2023學年度教案-藤野先生教學案

《藤野先生》教學案教學總目標：一、學習抓住人物的典型事例和特征，來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法；（重難點）二、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的強烈愛國主義精神。教學設想

：一、講清課文以時間為順序和“我”的思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來精心組織典型材料的寫作特點，抓住物征寫人的方法，以及作者強烈的愛國主義精神和藤野先生的高尚風格在文中的具體表現(xiàn)。二、弄懂有關的時代背景以及一些含義深刻難懂的句子。三、充分運用課后的練習進行教學；采用講練結(jié)合的方法，引導學生自己深入理解課文。教學課時：三課時第一課時教學目標：1：了解作家作品，及寫作背景。2：掃清字詞障礙。3：整體感知課文，概括相關事件。（重點）教學步驟

：一、導入新課。1、了解作家作品，及寫作背景。1）、了解作家作品。魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，字，豫才，浙江紹興人。進入初中以來我們學過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？（同學們討論、回憶。教師歸納、明確。）現(xiàn)在我們再學習魯迅的一篇文章。（板書課題）2）、介紹時代背景。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學，本想以學醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學?？茖W校學習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。2、自主學習1）指名一學生讀有關注釋，要求學生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。學生回答，由教師歸納明確：2）初讀課文，思考完成：1、了解并掌握文中生字詞。(1)緋（）紅：-----。(2)宛如：----------。(3)陌（）生：--------。(4)畸（）形：不正常的形狀。(5)不遜（）：-------------。(6)匿名（）：---------------。(10)疑惑：---------------。(7)杳（）：---------------。(8)瞥（）見：--------------。(9)喝（）采：---------。(10)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。2、給題目添加修飾詞，感知理解藤野先生的思想品格。3、想一想，文章是按照順序來組織材料的？變換了幾個地點？根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分并概括段意。4、本文寫了多少事件？作者與藤野先生交往的有幾件事？從這幾件事中，可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？（請概括事件，并概括其性格特征）5、小結(jié)中心本文

以記敘作者與藤野先生----、----、----為主要內(nèi)容，以作者的-------思想感情為內(nèi)在線索，通過直接描寫和間接表現(xiàn)、深情地贊頌了藤野先生-------、----------、們有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。板書：添改講義工作認真負責糾正解剖圖嚴格要求關心解剖實習熱情誠懇了解女人裹腳求實精神三、閱讀完畢，檢查學生對上述問題的思考，教師進行歸納，提示要點?！短僖跋壬方虒W案（二）教學目標：1:引導學生理解文中沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容與寫藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。（難點）2;學習以明暗線組織材料的方法。教學過程：一、導入：本文題目是《藤野先生》，但文中很多內(nèi)容私與藤野先生無關，真是這樣嗎？今天讓我們繼續(xù)探討，尋找解答。二、再讀課文，合作探究1）引導學生理解文中沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容與寫藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。1、請找出沒有直接寫藤野先生的語段，想一想，這些語段都寫了什么內(nèi)容。（簡潔概括成事件）。2、這些內(nèi)容與寫藤野先生有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？3、這些內(nèi)容對魯迅先生有什么影響？學生討論后，教師引導學生歸納：2）、齊讀第三部分課文，討論藤野先生對魯迅的影響1、在藤野先生諸多美好的品格中，作者認為哪一是他最為敬佩的感動的？從課文的哪些語句中，可以感受到？2、對于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅有哪些具體的懷念行動呢？3、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？3）縱觀前面講解內(nèi)容，分析本文組材線索。檢查效果1、本文雙線指什么2、作者棄醫(yī)從文與哪兩件事有關。三、《藤野先生》教學案（三）教學目標：1、探討作者棄醫(yī)從文的思想含義2、探討本文寫作特點。教學過程：一、導入：1、探討作者棄醫(yī)從文的思想含義1、在本文中，除了著重描寫藤野先生、清國留學生、日本“愛國青年”外，還多處敘述了魯迅在日本留學的經(jīng)歷，誰能說說都敘述了魯迅在日本留學的哪些經(jīng)歷？2、魯迅為什么要離開東京？作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學生的形象？比喻和反語修辭手法的作用是什么？3、魯迅為什么要學醫(yī)？是什么原因使魯迅決心棄醫(yī)從文？4、這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？(魯迅的將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強烈的愛國主義精神的充分體現(xiàn)。)板書：去仙臺學醫(yī)

尋求強國強民道路，強壯民族體質(zhì)棄醫(yī)從文

改變國民的精神、喚醒民眾的斗爭覺悟七、總結(jié)全文，請學生歸納概括本文寫作特點。（由上內(nèi)容均可由學生根據(jù)研習的內(nèi)容在復習的基礎上進行歸納。）積累拓展書后練習四《藤野先生》教學案教學總目標：一、學習抓住人物的典型事例和特征，來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法；（重難點）二、學習藤野先生正直、熱情、治學嚴謹?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學習魯迅先生將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的強烈愛國主義精神。教學設想：一、講清課文以時間為順序和“我”的思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)人物崇高品質(zhì)的需要來精心組織典型材料的寫作特點，抓住物征寫人的方法，以及作者強烈的愛國主義精神和藤野先生的高尚風格在文中的具體表現(xiàn)。二、弄懂有關的時代背景以及一些含義深刻難懂的句子。三、充分運用課后的練習進行教學；采用講練結(jié)合的方法，引導學生自己深入理解課文。教學課時：三課時第一課時教學目標：1：了解作家作品，及寫作背景。2：掃清字詞障礙。3：整體感知課文，概括相關事件。（重點）教學步驟：一、導入新課。1、了解作家作品，及寫作背景。1）、了解作家作品。魯迅是大家熟悉的我國偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹人，字，豫才，浙江紹興人。進入初中以來我們學過了寫魯迅的文章和魯迅先生寫的文章有哪些？（同學們討論、回憶。教師歸納、明確。）現(xiàn)在我們再學習魯迅的一篇文章。（板書課題）2）、介紹時代背景。這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學，本想以學醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學專科學校學習時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學文，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時，正當“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。2、自主學習1）指名一學生讀有關注釋，要求學生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。學生回答，由教師歸納明確：2）初讀課文，思考完成：1、了解并掌握文中生字詞。(1)緋（）紅：-----。(2)宛如：----------。(3)陌（）生：--------。(4)畸（）形：不正常的形狀。(5)不遜（）：-------------。(6)匿名（）：---------------。(10)疑惑：---------------。(7)杳（）：---------------。(8)瞥（）見：--------------。(9)喝（）采：---------。(10)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。2、給題目添加修飾詞，感知理解藤野先生的思想品格。3、想一想，文章是按照順序來組織材料的？變換了幾個地點？根據(jù)地點變化，將課文分成三個部分并概括段意。4、本文寫了多少事件？作者與藤野先生交往的有幾件事？從這幾件事中，可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？（請概括事件，并概括其性格特征）5、小結(jié)中心本文以記敘作者與藤野先生----、----、----為主要內(nèi)容，以作者的-------思想感情為內(nèi)在線索，通過直接描寫和間接表現(xiàn)、深情地贊頌了藤野先生-------、----------、們有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。板書：添改講義工作認真負責糾正解剖圖嚴格要求關心解剖實習熱情誠懇了解女人裹腳求實精神三、閱讀完畢，檢查學生對上述問題的思考，教師進行歸納，提示要點?！短僖跋壬方虒W案（二）教學目標：1:引導學生理解文中沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容與寫藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。（難點）2;學習以明暗線組織材料的方法。教學過程：一、導入：本文題目是《藤野先生》，但文中很多內(nèi)容私與藤野先生無關，真是這樣嗎？今天讓我們繼續(xù)探討，尋找解答。二、再讀課文，合作探究1）引導學生理解文中沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容與寫藤野先生的內(nèi)存聯(lián)系。1、請找出沒有直接寫藤野先生的語段，想一想，這些語段都寫了什么內(nèi)容。（簡潔概括成事件）。2、這些內(nèi)容與寫藤野先生有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？3、這些內(nèi)容對魯迅先生有什么影響？學生討論后，教師引導學生歸納：2）、齊讀第三部分課文，討論藤野先生對魯迅的影響1、在藤野先生諸多美好的品格中，作者認為哪一是他最為敬佩的感動的？從課文的哪些語句中，可以感受到？2、對于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅有哪些具體的懷念行動呢？3、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？3）縱觀前面講解內(nèi)容，分析本文組材線索。檢查效果1、本文雙線指什么2、作者棄醫(yī)從文與哪兩件事有關。三、《藤野先生》教學案（三）教學目標：1、探討作者棄醫(yī)從文的思想含義2、探討本文寫作特點。教學過程：一、導入：1、探討作者棄醫(yī)從文的思想含義1、在本文中，除了著重描寫藤野先生、清國留學生、日本“愛國青年”外，還多處敘述了魯迅在日本留學的經(jīng)歷，誰能說說都敘述了魯迅在日本留學的哪些經(jīng)歷？2、魯迅為什么要離開東京？作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國