164 A1 初中語文《水調(diào)歌頭 明月幾時有》學(xué)情分析案例

A1作品1：《水調(diào)歌頭明月幾時有》學(xué)情分析方案基本信息學(xué)校xx中學(xué)校姓名xx學(xué)科語文能力維度√學(xué)情分析所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)主題《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學(xué)對象九年級學(xué)生教學(xué)目標知識與能力：了解關(guān)于蘇軾的文學(xué)常識，本文的寫作背景，積累實詞。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力和利用寫作背景分析詩歌主旨和表達思想感情的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生曠達的胸襟和健康樂觀積極的人生態(tài)度

。教學(xué)重點實詞的理解和依托背景分析詩詞的思想感情學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)學(xué)生深層次的理解，并樹立曠達胸襟和樂觀的人生態(tài)度分析目的對于九年級學(xué)生詩歌的學(xué)習(xí)，著重要培養(yǎng)學(xué)生在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景與自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容，了解古人寫景、敘事、議論的特色，同時積累文言詞語，增強語感。為更好的達到古詩詞的教學(xué)目標，首先要了解學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)之中的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的知識儲備，根據(jù)學(xué)情分析，制定本課教學(xué)目標，修改教學(xué)設(shè)計，制定作業(yè)方案。分析工具問卷星、希沃課堂活動分析方法統(tǒng)計法、總結(jié)法、檢測法學(xué)情分析實踐方案一、課前問卷調(diào)查（一）調(diào)查內(nèi)容：1.《水調(diào)歌頭明月幾時有》的作者是誰？2.《水調(diào)歌頭明月幾時有》是作者寫給誰的？3.《水調(diào)歌頭明月幾時有》描寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？4.《水調(diào)歌頭明月幾時有》的寫作背景？5.“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指什么？（二）采用問卷調(diào)查的方式，利用微信小程序“問卷星”，制作本課的調(diào)查問卷，并通過班級微信群分享給九年級一班和二班的學(xué)生，等待答題結(jié)果。（三）通過問卷星對兩個班的學(xué)生的答題結(jié)果數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生對《水調(diào)歌頭明月幾時有》這首詩歌的內(nèi)容及背景的掌握情況，根據(jù)實際情況來調(diào)整教學(xué)設(shè)計，修改教學(xué)課件，有針對性的提出問題并解決問題。二、課堂活動（一）通過希沃白板5中的課堂活動，先設(shè)計制作“幸運刮刮樂”抽獎卡片，利用“幸運刮刮樂”抽取想要提問的不同層次的孩子完成知識游戲，讓學(xué)生都能參與到課堂活動中，了解孩子們對所學(xué)知識的掌握情況，針對反饋結(jié)果，制定作業(yè)方案。（二）利用希沃白板5設(shè)計兩個課堂活動，檢測學(xué)生對文學(xué)常識的掌握以及對詩歌內(nèi)容的理解。1.選詞填空：唐宋八大家？（對文學(xué)常識的考察）2.判斷對錯：判斷古詩書寫對錯（對字詞書寫的考察）2.知識配對：古詩理解性默寫（對內(nèi)容理解的考察）（三）通過檢測結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，便于進行分層作業(yè)。三、分層作業(yè)設(shè)計1.背誦默寫詩歌，并在原文上解釋重點詞語（全體完成）2.將詩歌改編