二0二三學(xué)年Atthebeach教學(xué)反思

《Atthebeach》教學(xué)反思魏風(fēng)小學(xué)張楠一、教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)上冊第七單元《Atthebeach》第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)短語：atthebeach,onholiday,enjoythesunshine,collectshells,inthesea,haveagoodtime。二、教材分析本節(jié)課主要是短語教學(xué)，它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)之后進(jìn)行的。我臨時(shí)對教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，學(xué)習(xí)課文描述海邊的場景，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂的氛圍中掌握這些短語的讀音和意思，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，并嘗試進(jìn)行其他場景描述。三、教學(xué)目標(biāo)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下:1、知識(shí)目標(biāo)：(1)讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。(2)學(xué)習(xí)短語：atthebeach,onholiday,enjoythesunshine,collectshells,inthesea,haveagoodtime,使學(xué)生能聽懂、讀會(huì)并理解其意思。2、能力目標(biāo)：（1）能熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的短語。（2）能熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。3、情感目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，并能熟練運(yùn)用這一時(shí)態(tài)。難點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握新學(xué)的短語，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。五、教法、學(xué)法為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以閱讀教學(xué)模式為主，以活動(dòng)作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作感悟教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)過程（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：Bythebeach,這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。（二）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。本課以海灘和海為主情境，在多媒體課件中展示許多與海灘和海有關(guān)的圖片，引出Newwords：sea,beach,collectshells,enjoythesunshine,讓學(xué)生根據(jù)圖片猜短語的意思，同時(shí)始終遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的規(guī)律。每學(xué)完一個(gè)單詞后，就讓學(xué)生在具體的句子中去使用。如教學(xué)完單詞sea，就讓學(xué)生去描述sea，在描述中達(dá)到活用語言的目的。然后通過一個(gè)簡單的chant讓學(xué)生去練習(xí)這些短語。（三）三段式閱讀，層層深入。五年級(jí)的課文逐步開始增加難度，不再是之前的對話輸入，如何能讓學(xué)生適應(yīng)教材的變動(dòng)？我采用了三段式閱讀法，即Pre-reading:出示課文圖片，讓學(xué)生讀圖并抓住關(guān)鍵信息，（Who,Where,Whatabout?）While-reading:播放動(dòng)畫后，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)任務(wù)：快速回答、填空練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。Post-reading:跟讀課文，并嘗試復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。（四）團(tuán)隊(duì)拓展，鞏固輸出。通過小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)三種場景供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)所選場景，或動(dòng)作表演、或積極描述，各盡其能，合作出彩。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。七、教學(xué)總結(jié)這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都能抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)感悟、