愛護公物-美化校園主題班會課件

愛護公物，美化校園

二年級主題班會第1頁，共29頁。大家是愿意在這樣的教室里學(xué)習(xí)，還是。。。第2頁，共29頁。在這樣的教室里？第3頁，共29頁。沒有學(xué)生愿意在臟、亂的教室里學(xué)習(xí)，大家都只愿意接受一個整潔、干凈的教室，對不對?第4頁，共29頁。第5頁，共29頁。一、何謂“公物”?公物，即公共物品，包括公眾的物件、設(shè)施或場地等。第6頁，共29頁。舉例物件：桌椅、書柜、門窗、墻壁等；設(shè)施：多媒體設(shè)備、體育設(shè)備、實驗室設(shè)備、消防設(shè)備等；場所：教室、實驗室、操場、籃球場、草地等。第7頁，共29頁。二、為什么要

愛護公物？第8頁，共29頁。你喜歡這樣的環(huán)境嗎？1.如果我們不愛惜公物，我們的生活環(huán)境質(zhì)量就會越來越差。第9頁，共29頁。2.如果我們擅自破壞公眾設(shè)施，當(dāng)我們需要時，就不能使用了。第10頁，共29頁。你認(rèn)為他愛護公物嗎？我們要愛惜圖書館的書籍，不能撕毀。第11頁，共29頁。我們要愛惜課室內(nèi)的設(shè)備，不能涂污。你認(rèn)為他愛護公物嗎？第12頁，共29頁。在校園內(nèi)，不能隨手扔垃圾你認(rèn)為他愛護公物嗎？第13頁，共29頁。被撕裂的‘‘軀干”第14頁，共29頁。保護你，傷害我！第15頁，共29頁。破壞公物的原因蓄意發(fā)泄滋事。這些學(xué)生往往素質(zhì)低下，且有一定的逆反心理；缺乏保護意識而無意損壞，如關(guān)門窗時過度用力等。第16頁，共29頁。三、怎樣去愛護公物？第17頁，共29頁。

1、遵守社會公德、愛護公物和公共設(shè)施，不得損壞公共場所任何設(shè)施；

2、愛惜花草樹木，不得攀折樹木、花草；

3、愛護教室的課桌凳、門窗、多媒體等設(shè)備，愛護寢室內(nèi)的一切設(shè)施設(shè)備；

4、注意節(jié)約，及時關(guān)燈、關(guān)水、關(guān)窗、鎖門，杜絕浪費，保護財產(chǎn)安全；

5、自覺制止破壞公物行為，勇于檢舉破壞公物的行為，向一切破壞公物行為作斗爭……

第18頁，共29頁。愛護公物是一個人高尚道德之所在，愛護公物是一個人崇高品質(zhì)的體現(xiàn)，愛護公物是一個人美好心靈的寫照。愛護公物能顯示一個社會的風(fēng)尚，體現(xiàn)一個民族的素質(zhì)，反映一個國家的精神。愛護公物，從我做起。讓愛護公物成為我們每一個同學(xué)的自覺行動,讓愛護公物成為我們每一個同學(xué)的良好習(xí)慣.讓我們一起杜絕損壞公物的可恥行為.愛護公物,從身邊做起,從小事做起,從我做起.第19頁，共29頁。愛不愛護公物就可以反映出一個人的修養(yǎng),愛護公物是集體生活的需要,就比如說我們的教室,如果大家都不去愛護,把燈弄壞,桌子亂涂亂劃,垃圾亂丟等等,這樣的環(huán)境我們還會去有心情讀書和生活嗎?一個中學(xué)生連最起碼的這點意思都沒有,那以后走入社會必定也就不會有很什么大的成就.愛護公物應(yīng)該從小事做起,比如說不要在雪白的墻壁上亂涂亂劃,或是留下你"美麗的"足印,不要在地板上亂吐痰,不要把垃圾留在課桌里.第20頁，共29頁。做為一名學(xué)生,理應(yīng)做到愛護公物,不破壞,損壞公物,而且對那些故意損壞公物的行為提出批評,在課間休息時要文明，不要在教室里追逐吵鬧。曾有看到過一些同學(xué)喜歡拿筆在桌子上亂寫什么名字啊,罵人的話之類的,更有的喜歡在講臺上玩投影，讓那投影來一個360°的大轉(zhuǎn)彎，這些可都是屬于破壞公物的行為啊,我們做為一名中學(xué)生,至少"道德"二字是不能忘的.學(xué)校的籃球場,希望大家都去愛護,畢竟那是我們運動的場地,你不去愛護它，那你又有什么資格去利用它呢？第21頁，共29頁。望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，就會感到這校園是屬于我們的。校園是美的,但她給我們更多的是心靈的啟迪與蕩滌、思想的陶冶、內(nèi)在氣質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們以一種更平和的態(tài)度去面對人生，踏入社會。遠(yuǎn)離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會的復(fù)雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與和諧，這就是我們的校園，我們心中的一片凈土。這樣的校園，難道你真的忍心破環(huán)嗎？第22頁，共29頁。害群之馬當(dāng)休矣歷史上有這樣一個故事：有一次，黃帝要到具茨山去拜見賢人大隗（kuí）。方明、昌寓在座一左一右護衛(wèi)，張若、他朋在前邊開路，昆閽（hūn）、滑稽在車后隨從。他們來到襄城原野時，迷失了方向，七位圣賢找不到一個人指路。這時，他們遇到一個放馬的孩子，便問他：“你知道具茨山在哪嗎？”孩子說：“當(dāng)然知道了?！薄澳敲茨阒来筅笞≡谀抢飭?？”那孩子說：“知道?！秉S帝說：“這孩子真叫人吃驚，他不但知道具茨山，還知道大隗住在那里。那么我問你，你是否知道如何治理天下呢？”孩子說：“治理天下，就像我放牧馬群一樣，只要能把危害馬群的馬驅(qū)逐出去就行了?！秉S帝大受啟發(fā)，稱牧童為天師，再三拜謝，方才離開。第23頁，共29頁。這就是典故害群之馬之出處。害群之馬，比喻危害社會或集體的人。這個故事告訴我們，達(dá)到社會和諧、文明，最理想辦法就分化、教育、打擊、“消滅”害群之馬。人類是追求美的，漫步在清溪河大堤，兩旁林立的高樓，多姿溢香的桂花樹，碧波粼粼的清溪河，高大壯觀的龍柱，筆直的花紋石板路，有華夏楚文化第一長廊的漢白玉欄桿，石子路曲徑通幽，婀娜多姿的楊柳隨風(fēng)搖曳，老少皆宜的健身器材應(yīng)有盡有，古色古香的景觀燈與紅花綠樹相互輝映……這又是多么美妙的人間仙境，為我們帶來的是美的環(huán)境、美的心情、美的享受。

第24頁，共29頁。然而卻有那么一群害群之馬，因為他們的不文明行為，不僅破壞了社會公物，影響了城市環(huán)境，而且增加了政府對公共設(shè)施維修的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，讓我們美的生活出現(xiàn)了不和諧音符，怎能不令人痛心！成了過街老鼠、害群之馬，其結(jié)果必然是人人喊打，就是全民聲討之、共憤之、共同打擊之。在社會走向文明進(jìn)步，物質(zhì)生活越來越豐厚的今天，每人都有建設(shè)美好家園的權(quán)利和義務(wù)。公共設(shè)施更需要大家共同來愛護，只有人人參與進(jìn)來，我們的未來才會更加美好。第25頁，共29頁。中國人是講究臉面的，我們的學(xué)校其實就是大家的臉面。你自己的臉面，你能隨意破壞嗎？因此，害群之馬當(dāng)休矣！第26頁，共29頁。

下面讓我們欣賞一則笑話：在一個水池里突然間死了一男一女，究竟是怎么死的，警方還在調(diào)查中。

夜深人靜時，小李的媽媽和來福走在了這條路上，小李的媽媽時不時的往后看，心里時分害怕。這時，來福突然說了一句話，把她媽媽嚇到了：“媽媽，你看上面有兩個人?！薄安灰獊y說話，走，快點走。”她媽媽趕快拉著她走。

這事一傳十，十傳百，很多人都知道了。記者就來到了小李家里：“小李，你說你上次在那里看到兩個人，是真的嗎?”記者問小李?！笆钦娴摹！彼苷J(rèn)真的說?！昂冒桑銕胰ァ！庇浾呔徒行±顜?。到了那里，來福用手指著電線桿上說：“你看，有兩個人?！鄙厦鎸懙模骸皭圩o公物，人人有則。”第27頁，共29頁。Thank!Theend第28頁，共29頁。內(nèi)容梗概愛護公物，美化校園。公物，即公共物品，。2.如果我們擅自破壞公眾設(shè)施，當(dāng)我們需要時，就不能使用了。4、注意節(jié)約，及時關(guān)燈、關(guān)水、關(guān)窗、鎖門，杜絕浪費，保護財產(chǎn)安全。5、自覺制止破壞公物行為，勇于檢舉破壞公物的行為，向一切破壞公物行為作斗爭。愛護公物能顯示一個社會的風(fēng)尚，體現(xiàn)一個民族的素質(zhì)，反映一個國家的精神。望窗外云卷云舒，看門前花開花落”，每每閑庭信步，呼吸帶有花香草香泥土味的新鮮空氣，很快融入其中，就會感到這校園是屬于我們的。遠(yuǎn)離了都市的喧鬧嘈雜、塵世的爾虞我詐、社會的復(fù)雜多變，有的只是自然與心靈的安寧與和諧，這就是我們的校園，我們心中的一片凈土。他們來到襄城原野時，迷失了方向，七位圣賢找不到一個人指路。這時，他們遇到一個放馬的孩子，便問他：“你知道具茨山在哪