五年級(jí)上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)

歡迎各位家長(zhǎng)五年（2）班

您的到來帶給孩子的是鼓舞帶給老師的是信心第1頁(yè)，共26頁(yè)。一、五年級(jí)的變化

五年級(jí)是小學(xué)階段中一個(gè)關(guān)鍵性的年級(jí)。在這個(gè)階段，學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，如果忽視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？我認(rèn)為五年級(jí)主要出現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的變化：1、心理方面：孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。而且有些事他會(huì)放在心里，不喜歡和老師、家長(zhǎng)交流，如果你關(guān)心他了，重視他了，也許他高興了就會(huì)把自己的心里話和你說說、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無法指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)和生活。這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。第2頁(yè)，共26頁(yè)。2、思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說想的事情多了，開始有自己的意向，自己有自己的打算和想法，也就是有些家長(zhǎng)在說的：“我的孩子很犟，不聽我們家長(zhǎng)的話了”。但是他們的辨別力弱，不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，但在這方面需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容：從五年級(jí)開始，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變了。低年級(jí)主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低年級(jí)的形象思維向高年級(jí)的抽象思維過渡，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握。第3頁(yè)，共26頁(yè)。4、學(xué)習(xí)難度：說到學(xué)習(xí)，在座的家長(zhǎng)都深有體會(huì)?，F(xiàn)在的孩子越來越不好輔導(dǎo)了。在一二年級(jí)時(shí)，有的學(xué)生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長(zhǎng)在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時(shí)候還是能考到比較滿意的成績(jī)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度加大了，各門功課的作業(yè)量相對(duì)多了，但也不至于說要寫到晚上十一、二點(diǎn)，主要是學(xué)習(xí)方法改變了。學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，而應(yīng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我們的孩子，大多數(shù)都屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至處于逃避學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，最明顯地就是表現(xiàn)在作業(yè)上。這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入五年級(jí)以后就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”第4頁(yè)，共26頁(yè)。

5、成績(jī)方面：雖然說一次考試成績(jī)不能代表孩子的全部學(xué)業(yè)，但至少反映了孩子這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況。在這里，我要提醒家長(zhǎng)朋友正確對(duì)待分?jǐn)?shù)：高年級(jí)，學(xué)生分?jǐn)?shù)的波動(dòng)還是相當(dāng)大的，不能一看到孩子考得不好就沖孩子大發(fā)雷霆，甚至有家長(zhǎng)在沖動(dòng)之下對(duì)孩子大打出手。所以，對(duì)待孩子的考試成績(jī)，我們家長(zhǎng)不應(yīng)該只盯著不如意的分?jǐn)?shù)，不能光沖孩子發(fā)火和打罵，而應(yīng)該耐心地、心平氣和地與孩子一起分析錯(cuò)誤的原因，幫助他弄懂意思，改正錯(cuò)誤才是上策。請(qǐng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程?？荚嚪?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。在某種程度上可以說，學(xué)習(xí)過程的一些特點(diǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。

因?yàn)橐陨细淖儯詴?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)成績(jī)?cè)絹碓胶?，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，成績(jī)沒有起色，這一點(diǎn)務(wù)必引起家長(zhǎng)們的足夠重視。第5頁(yè)，共26頁(yè)。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的想法

1、學(xué)習(xí)要靠自己

——我上學(xué)的時(shí)候就沒有人管小學(xué)那點(diǎn)知識(shí)有什么難的2、對(duì)教育孩子失去信心

——我沒辦法，管不了這孩子了老師你來管吧第6頁(yè)，共26頁(yè)。好孩子是管出來的！好成績(jī)是練出來的！第7頁(yè)，共26頁(yè)。五年級(jí)試卷特點(diǎn)：

五年級(jí)試卷基本上可分為“基礎(chǔ)積累”、“閱讀理解應(yīng)用”、“習(xí)作表達(dá)”三大部分。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）重能力，包括識(shí)字寫字能力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時(shí)題目類型以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題,還有體現(xiàn)學(xué)生自主能力的題，讓學(xué)生自主表達(dá)自己的啟示或感受。第8頁(yè)，共26頁(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題：（1）粗心大意現(xiàn)象屢教不改，對(duì)自己的錯(cuò)誤不重視。（2）自己的復(fù)習(xí)不夠完備、語(yǔ)文基本功生字詞比較薄弱，復(fù)習(xí)上沒能找出適合自己的復(fù)習(xí)方法。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面很窄，閱讀量太少，閱讀面不夠廣泛，不能把平時(shí)閱讀得到的知識(shí)內(nèi)化成為自己的。（4）部分學(xué)生的理解能力、概括能力比較差，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。（5）寫作能力比較差，不能夠把自己生活中的真實(shí)的感悟?qū)懙阶魑闹衼恚瑢?duì)句子的煉造不夠準(zhǔn)確，很多平實(shí)的語(yǔ)言，使作文表達(dá)不夠流暢生動(dòng)。第9頁(yè)，共26頁(yè)。如何學(xué)好語(yǔ)文？第10頁(yè)，共26頁(yè)。一、落實(shí)基礎(chǔ)1、夯實(shí)拼音、字詞，爭(zhēng)取不丟分。尤其是多音字、辨別平翹舌、前后鼻音、邊鼻音，語(yǔ)文園地中詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、名言警句（日積月累中的）必須背誦、默寫。3、各種詞語(yǔ)（包括近義詞、反義詞、四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)等）、各種句型（反問句改陳述句、直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)等）要掌握。4、課文內(nèi)容要熟記，要求背誦的必須要能背，能填空或默寫。

以上這些基礎(chǔ)知識(shí)主要是通過平時(shí)預(yù)習(xí)、朗讀、做練習(xí)冊(cè)、抄寫、聽寫、默寫完成，還要靠家長(zhǎng)落實(shí)，讓孩子一一過關(guān)。第11頁(yè)，共26頁(yè)。二、閱讀理解

1.加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性。2.培養(yǎng)孩子綜合概括的能力。

3.加強(qiáng)孩子語(yǔ)言組織能力訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練。4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)孩子靈活答題。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。從平時(shí)測(cè)驗(yàn)來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了孩子閱讀的能力還不強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立閱讀能力。因此，要在閱讀教學(xué)中讓孩子在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。第12頁(yè)，共26頁(yè)。三、習(xí)作方面1.平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)孩子觀察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；

2.注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手培養(yǎng)和提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；

3.教給孩子習(xí)作方法習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面；

4.將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)系起來，注重生活作文，把關(guān)于生活的感悟內(nèi)化成為作文的審美力量，提高孩子習(xí)作水平。第13頁(yè)，共26頁(yè)。五年級(jí)作文：１、字?jǐn)?shù)：400字以上。２、能過印象關(guān)：書寫必須工整，無錯(cuò)別字。3、語(yǔ)句通順，主題鮮明，內(nèi)容具體。４、會(huì)用寫作方法：

Ａ、開頭段：開門見山Ｂ、結(jié)尾段：首尾呼應(yīng)Ｃ、自然段與自然段之間：能用上過渡句

Ｄ、用上對(duì)比或襯托的方法

Ｅ、會(huì)引用格言、警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句５、必須進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫：

Ａ、寫人事時(shí)，必須恰當(dāng)運(yùn)用上外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫中的細(xì)節(jié)描寫方法。

Ｂ、寫景時(shí)，能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的細(xì)節(jié)描寫或靜態(tài)的細(xì)節(jié)描寫。６、能恰當(dāng)選用兩種以上的修辭方法：Ａ比喻Ｂ擬人Ｃ排比Ｄ反問Ｅ設(shè)問Ｆ夸張第14頁(yè)，共26頁(yè)。家長(zhǎng)應(yīng)注意的問題1、關(guān)心孩子的心理

疏導(dǎo)鼓勵(lì)信心2、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)每天檢查作業(yè)

及時(shí)鼓勵(lì)3、關(guān)心孩子的身體

休息營(yíng)養(yǎng)鍛煉第15頁(yè)，共26頁(yè)。家長(zhǎng)如何與孩子溝通？招數(shù)一：身教重于言傳

教育無他，榜樣而已

招數(shù)二：“斥責(zé)”要有的放矢

批評(píng)要達(dá)到效果，很重要的原則是：弄明白孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問題和批評(píng)要解決什么問題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。為此，在批評(píng)孩子時(shí)一定要有的放矢.

為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？第16頁(yè)，共26頁(yè)。

有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)壓力，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知。招數(shù)三：重結(jié)果更重過程

第17頁(yè)，共26頁(yè)。招數(shù)四：保持一致，始終如一

家長(zhǎng)有空的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，但是自己工作忙碌了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。

第18頁(yè)，共26頁(yè)。招數(shù)五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施

無論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂“操作”的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無法指望孩子能夠如你所愿。第19頁(yè)，共26頁(yè)。招數(shù)六：保護(hù)孩子的自尊心

真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許孩子有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加珍惜父母給予的這份自由。第20頁(yè)，共26頁(yè)。

愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)下成長(zhǎng)起來的。相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。招數(shù)七：會(huì)愛孩子第21頁(yè)，共26頁(yè)。

記得我以前一位學(xué)生家長(zhǎng)與我交流孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，他不斷訴說孩子的種種缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績(jī)總是上不去，不肯聽父母的話……總之，在他的眼里，孩子一無是處。正在成長(zhǎng)過程中，孩子就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤否定孩子。

蘇霍姆林斯基曾說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教育?！泵恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。第22頁(yè)，共26頁(yè)。事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來越多”。當(dāng)然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”(缺點(diǎn)）是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會(huì)滋生孩子的一些不良習(xí)慣。盡管表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候都奏效的“靈丹妙藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎(chǔ)上適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，才是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎(chǔ)。

第23頁(yè)，共26頁(yè)。非常感謝各位家長(zhǎng)這學(xué)期以來對(duì)我的教學(xué)工作的大力支持，是家長(zhǎng)和孩子們的支持使我的工作熱情不斷提高，工作質(zhì)量不斷增強(qiáng)。特別要感謝家委會(huì)的各位家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)所做的貢獻(xiàn)，是家長(zhǎng)和老師同學(xué)的不斷努力使得五年級(jí)2班越來越好，希望在新的一學(xué)期里家長(zhǎng)能夠繼續(xù)對(duì)老師的工作給予支持和幫助，我會(huì)更加用心的教育好孩子，使孩子們擁有更為燦爛的明天和遠(yuǎn)大的前程！謝謝！第24頁(yè)，共26頁(yè)。讓我們做得更好！謝謝各位家長(zhǎng)第25頁(yè)，共26頁(yè)。內(nèi)容梗概歡迎各位家長(zhǎng)。在這個(gè)階段，學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)內(nèi)容上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，如果忽視了這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，那對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的影響。1、心理方面：孩子長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了思考，更學(xué)會(huì)了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會(huì)跟你對(duì)著干。2、思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說想的事情多了，開始有自己的意向，自己有自己的打算和想法，也就是有些家長(zhǎng)在說的：“我的孩子很犟，不聽我們家長(zhǎng)的話了”。但