紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式新授教師梅可華單位陜西省安康市石泉縣后柳中學(xué)課題名稱(chēng)紫藤蘿瀑布學(xué)情分析1.心理學(xué)告訴我們：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨(dú)立性和批判性也有所發(fā)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此教師通過(guò)多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的發(fā)展。2、學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對(duì)分析修辭方法的作用有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、揣摩作者的感情；揣摩文中寫(xiě)景的妙處；理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。2、這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，文中多處運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法。3、揣摩語(yǔ)句、理清文章層次結(jié)構(gòu)，也是中考常見(jiàn)的一種題型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維的能力。3、欣賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。2、及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。3、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。4.領(lǐng)會(huì)本文在優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深刻道理，正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一．情景導(dǎo)入(5分鐘)（放瀑布錄像）望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩(shī)人李白有關(guān)瀑布的著名的詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢(shì)。自然界的瀑布真是氣勢(shì)恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤蘿錄像）（紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D）你看，盛開(kāi)的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，真像一條瀑布。難怪作者說(shuō)是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫(xiě)的優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。二．正音正字（5分鐘）看大屏幕迸濺

沉淀

綻開(kāi)

佇立

忍俊不禁依傍

枯槐

伶仃

酒釀

盤(pán)虬臥龍三．整體感知（15分鐘）⑴由同學(xué)推薦兩位朗讀能力較好的同學(xué)和老師一起讀課文。⑵大屏幕出示聽(tīng)朗讀時(shí)需思考的三個(gè)問(wèn)題①作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來(lái)描寫(xiě)的？②課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷？③作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程？四．品讀課文（15分鐘）由開(kāi)頭結(jié)尾引出紫藤蘿，著重分析2-6節(jié)。

作者情不自禁的停住腳步到不覺(jué)加快腳步，這都和什么有關(guān)？從這一問(wèn)題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢？由此來(lái)分析2-6節(jié)。

作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫(xiě)的，又是怎樣描寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文2-6節(jié)中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2-6節(jié)的總結(jié)：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開(kāi)描寫(xiě)，寫(xiě)了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。寫(xiě)景除了要抓住景物的特征，還要注意——合理安排描寫(xiě)順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個(gè)體，描寫(xiě)景物有條不紊。要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，我們還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。五．課堂小結(jié)（5分鐘）師生共同總結(jié)本課內(nèi)容第二課時(shí)一．導(dǎo)入新課（5分鐘）復(fù)習(xí)前課內(nèi)容二．合作探究（15分鐘）1.分析第8節(jié)紫藤蘿是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣充滿(mǎn)旺盛生命力的感覺(jué)。作者還看見(jiàn)過(guò)與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿。請(qǐng)一位同學(xué)讀第8節(jié)。同學(xué)們邊聽(tīng)邊圈劃出表現(xiàn)那時(shí)紫藤蘿不幸遭遇的詞語(yǔ)。由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過(guò)紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對(duì)比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會(huì)讓紫藤蘿重獲新生。2.分析第7節(jié)和第10節(jié)花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時(shí)讓學(xué)生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點(diǎn)。此時(shí)，化難為易是最好的方法。3.總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語(yǔ)出示在大屏幕上，加深學(xué)生的印象。

作者由停住腳步到加快腳步，這個(gè)短暫的過(guò)程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢？

疑惑痛楚——寧?kù)o喜悅——沉重遺憾——振作鼓舞。

作者由花瀑—花穗—花朵進(jìn)行了精細(xì)的描寫(xiě)，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫(xiě)法，就是狀物抒情的寫(xiě)法。三．拓展延伸。（15分鐘）這篇狀物抒情的散文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描寫(xiě)精細(xì)，想象新穎，我們要學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最熟悉最有體會(huì)的一種花草。教師事先準(zhǔn)備了這六種花草的圖片，以便在學(xué)生打不開(kāi)思路時(shí)以啟發(fā)學(xué)生。四．作業(yè)

打在大屏幕上1

從文中找出兩個(gè)比喻句，兩個(gè)擬人句，并模仿各造一個(gè)。2

有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié).五．課堂小結(jié)（5分鐘）師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)紫藤蘿瀑布

宗璞停住

頓悟

加快生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)

打在大屏幕上1

從文中找出兩個(gè)比喻句，兩個(gè)擬人句，并模仿各造一個(gè)。2

有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié).自我評(píng)價(jià)這篇文章初一學(xué)生并不好理解，要難文淺教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，體會(huì)描寫(xiě)中的修辭手法，就可以了。至于，對(duì)生命的感悟，學(xué)生能理解到什么程度，有學(xué)生自己去