一個有趣的人格測試Ｌ小姐和Ｍ先生是一對戀人，兩人隔河而居，那條河不寬，也不闊。有一天，Ｍ先生得了急病，Ｌ小姐知道了心急如焚，但是那一天出現(xiàn)了暴風雨，河水暴漲，風急雨勁，Ｍ先生叫她不要去探望他，可Ｌ小姐還是要不顧一切去看看他。于是她去找Ｂ先生，因為Ｂ先生有一條船，有能力送她過河。可是，Ｂ先生卻要收過河費一百萬，即使她向他解釋Ｍ先生的情況，他也一樣不為所動。Ｌ小姐當然沒有那么多錢，于是她去找Ｓ先生，因Ｓ先生也有一條船。豈料，Ｓ先生竟是無恥之徒，他要求Ｌ小姐獻上她的肉體，方才載她渡河。Ｌ小姐為了愛情，最后犧牲了自己……最后，Ｓ先生也載了她過河。一個有趣的人格測試Ｌ小姐和Ｍ先生是一對戀人，兩人隔河而居，68Ｍ先生的急病，最后也沒有惡化，是化險為夷了。但當他知道Ｌ小姐居然犧牲了自己的貞節(jié)，他很生氣，因為他早已吩咐她不要來，何況還因此犧牲了肉體！于是，Ｍ先生和Ｌ小姐就這樣分手了。Ｌ小姐很傷心，不久之后，他認識了年紀較大的Ｆ先生。當他知悉了她的過去后，不但不介意，還向她示愛。雖然Ｌ小姐并不太愛Ｆ先生，他也不太勉強……好了，問題來了：參考故事內(nèi)容，然后把故事的五位人物（Ｌ,Ｍ,Ｂ,Ｓ,Ｆ），按照你喜歡他們的程度，由好至壞排上一個等級。例如

(1)~L，(2)~F，(3)~B，(4)~M，(5)~S。Ｍ先生的急病，最后也沒有惡化，是化險為夷了。但當他知道Ｌ小姐69人格測試的解釋

這是美國心理學家研究出的一個略有名氣的心理測驗，其實每一個故事人物都代表一個意義:Ｌ小姐-Love(愛情)Ｍ先生-Morality(道德)Ｂ先生-Business(事業(yè)/金錢)Ｓ先生-Sex(性)Ｆ先生-Family(家庭)當你領(lǐng)會故事情節(jié)之后，對故事人物所排列出來的喜愛次序，正反映以上人性觀念在你心目中之排列次序人格測試的解釋這是美國心理學家研究出的一個略有名氣的70你是一個怎樣的人？

易緊張激動還是平靜放松？內(nèi)向靦腆還是開朗大方？富于冒險精神還是追求舒適安逸？合群還是孤僻？對未來是悲觀還是樂觀？自信還是自卑？勤奮還是懶散？你為什么是這樣的一個人？

遺傳抑或環(huán)境？

你的幽默感是從父親那兒學到的還是基因遺傳？你是一個怎樣的人？71舉世聞名的家族五代人里出現(xiàn)了十三位優(yōu)秀作曲家的巴赫家族，三代人十八名男子中出了八位學者的伯努里家族，包括數(shù)位數(shù)學家和物理學家。田氏家族在美國乃至整個華人社會里享有很高的聲譽，其第二代、第三代人中共有博士、碩士二十多名，涉及核物理、醫(yī)學、金融、制造、生物工程等多個領(lǐng)域。人才輩出的日本家族的代表是狩野家族。在七代人中共出現(xiàn)九位畫家，八位著名畫家。舉世聞名的家族72托馬斯.鮑查德和戴維德.萊肯（1979-1990）被試

56對分開養(yǎng)育的同卵雙胞胎，來自美國等8個國家，進行為期一周的心理測量和生理測量。程序

四種人格特質(zhì)量表、三種能力傾向和職業(yè)興趣問卷、兩項智力測驗、一張家庭環(huán)境量表。填寫一張家用物品清單。個人生活史、精神病學以及性生活史等三次訪談。獨立完成，避免雙胞胎間存在不經(jīng)意的相互影響。假設

若個體的差異是由環(huán)境引起的，則在相同環(huán)境下成長起來并在一起的同卵雙胞胎與分開的同卵雙胞胎相比，其個體特征應更相似。結(jié)果是這樣嗎？托馬斯.鮑查德和戴維德.萊肯（1979-1990）被試73人格與人格心理學課件74具有完全相同的遺傳特質(zhì)的人，即便分開撫養(yǎng)且生活條件大相徑庭，他們長大后不僅在外表上極為相似，而且其基本心理和人格也驚人的一致。在相同條件下養(yǎng)育的同卵雙胞胎，環(huán)境對他們的影響似乎很小?！暗侥壳盀橹梗谡{(diào)查過的每一種行為特征——從反應時到宗教信仰，個體差異中的重要部分都與遺傳有關(guān)。這一事實今后不應再成為爭論的焦點，現(xiàn)在是該考慮它的意義的時候了?！苯Y(jié)果具有完全相同的遺傳特質(zhì)的人，即便分開撫養(yǎng)且生活條件大相徑庭，75后續(xù)研究

智力主要是由遺傳因素決定。（70%）人的特性是由遺傳和環(huán)境的綜合影響決定。并非環(huán)境影響人的特性，恰恰相反，是人的特性影響著環(huán)境。（父母有愛心孩子感情豐富）外傾-內(nèi)傾，神經(jīng)質(zhì)，自覺性離婚，死亡后續(xù)研究智力主要是由遺傳因素決定。（70%）76第一節(jié)人格的概念

人的鮮明的特征是他個人的東西。從來不曾有一個人和他一樣，也永遠不會再有這樣一個人。

——

高爾頓奧爾波特第一節(jié)人格的概念77一、“人格”一詞的由來“保護人格尊嚴”，“不能侮辱人格”“人格高尚”，“人格低下”

personality“人格”，“人性”，是指人的各種特征，將完整的人作為研究對象。事實性的概念。personality源于拉丁文persona，后者的本義是指面具，即戲劇演員所扮演的角色的標志。一、“人格”一詞的由來“保護人格尊嚴”，“不能侮辱人格”78二、人格的定義羅列式定義。人格就是一個人所有特質(zhì)的總和；

“人格是個體一切生物的先天傾向、沖動、趨向、欲求和本能，以及由經(jīng)驗而獲得的傾向和趨向的總和。”（普林斯）整合性定義。這類定義強調(diào)人格是個人各方面屬性所組成的整體；

“人格是多種模式的整合，這種整合使有機體的行為具有一種特殊的個人傾向?！保溈嫉希┒⑷烁竦亩x羅列式定義。人格就是一個人所有特質(zhì)的總和；79層次性定義。這類定義將人格各方面的特質(zhì)分為若干層次，而最高層次的特質(zhì)具有統(tǒng)合的作用；詹姆士認為人格可以分成四個層次：（1）物質(zhì)的自我，包括一個人的身體、財產(chǎn)、家庭和親友。（2）社會的自我，即在交往中人們對他的承認。（3）精神的自我，即自我的統(tǒng)一功能。（4）純粹的自我，即對自我進行反省的自我，它具有自我認識的功能。適應性定義。這類定義強調(diào)人格適應環(huán)境的功能；

“人對環(huán)境進行獨特的適應中所具有的那些習慣系統(tǒng)的綜合?！保蠘惴颍哟涡远x。這類定義將人格各方面的特質(zhì)分為若干層次，而最高層80區(qū)別性定義。這類定義強調(diào)人格就是個人的獨特性，即個人與他人的不同之處；

“區(qū)別一個人和另一個人的那些有組織的反應的特殊模式或平衡?！保ɑ堇眨┍举|(zhì)性定義。這類定義強調(diào)人格是個人最為本質(zhì)的行為模式。人格不只是這個人與別人的不同之處，而是那些具有代表性的特征。區(qū)別性定義。這類定義強調(diào)人格就是個人的獨特性，即個人與他人的81奧爾波特（1937）

“人格是個體內(nèi)在的心理物理系統(tǒng)中的動力組織；它決定人對環(huán)境適應的獨特性?！保?937）

“個體內(nèi)在的心理物理系統(tǒng)中的動力組織；它決定一個人獨有的行為和思想?！保?961）

三層含義：動力組織心理物理系統(tǒng)獨有的行為和思想奧爾波特（1937）“人格是個體內(nèi)在的心理物理系82艾森克（1970）

“個人性格、氣質(zhì)、智力和體格的相對穩(wěn)定而持久的組織，它決定著一個人適應環(huán)境的獨特性?！?/p>

解釋：四大系統(tǒng)：性格、氣質(zhì)、智力和體格穩(wěn)定的身心組織：生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)獨特的適應方式：行為模式艾森克（1970）“個人性格、氣質(zhì)、智力和體格的相對穩(wěn)定而83黃希庭（1998）

“個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為個體適應環(huán)境時在能力、情緒、需要、動機、興趣、態(tài)度、價值觀、氣質(zhì)、性格和體質(zhì)等方面的整合，是具有動力一致性和連續(xù)性的自我，是個體在社會化過程中形成的給人以特色的心身組織?！?/p>

四層涵義：整體的人穩(wěn)定的自我獨特的個人社會化的對象黃希庭（1998）“個體在行為上的內(nèi)部傾向，它表現(xiàn)為84作者定義

“人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨特的心理行為模式?！彼膶雍x：心理行為模式：個體心理與行為的多側(cè)面、多層次、多因素的統(tǒng)一體獨特的個人：個性與共性的統(tǒng)一體相對穩(wěn)定的自我：跨時間的連續(xù)性和跨情境的一致性遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境的相互作用：生物性與社會性的統(tǒng)一體作者定義“人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎上，通過與后天環(huán)境85三、人格的基本特性人格的整體性：人格的任何一個方面都不是孤立的，都與其他方面密切聯(lián)系。人格中任何因素的改變都會引起其他因素的改變。人格成分的分裂案例1：某男生的強迫癥案例2：《不要跟陌生人說話》里的安嘉和人格的輕度分裂：心理沖突人格的中度分裂：多重人格視頻人格的重度分裂：精神分裂癥三、人格的基本特性人格的整體性：人格的任何一個方面都不是孤立86人格的穩(wěn)定性：人的思想感情和行為具有跨時間和跨情境的一致性。人格的穩(wěn)定性跨時間的連續(xù)性：昨天、今天和明天跨情境的一致性：在家里和在學校里案例：自我的穩(wěn)定性人格的可塑性年齡上的差異:兒童與成年成分上的差異：氣質(zhì)、智力與性格、價值觀人格的穩(wěn)定性：人的思想感情和行為具有跨時間和跨情境的一致性。87人格的復雜性是說人是世界上最復雜的動物。人的復雜性特別表現(xiàn)在人的矛盾性上。一個殺人犯也可能有良心發(fā)現(xiàn)的時候，一個長期被人們視為楷模的人可能同時在從事犯罪活動，一個表面上義正辭嚴的人內(nèi)心可能忍受著難以釋懷的煎熬。人格的復雜性是說人是世界上最復雜的動物。人的復雜性特別表現(xiàn)在88人格的獨特性是指每個人都是獨一無二的個體。遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境不同。獨特性與共同性的關(guān)系即個性與共性的關(guān)系，共性寓于個性之中，個性又不同程度地體現(xiàn)著共性。人心不同，各如其面；人同此心，心同此理。性相近也，習相遠也。人格的獨特性是指每個人都是獨一無二的個體。遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境89四、性格與人格漢語日常用語中的“人格”、“性格”人格：混同“品格”，具有道德含義。人格高尚，人格卑鄙性格：內(nèi)外向，情緒穩(wěn)定性，中國人的性格心理學中的“人格”、“性格”人格：一個人的整體狀況，整體的思維和行為方式。性格：個人的品行道德和風格，性格特征具有社會道德含義（黃希庭）四、性格與人格90人格與人格心理學課件91五、人格心理學的任務

描述（外向性、感覺需求、自尊）理論任務解釋（人格理論）

預測（消極信息加工≈抑郁）應用任務控制（心理咨詢和心理治療）五、人格心理學的任務92第二節(jié)人格心理學的歷史與發(fā)展一、中國古代的人格心理學思想《黃帝內(nèi)經(jīng)》一種是依據(jù)人的體型和膚色將人劃分為金、木、水、火、土五種人格類型。第二種分類方法依據(jù)人體內(nèi)的陰陽強弱來劃分人格類型，即太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽和平?？鬃訉⑷朔譃榭裾?、中行者和狷者三者?？裾吒挥羞M取心，敢作敢當；狷者拘謹退縮，什么事都不敢干；中行者不過分進取，也不過分拘謹。第二節(jié)人格心理學的歷史與發(fā)展一、中國古代的人格心理學思想93金、木、水、火、土五種人格

人格類型

生理解剖特點

心理特點金形之人膚色白，面方頭小，肩窄腹小手足小清白廉潔，急躁剛強，認真嚴肅，果斷利索，態(tài)度堅定木形之人膚色蒼白，頭小面長，肩寬背直，身體弱小勤勞，多憂慮水形之人膚色黑，面粗頭大，肩小腹大無所畏懼，不夠廉潔火形之人膚色赤紅，肌肉寬厚，臉尖頭小，手足小真誠樸實，認識事物清楚，愛美，多憂慮，缺乏信心土形之人膚色偏黃，頭大面圓，肩豐腹大，身體勻稱助人為樂，安定，愛交際，誠懇忠厚，不依附權(quán)勢

金、木、水、火、土五種人格

人格類型生理解剖特點94

人格的陰陽類型模式

人格類型

生理特點

心理特點

太陰之人

多陰無陽膽小、孤僻、多疑

少陰之人

多陰少陽沉靜、節(jié)制、穩(wěn)健、嫉妒心強

陰陽平和

陰陽氣和平靜、適應性強

少陽之人

多陽少陰外露、樂觀、機智、隨和

太陽之人

多陽無陰大膽、進攻、傲慢、暴躁

人格的陰陽類型模式

人格類型生理特點95人物性格衣著寶玉真誠、熱情與反叛白色黛玉多情、憂郁與聰慧紫色寶釵自制、世故與沉靜蘭色元春高貴、賢德與哀怨黃色湘云善良、活潑與爽快粉紅鳳姐能干、潑辣與奸詐紅色妙玉冷漠、清高與孤傲灰色《紅樓夢》人物人格圖譜人物性格衣著寶玉真誠、熱情與反叛白色黛玉多情、憂郁與聰慧紫色96中國古代的人格心理學思想人格心理學思想與一定的社會政治理想緊密聯(lián)系。厚古薄今，貴遠賤今，強調(diào)理想人格的設計各派思想一旦形成，就在后來的發(fā)展中表現(xiàn)出極大的歷史繼承性。中國古代的人格心理學思想97二、西方人格心理學思想的發(fā)展心理學思想一般都蘊涵在哲學理論，特別是人性論中，尚未完全分化出來。這些思想一般都有其社會階級的根源，是為了適應某個階級政治斗爭的需要而提出來的。隨著西方思想從古代到近代的演變與發(fā)展，逐漸形成了一個趨勢，這就是人格心理學思想與哲學、政治與倫理學的結(jié)合逐漸過渡到與生物、醫(yī)學等自然科學結(jié)合。二、西方人格心理學思想的發(fā)展心理學思想一般都蘊涵在哲學理論，98三、人格心理學的建立1937年奧爾波特的《人格：心理學的解釋》標志著人格心理學的誕生。心理測量運動：高爾頓，卡特爾，比納歐洲近代臨床精神病學的發(fā)展：魏斯麥，弗洛伊德行為主義心理學、完形心理學、文化人類學三、人格心理學的建立1937年奧爾波特的《人格：心理學的解釋99四、科學人格心理學的發(fā)展20世紀30年代—20世紀60年代1.以弗洛伊德為代表的古典精神分析學派2.以霍妮、埃里克森為代表的新精神分析學派；3.以奧爾波特、卡特爾、艾森克為代表的特質(zhì)論學派；4.以華生、斯金納、班杜拉為代表的行為學習論學派；5.以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義學派；6.以凱利為代表的認知主義學派。四、科學人格心理學的發(fā)展20世紀30年代—20世紀60年代10020世紀70年代—

至今1.人格心理學研究出現(xiàn)了明顯的專題化趨勢。2.在研究專題化趨勢的影響下，在人格理論上出現(xiàn)了小型化的趨勢。3.人格的認知研究大行其道。4.重視文化因素對人格的影響。5.人格的生物基礎研究。20世紀70年代—至今101大腦兩半球單側(cè)化右利手者：左半球是言語優(yōu)勢半球，右半球是空間和形象認知優(yōu)勢半球。左利手者：可能正相反，可能沒有單側(cè)化。實驗研究：用速示器在0.10-0.15秒的短時間內(nèi)向被試左或右視野呈現(xiàn)一張圖片，說出看見什么。大腦兩半球單側(cè)化右利手者：左半球是言語優(yōu)勢半球，右半球是空間102人格與人格心理學課件103人格與人格心理學課件104人格與人格心理學課件105裂腦人。胓胝體。每一側(cè)半球都能獨立完成一系列操作活動，但不能完成需要兩半球溝通才能完成的任務。這是否說明了在一個腦內(nèi)能夠產(chǎn)生兩個獨立的自我意識？斯佩里和麥凱試圖讓兩個“人”相互對話。一側(cè)半球確實能向另一側(cè)提出問題，并等待回答。兩側(cè)半球能產(chǎn)生不同的感覺和運動協(xié)調(diào)，甚至對同一刺激產(chǎn)生不同的評價。你是想讓我變成兩個人嗎裂腦人。胓胝體。每一側(cè)半球都能獨立完成一系列操作活動，但不能106但是沒有任何跡象表明一側(cè)半球能把另一側(cè)識別為一個獨立的人，也沒有跡象表明一側(cè)半球在常規(guī)水平上的獨立性。兩側(cè)半球間獨立的感覺-運動活動，乃至獨立的活動目標都不構(gòu)成兩個意識實體。意識具有不可分性似乎在裂腦人中也得到體現(xiàn)。但是沒有任何跡象表明一側(cè)半球能把另一側(cè)識別為一個獨立的人，也107第三節(jié)人格心理學理論一、不同的人格理論“什么原因使得我們每個人成為自己”精神分析學派的心理學家聲稱，人的無意識心理對他們行為方式的差異起者很大作用。特質(zhì)學派的心理學家確信，人是處在各種各樣的人格特征的連續(xù)體上的某個位置上的。第三節(jié)人格心理學理論一、不同的人格理論108生物學學派的心理學家用遺傳素質(zhì)和生理過程來解釋人格的個別差異。人本心理學家認為，人的責任感和自我認同感是造成人格差異的主要原因。行為主義和社會學習學派的心理學家把穩(wěn)定的行為方式說成是條件反射和心理預期的納果。認知學派則用人們加工信息的方式來解釋行為的差異。生物學學派的心理學家用遺傳素質(zhì)和生理過程來解釋人格的個別差異109你為什么抑郁？精神分析學派抑郁是轉(zhuǎn)向內(nèi)心的憤怒。處于抑郁的人存有一種無意識的憤怒和敵意感。特質(zhì)學派查明哪些人容易抑郁。一組研究人員測量了一群中年男性的抑郁水平，30年后重測，發(fā)現(xiàn)兩次測量的分數(shù)高相關(guān)。（Leon,Gillum,1979）生物學學派可能有些人生而具有對抑郁的敏感素質(zhì)，更可能面臨壓力事件時體驗到抑郁心境。你為什么抑郁？精神分析學派110人本心理學家不能建立良好的自我價值感的人經(jīng)常為抑郁所困擾。因此治療目標就是讓他們接納自己，哪怕是自己的錯誤和弱點。行為主義和社會學習學派抑郁是由于生活中缺乏積極強化物所致，或者是習得性無助。認知學派人們抑郁是取決于他們?nèi)绾谓忉屪约嚎刂骗h(huán)境的這種無能。容易抑郁的人總是用最可能導致抑郁的方式來解釋周圍世界。人本心理學家111二、評價人格理論的標準精確性。一個理論的優(yōu)劣主要是由其反映現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律及變量間關(guān)系的精確程度判定?？蓹z驗性?？茖W理論的科學性的指標之一是其可檢驗性，包括可驗證性、可證偽性和可反駁性。概括能力。理論的概括能力越強，所能解釋的現(xiàn)象越多，且具有可檢驗性，那么理論就具有越高的功效。簡約性，即在其他條件相當?shù)那闆r下，