在學(xué)校的最后一天課件

助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時(shí)在學(xué)校的最后一天23助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時(shí)在學(xué)校的最后一天1.正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字，正確讀寫“熱淚盈眶、聊以自慰”等詞語。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字，正確喬萬尼?莫斯卡(1908－1983)：出生于羅馬，意大利作家、記者、雜志編輯和插畫家，還是一名優(yōu)秀的教師。主要作品：有《在學(xué)校的最后一天》《頑童與綠頭蠅》。走近作者喬萬尼?莫斯卡(1908－1983)：出生于羅馬，意大利作家臊我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左部窄長，右部三“口”略扁，上“口”稍大。sào臊我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左部窄長，右部三“口”略扁，上“口”稍大。s唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò簇書寫指導(dǎo)上窄下寬。注意“族”要緊湊。cù簇書寫指導(dǎo)上窄下寬。注意“族”要緊湊。cù哩書寫指導(dǎo)“里”橫畫間距均勻，長短不同。li哩書寫指導(dǎo)“里”橫畫間距均勻，長短不同。li腮sāi我會(huì)認(rèn)腮sāi我會(huì)認(rèn)易讀錯(cuò)字害臊唾沫繭子

臉頰sàotuòjiǎnjiá易讀錯(cuò)字害臊唾沫sàotuòjiǎnjiá多音字臊sào（害臊羞臊）sāo（臊氣腥臊）系

jì（系鞋帶）xì（關(guān)系聯(lián)系）多音字臊sào（害臊羞臊）sāo（臊氣腥臊）系jì（系害臊：簇?fù)恚撼橐阂鹿诓徽豪斫庠~語害羞。造句：他為自己不小心認(rèn)錯(cuò)人而感到害臊。(許多人)緊緊圍著。造句：老師被和我一般年紀(jì)的學(xué)生們簇?fù)碇鴣淼浇淌摇Ｒ晃活D地哭泣。造句：她受了委屈，在那里小聲抽噎著。指穿的、戴的不整齊。本課指“我”的衣服被學(xué)

生們弄亂了。

造句：他整日衣冠不整，飲酒游玩，讓人十分生氣。害臊：理解詞語害羞。搬弄是非：一本正經(jīng)：熱淚盈眶：理解詞語把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。形容很規(guī)矩，很莊重。造句：他是一個(gè)很講究的人，做什么事都是一本正經(jīng)。因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷。搬弄是非：理解詞語把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別簇?fù)矸鋼磉@兩個(gè)詞都含有圍聚在一起的意思?！按?fù)怼敝卦凇按亍?，形容人或物集中而稠密的狀態(tài)，既可以用于活動(dòng)的人，也可以用于靜止的事物；“蜂擁”只能用于活動(dòng)的人或動(dòng)物，不能用于靜止的事物。1.他被觀眾簇?fù)碇哌M(jìn)了禮堂。2.演出結(jié)束后，觀眾向門口蜂擁而去。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：簇?fù)矸鋼磉@兩個(gè)詞都含有圍聚在一起的意思。辨析詞語相同點(diǎn)：不嚴(yán)格嚴(yán)厲都有對(duì)待事情嚴(yán)肅認(rèn)真的意思。“嚴(yán)格”指在執(zhí)行制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真、不放松?！皣?yán)厲”一般形容做錯(cuò)事情后給予的厲害的、高程度的懲罰。1.訓(xùn)練場上，班長嚴(yán)格地要求戰(zhàn)士們做好每一

個(gè)動(dòng)作。2.春運(yùn)前夕，鐵路部門開始嚴(yán)厲打擊票販子。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：嚴(yán)格嚴(yán)厲都有對(duì)待事情嚴(yán)肅認(rèn)真的意思。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)第一部分(第1－8自然段)學(xué)生進(jìn)步。介紹了學(xué)生們的進(jìn)步與成長。第二部分(第9－23自然段)互訴衷腸。寫老師向?qū)W生發(fā)還沒收的東西，學(xué)生向老師承認(rèn)以前做過的惡作劇。第三部分(第24－30自然段)師生話別。寫師生離別的場面及離別后“我”的感受。第一部分(第1－8自然段)學(xué)生進(jìn)步。介紹了學(xué)生們的進(jìn)步與成長難舍難分這一天結(jié)束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝夕相處兩年的學(xué)生，學(xué)生也將告別老師，告別童年，走向新的人生征程。此情此景，師生之間會(huì)是一種怎樣的心情？難舍難分這一天結(jié)束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝課堂小結(jié)正是這群天真幼稚、調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績不太理想的孩子們，在和老師分別的時(shí)刻，他們的舉動(dòng)讓我們深受感動(dòng)，這就是濃濃的師生情。老師也被這濃濃的師生情所深深打動(dòng)。課堂小結(jié)正是這群天真幼稚、調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績不太理想1．讀拼音，寫詞語。在同學(xué)們的cùyōng(

)下，他來到我們中間夸夸其談地說起自己的好來，tuòmo(

)星子亂飛，一點(diǎn)兒也不感到hàisào(

)。簇?fù)硗倌﹄?．讀拼音，寫詞語。簇?fù)硗倌﹄?.辨字組詞。臊（）躁（）唾（）睡（）沫（）沐（）害臊煩躁泡沫沐浴唾沫睡覺2.辨字組詞。沫（）害臊煩躁泡沫沐浴唾沫睡覺3．寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。(1)斯巴多尼兩年前來到這個(gè)班時(shí)，經(jīng)常搬弄是非。(

)(2)他們緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地向我告別。(

)(3)奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。(

)(4)不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西。(

)排難解紛嬉皮笑臉笑容可掬悵然若失................3．寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。排難解紛嬉皮笑臉笑容可掬悵然若失.4．選擇下面句子的修辭方法填入括號(hào)里。比喻擬人夸張(1)媽媽仔細(xì)地給他梳了頭，還非讓他系個(gè)新領(lǐng)結(jié)不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。(

)(2)鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。(

)(3)孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。(

)比喻擬人夸張4．選擇下面句子的修辭方法填入括號(hào)里。比喻擬人夸張5．按要求寫句子。(1)今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳恕?照樣子寫句子)____________________________________________________(2)一個(gè)人難免沒有錯(cuò)誤，改進(jìn)了就好。(修改病句)____________________________________________________(3)斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。”(改為轉(zhuǎn)述句)____________________________________________________(4)如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。(改為肯定句)____________________________________________________今天他很傷心，因?yàn)樗氖直韥G了。一個(gè)人難免有錯(cuò)誤，改正了就好。斯巴多尼說，老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是他。如果我做了什么后悔的事，那就是洗去臉上的唾沫印兒。5．按要求寫句子。今天他很傷心，因?yàn)樗氖直韥G了。一個(gè)人難免在學(xué)校的最后一天課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)在學(xué)校的最后一天23品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)在學(xué)校的最后一天體會(huì)難舍難分的師生情。（重、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)難舍難分的師生情。（重、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：本文表達(dá)了作者怎樣的感情？串珠問題：1.在這一天里，作者主要敘述了師生間發(fā)生的那些事件？2.“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？3.文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？4.課文是從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？核心問題：我已經(jīng)把成績報(bào)告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以為看錯(cuò)了呢。你是怎樣理解“真以為看錯(cuò)了”的？“真以為看錯(cuò)了”說明了馬蒂尼里及格了，連他自己都感到意外，表達(dá)了他自己內(nèi)心的驚喜，也暗示了他進(jìn)步很大。我已經(jīng)把成績報(bào)告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)馬尼利從前是個(gè)小不點(diǎn)兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到這個(gè)班時(shí)，經(jīng)常搬弄是非。現(xiàn)在要再這樣，他自己都會(huì)害臊的。作者為什么不厭其煩地寫這些孩子？表達(dá)出作者什么樣的感情？這些孩子都不是平常意義上的優(yōu)秀的孩子，他們各有自己的缺點(diǎn)，就要畢業(yè)分離了，“我”對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步感到些許欣慰。同時(shí)，也表達(dá)出了“我”對(duì)沒有進(jìn)步的孩子的擔(dān)心。字里行間流露出“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛和祝愿。馬尼利從前是個(gè)小不點(diǎn)兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍、斯巴多尼的幾個(gè)筆帽、馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的五枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。作者為什么寫到這些被沒收的小玩意兒？從這些沒收的東西中可以看出“我”平時(shí)對(duì)孩子們的嚴(yán)厲、負(fù)責(zé)，通過這些東西，“我”也可以回憶起孩子們平時(shí)上課的情景，分開后，再也看不到這群可愛的孩子們了，因此“我”對(duì)孩子們這些零碎的小玩意兒也充滿了感情，所以作者要寫到這些被沒收的小玩意兒。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。馬蒂尼里為什么會(huì)噙著淚水？表達(dá)了怎樣的情感？這是學(xué)生對(duì)老師的依依不舍，表達(dá)了學(xué)生們對(duì)老師的愛戴之情。動(dòng)作描寫馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。他們都擠在我的講桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東西要給我看：弄破皮的手指、一點(diǎn)燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。你是怎樣理解“擠”這個(gè)詞的？你從中體會(huì)到了什么？“擠”是對(duì)孩子們親近老師的一個(gè)動(dòng)作描寫，寫出了他們的爭先恐后；更加深刻地表現(xiàn)了他們對(duì)老師的依戀。他們都擠在我的講桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。這一系列動(dòng)作描寫表達(dá)了怎樣的情感？“跳”“擁抱”“吻”“抓”“拉”“塞”這一系列的動(dòng)作，形象地描繪出分別的情景，表達(dá)出了孩子們對(duì)“我”的喜愛和不舍之情。動(dòng)作描寫馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。我本應(yīng)該讓他們排好隊(duì)，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇?fù)碇?，?shí)際上是跑著出去的。“應(yīng)該讓他們排好隊(duì)”，為什么“現(xiàn)在是不可能的了”？這句話寫出了不能排好隊(duì)的原因。學(xué)生的不舍和眷戀之情在“簇?fù)碇摇薄芭苤鋈ァ敝畜w現(xiàn)了出來。我本應(yīng)該讓他們排好隊(duì)，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇?fù)碇?，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。你是怎樣理解這句話的？這矛盾的心情反映了“我”對(duì)學(xué)生們戀戀不舍的情感，含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生的愛。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的拓展：六年的小學(xué)生活瞬間就過去了，在即將離開母校的時(shí)刻，最讓你忘不了的是什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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示例：忘不了親愛的同學(xué)，忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們結(jié)下的深厚友誼。六年中，我們一起度過最美好的歲月，我們?cè)?jīng)在知識(shí)的海洋中奮力拼搏，我們?cè)?jīng)在平整的操場上盡情玩耍。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！拓展：示例：忘不了親愛的同學(xué)，忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在核心問題：本文通過描繪師生之間離別時(shí)的感人場面，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)生的不舍和留戀之情。本文表達(dá)了作者怎樣的感情？核心問題：本文通過描繪師生之間離別時(shí)的感人場面，表達(dá)了作者對(duì)1.一讀：在這一天里，作者主要敘述了師生間的哪些事件？在這一天里，師生之間發(fā)生的主要事件有：老師發(fā)成績單；老師發(fā)還沒收學(xué)生的物品；學(xué)生告別老師；老師告別學(xué)校。串珠問題：1.一讀：在這一天里，作者主要敘述了師生間的哪些事件？在這一2.二思：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？“我”的學(xué)生是一群天真活潑、理解老師、熱愛老師、言行中還帶有兒童特有的天真、幼稚的學(xué)生。2.二思：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？“我”的學(xué)生是一群天3.三品：文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？文中四次提到了“鈴聲”。第一次出現(xiàn)在文章開頭：“待一會(huì)兒下課鈴一響，咱們就該說‘再見’啦?！钡诙纬霈F(xiàn)在第6自然段：“孩子們，鈴聲一響，你們就要走了?！钡谌纬霈F(xiàn)在第24自然段：正在這時(shí)，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。第四次出現(xiàn)在第25自然段：鈴聲還是不停地響著，別的班級(jí)都已經(jīng)離開教室了。這樣寫，既渲染了離別在即緊張、不安的氣氛，又表現(xiàn)了師生內(nèi)心的深深眷戀和不舍。3.三品：文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？文中四次提4.四悟：課文從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？課文是從分別從語言、動(dòng)作方面來描寫的。(1)老師對(duì)學(xué)生的愛和不舍，表現(xiàn)在一言一行中：語言描寫如“中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀”等體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、不舍；動(dòng)作描寫如“揉了揉他的頭發(fā)”等體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的深厚感情。(2)學(xué)生對(duì)老師的愛與不舍，體現(xiàn)在真情的流露中，“噙著淚水”“團(tuán)團(tuán)圍住”“熱淚盈眶”“擠”“抽噎”“擁抱”“吻”“抓”“拉”“塞”等描寫無不體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛和依依不舍之情。4.四悟：課文從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？課文在學(xué)校的最后一天歷數(shù)學(xué)生的進(jìn)步送還東西說秘密師生離別話感慨師生情深課文結(jié)構(gòu)在學(xué)校的最后一天歷數(shù)學(xué)生的進(jìn)步師生情深課文結(jié)構(gòu)本文作者回憶了自己教學(xué)生涯的最后一天和學(xué)生分別時(shí)的感人情景。通過描繪師生之間離別時(shí)的感人場面，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)生的不舍和留戀之情。課文主旨本文作者回憶了自己教學(xué)生涯的最后一天和學(xué)生分別時(shí)的感人情景。推薦閱讀頑童與綠頭蠅（節(jié)選）

喬萬尼?莫斯卡樹枝仍然輕拂著窗子。一陣嗡嗡聲傳來，在沉寂中，顯得更響亮。一只大綠頭蠅飛進(jìn)了教室。格勒斯基兩眼仍瞪著我，但也對(duì)那綠頭蠅迅速瞟幾眼。其他男孩也和他一樣。我知道他們內(nèi)心開始有矛盾了：要對(duì)付的是這個(gè)老師呢，還是那只綠頭蠅？我很明白這只綠頭蠅的吸引力多大。我剛剛離開學(xué)校，看到一只綠頭蠅，也不會(huì)完全無動(dòng)于衷。突然我說：“格勒斯基（那個(gè)孩子嚇了一跳，因?yàn)槲揖谷恢浪拿?，你認(rèn)為你可以用彈弓打死那只綠頭蠅嗎？”推薦閱讀頑童與綠頭蠅（節(jié)選）“這是我的任務(wù)，”格勒斯基答道。一時(shí)班上呢喃起來。剛才那些彈弓都對(duì)準(zhǔn)著我，現(xiàn)在紛紛放下來，大家都望著格勒斯基，而他也離開了書桌，向那綠頭蠅瞄準(zhǔn)。不過那紙球砰然一聲，只打中了電燈泡。綠頭蠅仍逍遙自在地嗡嗡作響，活像一架飛機(jī)。“把彈弓給我！”我說。我嘴嚼了一塊紙片，揉成球狀，用格勒斯基的彈弓向那只綠頭蠅瞄準(zhǔn)。我能否得救，我將來有沒有尊嚴(yán)，一切就都靠這一射擊了。我瞄準(zhǔn)了很久。我對(duì)自己說：記住，從前在學(xué)校里，殺綠頭蠅的本領(lǐng)沒有人及得上你?！斑@是我的任務(wù)，”格勒斯基答道。然后我松了橡皮筋，嗡嗡的聲音戛然而止，綠頭蠅墜死在我腳下?！案窭账够膹椆蔽艺f著，回到了自己的桌子，舉起那紅色的橡皮筋，“就在我的手里；現(xiàn)在我要其他的?！蔽衣牭接腥嗽诙Z，不過這是羨慕而非敵對(duì)的聲音。他們低了頭，一個(gè)一個(gè)走到我的桌前來，不消一會(huì)兒，桌子上就高高堆滿了四十把彈弓。我神態(tài)自如，若無其事地說：“讓我們開始學(xué)動(dòng)詞吧！格勒斯基，到黑板前面來！”我把粉筆拋給了他，叫他默寫。然后我松了橡皮筋，嗡嗡的聲音戛然而止，綠頭蠅墜死在我腳下。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。(《浪淘沙》李煜)

多情只有春庭月，猶為離人照落花。(《寄人》張泌)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(《雨霖鈴》柳永)又送王孫去，萋萋滿別情。(《賦得古原草送別》白居易)國學(xué)誦讀獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。(《浪淘沙》李煜)【歇后語】蝴蝶落在鮮花上——戀戀不舍。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【描寫師生情深的成語】良師益友師恩難忘語短情長一日為師，終身為父【歇后語】蝴蝶落在鮮花上——戀戀不舍。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【描寫課堂小結(jié)這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生們分別時(shí)的感人情景，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)生的熱愛之情。課堂小結(jié)這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？參考答案：“我”的學(xué)生是一群既調(diào)皮又可愛的孩子，也是一群理解老師、熱愛老師、言行較為稚嫩的孩子?！拔摇钡膶W(xué)生是一群怎樣的孩子？參考答案：“我”的學(xué)生是一群既課文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來，請(qǐng)?bào)w會(huì)這種寫法。教師點(diǎn)撥：本文抓住多個(gè)點(diǎn)來寫學(xué)生，看似信馬由韁，實(shí)則更真實(shí)地表達(dá)了師生離別時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜感情。要仔細(xì)讀課文，抓住關(guān)鍵的語句來體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。參考答案：①“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因?yàn)槲?，我很抱歉?！雹凇按档貌诲e(cuò)呀，斯巴多尼！”說著，我揉了揉他的頭發(fā)。③不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有，馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣紐扣扯去的。④等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。通過這些語句，我們體會(huì)到了老師對(duì)學(xué)生那種細(xì)致入微的愛，這是一種崇高而偉大的情感。課文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來，教師點(diǎn)在學(xué)校的最后一天課件在學(xué)校的最后一天課件克利帕也及格了——那個(gè)十三歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的。……街上肯定會(huì)擠滿學(xué)生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲。斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生?！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖?。奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。這學(xué)年開始時(shí)，只要我說他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳?。九個(gè)月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了?？死烈布案窳恕莻€(gè)十三歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上1．“克利帕也及格了——那個(gè)十三歲的高個(gè)子”這里破折號(hào)的作用是____________。2．選文第二自然段寫斯巴多尼的奶奶對(duì)“我”的感激，表明了什么？________________________________________________________________________________________3．選文第三自然段運(yùn)用________的寫法，通過描寫“__________________”來表現(xiàn)奇奧蒂尼的進(jìn)步。補(bǔ)充說明表明“我”的工作得到了家長的認(rèn)可，受到家長的擁戴。對(duì)比奇奧蒂尼很快活1．“克利帕也及格了——那個(gè)十三歲的高個(gè)子”這里破折號(hào)的作用以“師生情”為話題，結(jié)合自己的所見所聞所感，自擬標(biāo)題，運(yùn)用順敘與插敘相結(jié)合的寫法寫一篇短文，注意文章的結(jié)構(gòu)。300字左右。思路分析：以“師生情”為話題，運(yùn)用順敘與插敘相結(jié)合的寫法，可以先對(duì)老師進(jìn)行簡單敘述，在敘事中，以回憶的形式，把記憶中的一些美好的鏡頭巧妙地融合到一起，然后再接著敘述。以“師生情”為話題，結(jié)合自己的所見所聞所感，自擬標(biāo)題，運(yùn)用順優(yōu)秀示例：感恩老師如果我們是祖國的花朵，那么老師就是園丁，用汗水澆灌著我們；老師像蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。正是如此，老師為我們花費(fèi)的心血數(shù)不清，寫不盡，說不完……有一次，上課鈴響了。老師卻遲遲沒有來，平時(shí)很早就來的老師，今天怎么會(huì)遲到呢？同學(xué)們認(rèn)真等待老師的到來，但過了好一會(huì)兒，老師還是沒有來，班級(jí)里開始騷動(dòng)起來。班長只好去辦公室叫老師，不一會(huì)兒，優(yōu)秀示例：老師拖著疲憊的身體來到了教室，為我們上課。這時(shí)，教室里鴉雀無聲，只聽到老師低沉而又略帶沙啞的朗讀聲。事后，我才知道老師是因?yàn)榕淖魑牡缴钜?，沒有休息好，在辦公室睡著了?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，現(xiàn)在我終于感受到了老師們不求回報(bào)，只求付出的奉獻(xiàn)精神，我們要學(xué)會(huì)感恩老師，感恩老師那偉大、無私的奉獻(xiàn)精神。老師拖著疲憊的身體來到了教室，為我們上課。這時(shí)，教室里鴉雀無在學(xué)校的最后一天課件在學(xué)校的最后一天課件一、課文在線?！暗綍r(shí)候啦，孩子們，咱們得走了。”我本應(yīng)該讓他們排好隊(duì)，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇?fù)碇?，?shí)際上是跑著出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會(huì)拿走我的紐扣呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫能力節(jié)節(jié)高一、課文在線。能力節(jié)節(jié)高印兒哩。再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時(shí)，會(huì)遇到陌生的老師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個(gè)馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有，馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣紐扣扯去的。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。印兒哩。1．寫出下列語句所用的描寫方法。(1)全體學(xué)生簇?fù)碇遥瑢?shí)際上是跑著出去的。(

)(2)只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子。(

)(

)2．誰會(huì)拿走“我”的紐扣？為什么要拿走？___________________________________________動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫外貌描寫馬蒂尼里。他想留下紐扣做紀(jì)念。1．寫出下列語句所用的描寫方法。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫外貌描寫馬3．“我還有聊以自慰的東西”中的“聊以自慰”是什么意思？哪些東西讓“我”聊以自慰呢？______________________________________________________________________________________4．“等我回到家里……臉上的唾沫印兒”是什么意思？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？_________________________________________________________________________________________________________________________________姑且用來安慰自己。達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。意思是：“我”回到家里，洗掉了臉上的唾沫印兒，有點(diǎn)兒后悔。表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生們的依依不舍之情。3．“我還有聊以自慰的東西”中的“聊以自慰”是什么意思？哪些二、快樂閱讀。神秘的紙古時(shí)候，一家私塾有個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生家庭雖不富裕(

)，可父親望子成龍心切，不惜代價(jià)買了很多紙供兒子習(xí)字。可那兒子偏不用心，拿起紙張亂描亂畫，畫了就揉，揉了就扯。每天要扯好多張紙，卻沒認(rèn)真寫過一個(gè)字。他父親很生氣，打他罵他，都無濟(jì)于事。他父親只好跑到老師面前說：“我這兒子沒有希望了。”“有希望，大有希望！”老師笑著說。聽了老師的話，父親疑惑不解。一天，老師把學(xué)生叫來說：“你的字寫不好，是因?yàn)槟恪毟F二、快樂閱讀?！毟F父親買的紙不好！從今天起，你買我的紙，每次都要自己來買。雖然我這紙很昂貴(

)，但你一定能把字寫好?！睂W(xué)生答應(yīng)了。從此，他就買老師的紙寫字，這紙確實(shí)(

)貴。每當(dāng)他鋪開紙時(shí)，想到要花錢，糟蹋(

)了實(shí)在可惜，就格外認(rèn)真，一筆一畫地寫，再也不亂揉亂扯了，偶爾不慎，寫壞了一張，便覺心疼。幾年下來，他的字竟寫得超群出眾。他父親很高興，可怎么也不明白，老師的紙和他買的紙并沒什么兩樣，為什么兒子用了老師的紙就能把字寫得那么好？他百思～～便宜的確浪費(fèi)～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～父親買的紙不好！從今天起，你買我的紙，每次都要自己來買。雖然不得其解。于是，他就擺設(shè)宴席，宴請(qǐng)老師。幾巡酒過后，他就提出這個(gè)問題，老師笑而不答。過了幾天，老師把學(xué)生叫來，他父親聞?dòng)嵰瞾砹?。老師?duì)學(xué)生說：“你的字如今寫得不錯(cuò)了。這完全是你刻苦努力的結(jié)果，并不是紙有什么神秘之處?！闭f著打開抽屜，拿出一袋錢說：“這是你這幾年買紙的錢，現(xiàn)在我一文不少地還給你?！睂W(xué)生先是一愣，繼而明白了，便深情地叫了一聲：“老師……”愣在一旁的父親也才終于有所領(lǐng)悟。不得其解。于是，他就擺設(shè)宴席，宴請(qǐng)老師。幾巡酒過后，他就提出1．在畫“～～”的詞語旁的括號(hào)里寫出它的反義詞，在畫“——”的詞語旁的括號(hào)里寫出它的近義詞。2．用“——”畫出兒子用父親買的紙寫字時(shí)的表現(xiàn)，用“～～”畫出兒子用從老師處買來的紙寫字時(shí)的表現(xiàn)。3．讀句子，回答問題。(1)“‘有希望，大有希望！’老師笑著說。聽了老師的話，父親疑惑不解?！备赣H為什么對(duì)老師的話疑惑不解呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________父親認(rèn)為兒子不好好學(xué)寫字，他用打罵的方式教育兒子，也無濟(jì)于事，認(rèn)為兒子已經(jīng)沒有希望了，所以對(duì)老師說的“有希望”疑惑不解。1．在畫“～～”的詞語旁的括號(hào)里寫出它的反義詞，在畫“——”(2)“學(xué)生先是一愣，繼而明白了，便深情地叫了一聲：‘老師……’”這里的省略號(hào)省略了什么？為什么要省略？____________________________________________________________________________________________4．你覺得文中的老師是一位怎樣的老師？____________________________________________________________________________________________省略了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的感激之情用千言萬語也說不盡。是一位好老師，他慧眼獨(dú)具，并且心思縝密。他知道運(yùn)用一些巧妙的方法讓學(xué)生懂得“珍惜”這個(gè)道理。(2)“學(xué)生先是一愣，繼而明白了，便深情地叫了一聲：‘老師…三、片段練筆。六年的小學(xué)生活，讓你有無限的積累，請(qǐng)打開你情感和智慧的寶庫，仿照第一個(gè)分句填一填。童年是一首歌，是一首快樂的歌；童年是一架七彩虹橋，是一架______________________；童年是一段傳奇，是一段________________；童年是一個(gè)存折，是一個(gè)__________________；童年是_________，是______________________________；童年是__________，是___________________________；童年是____________，是____________________________。通往未來的七彩虹橋?qū)憹M童趣的傳奇存滿歡聲笑語的存折一幅畫一幅勾勒出生動(dòng)有趣的故事的畫一束茉莉一束散發(fā)出醉人的芳香的茉莉一支筆一支記錄下已走過的路程的筆三、片段練筆。通往未來的七彩虹橋?qū)憹M童趣的傳奇存滿歡聲笑在學(xué)校的最后一天課件助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時(shí)在學(xué)校的最后一天23助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第一課時(shí)在學(xué)校的最后一天1.正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字，正確讀寫“熱淚盈眶、聊以自慰”等詞語。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字，正確喬萬尼?莫斯卡(1908－1983)：出生于羅馬，意大利作家、記者、雜志編輯和插畫家，還是一名優(yōu)秀的教師。主要作品：有《在學(xué)校的最后一天》《頑童與綠頭蠅》。走近作者喬萬尼?莫斯卡(1908－1983)：出生于羅馬，意大利作家臊我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左部窄長，右部三“口”略扁，上“口”稍大。sào臊我會(huì)寫書寫指導(dǎo)左部窄長，右部三“口”略扁，上“口”稍大。s唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò唾書寫指導(dǎo)右部橫畫間距均勻，第二橫最長。tuò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò沫書寫指導(dǎo)“末”上橫比下橫長，撇稍短，捺伸展。mò簇書寫指導(dǎo)上窄下寬。注意“族”要緊湊。cù簇書寫指導(dǎo)上窄下寬。注意“族”要緊湊。cù哩書寫指導(dǎo)“里”橫畫間距均勻，長短不同。li哩書寫指導(dǎo)“里”橫畫間距均勻，長短不同。li腮sāi我會(huì)認(rèn)腮sāi我會(huì)認(rèn)易讀錯(cuò)字害臊唾沫繭子

臉頰sàotuòjiǎnjiá易讀錯(cuò)字害臊唾沫sàotuòjiǎnjiá多音字臊sào（害臊羞臊）sāo（臊氣腥臊）系

jì（系鞋帶）xì（關(guān)系聯(lián)系）多音字臊sào（害臊羞臊）sāo（臊氣腥臊）系jì（系害臊：簇?fù)恚撼橐阂鹿诓徽豪斫庠~語害羞。造句：他為自己不小心認(rèn)錯(cuò)人而感到害臊。(許多人)緊緊圍著。造句：老師被和我一般年紀(jì)的學(xué)生們簇?fù)碇鴣淼浇淌?。一吸一頓地哭泣。造句：她受了委屈，在那里小聲抽噎著。指穿的、戴的不整齊。本課指“我”的衣服被學(xué)

生們弄亂了。

造句：他整日衣冠不整，飲酒游玩，讓人十分生氣。害臊：理解詞語害羞。搬弄是非：一本正經(jīng)：熱淚盈眶：理解詞語把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。形容很規(guī)矩，很莊重。造句：他是一個(gè)很講究的人，做什么事都是一本正經(jīng)。因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷。搬弄是非：理解詞語把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別簇?fù)矸鋼磉@兩個(gè)詞都含有圍聚在一起的意思?！按?fù)怼敝卦凇按亍?，形容人或物集中而稠密的狀態(tài)，既可以用于活動(dòng)的人，也可以用于靜止的事物；“蜂擁”只能用于活動(dòng)的人或動(dòng)物，不能用于靜止的事物。1.他被觀眾簇?fù)碇哌M(jìn)了禮堂。2.演出結(jié)束后，觀眾向門口蜂擁而去。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：簇?fù)矸鋼磉@兩個(gè)詞都含有圍聚在一起的意思。辨析詞語相同點(diǎn)：不嚴(yán)格嚴(yán)厲都有對(duì)待事情嚴(yán)肅認(rèn)真的意思?！皣?yán)格”指在執(zhí)行制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真、不放松?！皣?yán)厲”一般形容做錯(cuò)事情后給予的厲害的、高程度的懲罰。1.訓(xùn)練場上，班長嚴(yán)格地要求戰(zhàn)士們做好每一

個(gè)動(dòng)作。2.春運(yùn)前夕，鐵路部門開始嚴(yán)厲打擊票販子。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：嚴(yán)格嚴(yán)厲都有對(duì)待事情嚴(yán)肅認(rèn)真的意思。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)第一部分(第1－8自然段)學(xué)生進(jìn)步。介紹了學(xué)生們的進(jìn)步與成長。第二部分(第9－23自然段)互訴衷腸。寫老師向?qū)W生發(fā)還沒收的東西，學(xué)生向老師承認(rèn)以前做過的惡作劇。第三部分(第24－30自然段)師生話別。寫師生離別的場面及離別后“我”的感受。第一部分(第1－8自然段)學(xué)生進(jìn)步。介紹了學(xué)生們的進(jìn)步與成長難舍難分這一天結(jié)束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝夕相處兩年的學(xué)生，學(xué)生也將告別老師，告別童年，走向新的人生征程。此情此景，師生之間會(huì)是一種怎樣的心情？難舍難分這一天結(jié)束后，老師將告別這所熟悉的校園，告別和自己朝課堂小結(jié)正是這群天真幼稚、調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績不太理想的孩子們，在和老師分別的時(shí)刻，他們的舉動(dòng)讓我們深受感動(dòng)，這就是濃濃的師生情。老師也被這濃濃的師生情所深深打動(dòng)。課堂小結(jié)正是這群天真幼稚、調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績不太理想1．讀拼音，寫詞語。在同學(xué)們的cùyōng(

)下，他來到我們中間夸夸其談地說起自己的好來，tuòmo(

)星子亂飛，一點(diǎn)兒也不感到hàisào(

)。簇?fù)硗倌﹄?．讀拼音，寫詞語。簇?fù)硗倌﹄?.辨字組詞。臊（）躁（）唾（）睡（）沫（）沐（）害臊煩躁泡沫沐浴唾沫睡覺2.辨字組詞。沫（）害臊煩躁泡沫沐浴唾沫睡覺3．寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。(1)斯巴多尼兩年前來到這個(gè)班時(shí)，經(jīng)常搬弄是非。(

)(2)他們緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地向我告別。(

)(3)奇奧蒂尼也是熱淚盈眶。(

)(4)不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西。(

)排難解紛嬉皮笑臉笑容可掬悵然若失................3．寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。排難解紛嬉皮笑臉笑容可掬悵然若失.4．選擇下面句子的修辭方法填入括號(hào)里。比喻擬人夸張(1)媽媽仔細(xì)地給他梳了頭，還非讓他系個(gè)新領(lǐng)結(jié)不可，看上去像只巨大的白蝴蝶。(

)(2)鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。(

)(3)孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。(

)比喻擬人夸張4．選擇下面句子的修辭方法填入括號(hào)里。比喻擬人夸張5．按要求寫句子。(1)今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳恕?照樣子寫句子)____________________________________________________(2)一個(gè)人難免沒有錯(cuò)誤，改進(jìn)了就好。(修改病句)____________________________________________________(3)斯巴多尼說：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我?！?改為轉(zhuǎn)述句)____________________________________________________(4)如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。(改為肯定句)____________________________________________________今天他很傷心，因?yàn)樗氖直韥G了。一個(gè)人難免有錯(cuò)誤，改正了就好。斯巴多尼說，老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是他。如果我做了什么后悔的事，那就是洗去臉上的唾沫印兒。5．按要求寫句子。今天他很傷心，因?yàn)樗氖直韥G了。一個(gè)人難免在學(xué)校的最后一天課件品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)在學(xué)校的最后一天23品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)在學(xué)校的最后一天體會(huì)難舍難分的師生情。（重、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)難舍難分的師生情。（重、難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：本文表達(dá)了作者怎樣的感情？串珠問題：1.在這一天里，作者主要敘述了師生間發(fā)生的那些事件？2.“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？3.文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？4.課文是從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？核心問題：我已經(jīng)把成績報(bào)告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以為看錯(cuò)了呢。你是怎樣理解“真以為看錯(cuò)了”的？“真以為看錯(cuò)了”說明了馬蒂尼里及格了，連他自己都感到意外，表達(dá)了他自己內(nèi)心的驚喜，也暗示了他進(jìn)步很大。我已經(jīng)把成績報(bào)告單發(fā)下去。馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)馬尼利從前是個(gè)小不點(diǎn)兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不住了。斯巴多尼兩年前來到這個(gè)班時(shí)，經(jīng)常搬弄是非?，F(xiàn)在要再這樣，他自己都會(huì)害臊的。作者為什么不厭其煩地寫這些孩子？表達(dá)出作者什么樣的感情？這些孩子都不是平常意義上的優(yōu)秀的孩子，他們各有自己的缺點(diǎn)，就要畢業(yè)分離了，“我”對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步感到些許欣慰。同時(shí)，也表達(dá)出了“我”對(duì)沒有進(jìn)步的孩子的擔(dān)心。字里行間流露出“我”對(duì)學(xué)生們的喜愛和祝愿。馬尼利從前是個(gè)小不點(diǎn)兒，罩衫直拖到腳尖上，如今連膝蓋也快蓋不我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍、斯巴多尼的幾個(gè)筆帽、馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的五枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。作者為什么寫到這些被沒收的小玩意兒？從這些沒收的東西中可以看出“我”平時(shí)對(duì)孩子們的嚴(yán)厲、負(fù)責(zé)，通過這些東西，“我”也可以回憶起孩子們平時(shí)上課的情景，分開后，再也看不到這群可愛的孩子們了，因此“我”對(duì)孩子們這些零碎的小玩意兒也充滿了感情，所以作者要寫到這些被沒收的小玩意兒。我拉開抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。馬蒂尼里為什么會(huì)噙著淚水？表達(dá)了怎樣的情感？這是學(xué)生對(duì)老師的依依不舍，表達(dá)了學(xué)生們對(duì)老師的愛戴之情。動(dòng)作描寫馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。他們都擠在我的講桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東西要給我看：弄破皮的手指、一點(diǎn)燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。你是怎樣理解“擠”這個(gè)詞的？你從中體會(huì)到了什么？“擠”是對(duì)孩子們親近老師的一個(gè)動(dòng)作描寫，寫出了他們的爭先恐后；更加深刻地表現(xiàn)了他們對(duì)老師的依戀。他們都擠在我的講桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。這一系列動(dòng)作描寫表達(dá)了怎樣的情感？“跳”“擁抱”“吻”“抓”“拉”“塞”這一系列的動(dòng)作，形象地描繪出分別的情景，表達(dá)出了孩子們對(duì)“我”的喜愛和不舍之情。動(dòng)作描寫馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。我本應(yīng)該讓他們排好隊(duì)，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇?fù)碇?，?shí)際上是跑著出去的。“應(yīng)該讓他們排好隊(duì)”，為什么“現(xiàn)在是不可能的了”？這句話寫出了不能排好隊(duì)的原因。學(xué)生的不舍和眷戀之情在“簇?fù)碇摇薄芭苤鋈ァ敝畜w現(xiàn)了出來。我本應(yīng)該讓他們排好隊(duì)，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇?fù)碇?，等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。你是怎樣理解這句話的？這矛盾的心情反映了“我”對(duì)學(xué)生們戀戀不舍的情感，含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)學(xué)生的愛。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的拓展：六年的小學(xué)生活瞬間就過去了，在即將離開母校的時(shí)刻，最讓你忘不了的是什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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示例：忘不了親愛的同學(xué)，忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們結(jié)下的深厚友誼。六年中，我們一起度過最美好的歲月，我們?cè)?jīng)在知識(shí)的海洋中奮力拼搏，我們?cè)?jīng)在平整的操場上盡情玩耍。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！拓展：示例：忘不了親愛的同學(xué)，忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在核心問題：本文通過描繪師生之間離別時(shí)的感人場面，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)生的不舍和留戀之情。本文表達(dá)了作者怎樣的感情？核心問題：本文通過描繪師生之間離別時(shí)的感人場面，表達(dá)了作者對(duì)1.一讀：在這一天里，作者主要敘述了師生間的哪些事件？在這一天里，師生之間發(fā)生的主要事件有：老師發(fā)成績單；老師發(fā)還沒收學(xué)生的物品；學(xué)生告別老師；老師告別學(xué)校。串珠問題：1.一讀：在這一天里，作者主要敘述了師生間的哪些事件？在這一2.二思：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？“我”的學(xué)生是一群天真活潑、理解老師、熱愛老師、言行中還帶有兒童特有的天真、幼稚的學(xué)生。2.二思：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？“我”的學(xué)生是一群天3.三品：文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？文中四次提到了“鈴聲”。第一次出現(xiàn)在文章開頭：“待一會(huì)兒下課鈴一響，咱們就該說‘再見’啦?！钡诙纬霈F(xiàn)在第6自然段：“孩子們，鈴聲一響，你們就要走了?！钡谌纬霈F(xiàn)在第24自然段：正在這時(shí)，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。第四次出現(xiàn)在第25自然段：鈴聲還是不停地響著，別的班級(jí)都已經(jīng)離開教室了。這樣寫，既渲染了離別在即緊張、不安的氣氛，又表現(xiàn)了師生內(nèi)心的深深眷戀和不舍。3.三品：文中幾次提到了“鈴聲”？為什么要這樣寫？文中四次提4.四悟：課文從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？課文是從分別從語言、動(dòng)作方面來描寫的。(1)老師對(duì)學(xué)生的愛和不舍，表現(xiàn)在一言一行中：語言描寫如“中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀”等體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、不舍；動(dòng)作描寫如“揉了揉他的頭發(fā)”等體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的深厚感情。(2)學(xué)生對(duì)老師的愛與不舍，體現(xiàn)在真情的流露中，“噙著淚水”“團(tuán)團(tuán)圍住”“熱淚盈眶”“擠”“抽噎”“擁抱”“吻”“抓”“拉”“塞”等描寫無不體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛和依依不舍之情。4.四悟：課文從哪些方面來描寫師生之間依依不舍的情景的？課文在學(xué)校的最后一天歷數(shù)學(xué)生的進(jìn)步送還東西說秘密師生離別話感慨師生情深課文結(jié)構(gòu)在學(xué)校的最后一天歷數(shù)學(xué)生的進(jìn)步師生情深課文結(jié)構(gòu)本文作者回憶了自己教學(xué)生涯的最后一天和學(xué)生分別時(shí)的感人情景。通過描繪師生之間離別時(shí)的感人場面，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)生的不舍和留戀之情。課文主旨本文作者回憶了自己教學(xué)生涯的最后一天和學(xué)生分別時(shí)的感人情景。推薦閱讀頑童與綠頭蠅（節(jié)選）

喬萬尼?莫斯卡樹枝仍然輕拂著窗子。一陣嗡嗡聲傳來，在沉寂中，顯得更響亮。一只大綠頭蠅飛進(jìn)了教室。格勒斯基兩眼仍瞪著我，但也對(duì)那綠頭蠅迅速瞟幾眼。其他男孩也和他一樣。我知道他們內(nèi)心開始有矛盾了：要對(duì)付的是這個(gè)老師呢，還是那只綠頭蠅？我很明白這只綠頭蠅的吸引力多大。我剛剛離開學(xué)校，看到一只綠頭蠅，也不會(huì)完全無動(dòng)于衷。突然我說：“格勒斯基（那個(gè)孩子嚇了一跳，因?yàn)槲揖谷恢浪拿?，你認(rèn)為你可以用彈弓打死那只綠頭蠅嗎？”推薦閱讀頑童與綠頭蠅（節(jié)選）“這是我的任務(wù)，”格勒斯基答道。一時(shí)班上呢喃起來。剛才那些彈弓都對(duì)準(zhǔn)著我，現(xiàn)在紛紛放下來，大家都望著格勒斯基，而他也離開了書桌，向那綠頭蠅瞄準(zhǔn)。不過那紙球砰然一聲，只打中了電燈泡。綠頭蠅仍逍遙自在地嗡嗡作響，活像一架飛機(jī)。“把彈弓給我！”我說。我嘴嚼了一塊紙片，揉成球狀，用格勒斯基的彈弓向那只綠頭蠅瞄準(zhǔn)。我能否得救，我將來有沒有尊嚴(yán)，一切就都靠這一射擊了。我瞄準(zhǔn)了很久。我對(duì)自己說：記住，從前在學(xué)校里，殺綠頭蠅的本領(lǐng)沒有人及得上你?！斑@是我的任務(wù)，”格勒斯基答道。然后我松了橡皮筋，嗡嗡的聲音戛然而止，綠頭蠅墜死在我腳下?！案窭账够膹椆?，”我說著，回到了自己的桌子，舉起那紅色的橡皮筋，“就在我的手里；現(xiàn)在我要其他的?！蔽衣牭接腥嗽诙Z，不過這是羨慕而非敵對(duì)的聲音。他們低了頭，一個(gè)一個(gè)走到我的桌前來，不消一會(huì)兒，桌子上就高高堆滿了四十把彈弓。我神態(tài)自如，若無其事地說：“讓我們開始學(xué)動(dòng)詞吧！格勒斯基，到黑板前面來！”我把粉筆拋給了他，叫他默寫。然后我松了橡皮筋，嗡嗡的聲音戛然而止，綠頭蠅墜死在我腳下。獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。(《浪淘沙》李煜)

多情只有春庭月，猶為離人照落花。(《寄人》張泌)執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(《雨霖鈴》柳永)又送王孫去，萋萋滿別情。(《賦得古原草送別》白居易)國學(xué)誦讀獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。(《浪淘沙》李煜)【歇后語】蝴蝶落在鮮花上——戀戀不舍。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【描寫師生情深的成語】良師益友師恩難忘語短情長一日為師，終身為父【歇后語】蝴蝶落在鮮花上——戀戀不舍。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【描寫課堂小結(jié)這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生們分別時(shí)的感人情景，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)生的熱愛之情。課堂小結(jié)這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？參考答案：“我”的學(xué)生是一群既調(diào)皮又可愛的孩子，也是一群理解老師、熱愛老師、言行較為稚嫩的孩子。“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？參考答案：“我”的學(xué)生是一群既課文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來，請(qǐng)?bào)w會(huì)這種寫法。教師點(diǎn)撥：本文抓住多個(gè)點(diǎn)來寫學(xué)生，看似信馬由韁，實(shí)則更真實(shí)地表達(dá)了師生離別時(shí)內(nèi)心的復(fù)雜感情。要仔細(xì)讀課文，抓住關(guān)鍵的語句來體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。參考答案：①“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺；你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里；奇奧蒂尼，你爸爸每次揪你耳朵，都是因?yàn)槲遥液鼙?。”②“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”說著，我揉了揉他的頭發(fā)。③不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有，馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣紐扣扯去的。④等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。通過這些語句，我們體會(huì)到了老師對(duì)學(xué)生那種細(xì)致入微的愛，這是一種崇高而偉大的情感。課文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來，教師點(diǎn)在學(xué)校的最后一天課件在學(xué)校的最后一天課件克利帕也及格了——那個(gè)十三歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的?！稚峡隙〞?huì)擠滿學(xué)生們的親友，到處是嗡嗡的說話聲。斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見我總要吻我的手。奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。這學(xué)年開始時(shí)，只要我說他的兒子不用功，他就一把揪住孩子的耳朵往家里拖。但今天早上奇奧蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳?。九個(gè)月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了?？死烈布案窳恕莻€(gè)十三歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上1．“克利帕也及格了——那個(gè)十三歲的高個(gè)子”這里破折號(hào)的作用是____________。2．選文第二自然段寫斯巴多尼的奶奶對(duì)“我”的感激，表明了什么？________________________________________________________________________________________3．選文第三自然段運(yùn)用________的寫法，通過描寫“__________________”來表現(xiàn)奇奧蒂尼的進(jìn)步。補(bǔ)充說明表明“我”的工作得到了家長的認(rèn)可，受到家長的擁戴。對(duì)比奇奧蒂尼很快活1．“克利帕也及格了——那個(gè)十三歲的高個(gè)子”這里破折號(hào)的作用以“師生情”為話題，結(jié)合自己的所見所聞所感，自擬標(biāo)題，運(yùn)用順敘與插敘相結(jié)合的寫法寫一篇短文，注意文章的結(jié)構(gòu)。300字左右。思路分析：以“師生情”為話題，運(yùn)用順敘與插敘相結(jié)合的寫法，可以先對(duì)老師進(jìn)行簡單敘述，在敘事中，以回憶的形式，把記憶中的一些美好的鏡頭巧妙地融合到一起，然后再接著敘述。以“師生情”為話題，結(jié)合自己的所見所聞所感，自擬標(biāo)題，運(yùn)用順優(yōu)秀示例：感恩老師如果我們是祖國的花朵，那么老師就是園丁，用汗水澆灌著我們；老師像蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。正是如此，老師為我們花費(fèi)的心血數(shù)不清，寫不盡，說不完……有一次，上課鈴響了。老師卻遲遲沒有來，平時(shí)很早就來的老師，今天怎么會(huì)遲到呢？同學(xué)們認(rèn)真等待老師的到來，但過了好一會(huì)兒，老師還是沒有來，班級(jí)里開始騷動(dòng)起來。班長只好去辦公室叫老師，不一會(huì)兒，優(yōu)秀示例：老師拖著疲憊的身體來到了教室，為我們上課。這時(shí)，教室里鴉雀無聲，只聽到老師低沉而又略帶沙啞的朗讀聲。事后，我才知道老師是因?yàn)榕淖魑牡缴钜?，沒有休息好，在辦公室睡著了?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，現(xiàn)在我終于感受到了老師們不求回報(bào)，只求付出的奉獻(xiàn)精神，我們要學(xué)會(huì)感恩老師，感恩老師那偉大、無私的奉獻(xiàn)精神。老師拖著疲憊的身體來到了教室，為我們上課。這時(shí)，教室里鴉雀無在學(xué)校的最后一天課件在學(xué)校的最后一天課件一、課文在線?！暗綍r(shí)候啦，孩子們，咱們得走了?！蔽冶緫?yīng)該讓他們排好隊(duì)，但現(xiàn)在是不可能的了。全體學(xué)生簇?fù)碇遥瑢?shí)際上是跑著出去的。但是一到街上，孩子們像是煙消云散，轉(zhuǎn)眼就不見了，他們的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐早把他們帶走了。只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子，上衣還掉了一顆紐扣。誰會(huì)拿走我的紐扣呢？我臉上還有黏糊糊的唾沫能力節(jié)節(jié)高一、課文在線。能力節(jié)節(jié)高印兒哩。再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時(shí)，會(huì)遇到陌生的老師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個(gè)馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢？不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有，馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴艜?huì)把我的上衣紐扣扯去的。等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。印兒哩。1．寫出下列語句所用的描寫方法。(1)全體學(xué)生簇?fù)碇?，?shí)際上是跑著出去的。(

)(2)只剩下我一個(gè)，孤零零地站在門口，一副衣冠不整的樣子。(

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)2．誰會(huì)拿走“我”的紐扣？為什么要拿走？___________________________________________動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫外貌描寫馬蒂尼里。他想留下紐扣做紀(jì)念。1．寫出下列語句所用的描寫方法。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫外貌描寫馬3．“我還有聊以自慰的東西”中的“聊以自慰”是