五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-1.6 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎｜教科

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)模板序號(hào)項(xiàng)目具體內(nèi)容1課程內(nèi)容基本信息教材版本教科版年級(jí)五年級(jí)（下冊(cè)）課題下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎課時(shí)1課時(shí)教學(xué)環(huán)境實(shí)驗(yàn)室2教材簡(jiǎn)析學(xué)生對(duì)浮在水面上的物體受到水的浮力，比較容易理解。對(duì)沉入水中的物體是否受到水的浮力，沒(méi)有把握。但是，學(xué)生會(huì)有一些生活經(jīng)驗(yàn)，如游泳時(shí)感覺(jué)到自己的身體會(huì)被水托起來(lái)，在水井中打水時(shí)，會(huì)感覺(jué)到裝滿水的水桶在未離開(kāi)水面時(shí)要比提出水面輕許多。這些經(jīng)驗(yàn)提醒學(xué)生，下沉的物體在水中也會(huì)受到水的浮力。本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索浮力與物體沉浮之間的關(guān)系。教科書(shū)提出了要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的活動(dòng)，在思維的發(fā)展和能力的要求上更進(jìn)了一步。同時(shí)，通過(guò)測(cè)量下沉的物體受到的浮力大小，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，下沉的物體受到的浮力大小與浸入水中的體積有關(guān)，這與前一節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，可以形成完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積(排開(kāi)的水量)有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3、當(dāng)物體在水中受到的浮力小于重力時(shí)，就下沉。過(guò)程與方法1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究下沉物體在水中是否受到了浮力作用，用彈簧秤測(cè)量下沉物體受到的浮力大小。2、畫示意圖，運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義。2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。4教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立浮力的概念。2、在水中浮著的和下沉的物體都要受到水的浮力作用3、會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。4、下沉的物體也受到水的浮力作用。5、自主設(shè)計(jì)浮力存在的實(shí)驗(yàn)。5學(xué)情分析從學(xué)生已知的水中浮著的物體受到水的浮力入手，引出問(wèn)題：“在水中下沉的物體是否受到水的浮力”啟發(fā)學(xué)生思考，先提出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注到浮力大小與物體排開(kāi)水之間存在關(guān)系，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論“物體的體積越大，排開(kāi)水的體積越大，受到的浮力就越大”。同時(shí)讓學(xué)生從記錄表的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物體沉到水底是因?yàn)樗鼈兊闹亓π∮谒鼈兪艿降母×ΑＨ缓笸ㄟ^(guò)學(xué)生改變橡皮泥的沉浮，再次驗(yàn)證我們得出的結(jié)論。6教學(xué)策略小組合作學(xué)習(xí)方法、談話法、多媒體教學(xué)法等7信息技術(shù)整合方式實(shí)物、課件8教學(xué)評(píng)價(jià)方式策略小組評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)記錄表、小測(cè)試9教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答出浮力的概念學(xué)生討論：說(shuō)一說(shuō)自己是怎么思考的？教師演示：這是塊包裝用的泡沫塑料，把它放入水中會(huì)怎么樣？為什么會(huì)浮在水面上？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究有關(guān)浮力的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生研究興趣，迅速進(jìn)入主題。二、指導(dǎo)學(xué)生感受在水中下沉的物體也會(huì)受到水的浮力作用。進(jìn)行猜想?yún)R報(bào)討論制訂計(jì)劃按順序匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)學(xué)生記錄并計(jì)算浮力的大小學(xué)生討論填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生匯報(bào)（1）把石塊放入水中，觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題：在水中浮著的物體受到水的浮力，那么在水中下沉的物體有沒(méi)有受到水的浮力呢？（2）布置學(xué)生討論

我們都有自己的看法，但不一定正確，我們要用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們自己的觀點(diǎn)。（3）制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：從以下幾方面考慮研究的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)方法所需器材、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）布置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要求認(rèn)真、真實(shí)的記錄。①用測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力②把鉤碼小部分浸入水中，觀察測(cè)力計(jì)上的指針位置，并記錄。③把鉤碼的一半浸入水中，觀察測(cè)力計(jì)上的指針位置，并記錄。④把鉤碼完全放進(jìn)水里（不能接觸底部），觀察測(cè)力計(jì)上的指針位置，并記錄。⑤計(jì)算出不同方法下的浮力各是多少。指導(dǎo)浮力的計(jì)算方法：浮力=重力—彈簧秤拉力（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。指導(dǎo)學(xué)生分析出：下沉的物體也會(huì)受到浮力，而且浸入水中的部分越多所受到的浮力越大。（5）教師小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在水中的物體（浮著的、下沉的）都會(huì)受到水的浮力。板書(shū)水中下沉的物體也受到水的浮力。培養(yǎng)猜想能力

培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、記錄能力和定量測(cè)量的能力三、指導(dǎo)學(xué)生了解浮力的大小與排開(kāi)水的體積有關(guān)。說(shuō)出水的變化，水位上升能夠理解是物體擠占了原來(lái)水的位置，把水排開(kāi)導(dǎo)致水位上升。能夠說(shuō)出：讓排開(kāi)的水流出來(lái)，用量筒測(cè)量。了解要注意石塊完全浸入水中；一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)把水補(bǔ)充足；及時(shí)記錄。理解物體受到的浮力大，排開(kāi)水的體積也大。同時(shí)物體的體積大，排開(kāi)水的體積也大。通過(guò)討論理解浮力＜重力下沉學(xué)生討論：了解可以通過(guò)增大體積，然后增大排水體積來(lái)增加浮力。⑴提問(wèn)，物體浸入水中后，你還發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出水的變化）⑵為什么會(huì)有這樣的變化？⑶能不能測(cè)量排開(kāi)水的體積呢？看教師提供的材料想一想⑷浮力的大小和物體排開(kāi)水的體積有沒(méi)有關(guān)系呢？下面我們繼續(xù)用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。⑸出示三塊大小不一的石塊，下面我們來(lái)測(cè)量這三塊石塊完全浸入水中受到的浮力以及排開(kāi)水的體積。⑹出示實(shí)驗(yàn)記錄單，提問(wèn)：要測(cè)量什么項(xiàng)目？實(shí)驗(yàn)中注意什么？⑺布置實(shí)驗(yàn)⑻匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。⑼思考：為什么石塊一放入水中就下沉？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力四、浮力的應(yīng)用討論觀看幻燈，豐富知識(shí)。（1）教師：我們知道了在水中浮著的和下沉的物體都會(huì)受到水的浮力，那么我們能不能利用浮力，使下沉的物體浮在水面上呢？（2）請(qǐng)你利用我們手中的橡皮泥試一試。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。（3）成功的學(xué)生講解、演示。（4）教師講解演示浮力的應(yīng)用：通過(guò)改變物體的體積，使物體排開(kāi)水的體積增大，達(dá)到增大浮力的目的。播放視頻文件。提供應(yīng)用知識(shí)的能力。五、課堂小結(jié)水的浮力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用得很廣泛，我們最熟悉的船只就是利用水的浮力來(lái)承載人和貨物的重量。救生圈、渡河的浮橋、浮在水面上的航標(biāo)燈，小到我們釣魚(yú)時(shí)用的魚(yú)漂都是利用水的浮力為我們?nèi)祟惞ぷ鞯?。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣六、評(píng)價(jià)和反饋1、思考、回答2、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。1、小測(cè)試2、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。了解學(xué)生本課的學(xué)習(xí)掌握了多少。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表設(shè)計(jì)：下沉物體受到的浮力記錄表小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中在空氣中的重力（N）在水氣中的重力（N）浮力的大小（N）我們的發(fā)現(xiàn)：

物體浮力大小與排開(kāi)水的體積的關(guān)系小石塊中石塊大石塊在空氣中的重力（N）在水氣中的重力（N）浮力的大?。∟）排開(kāi)水的體積mL我們的發(fā)現(xiàn)：我們還發(fā)現(xiàn)：

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：下沉的物體在水中即受到地球的重力，也受到水的浮力。浮力的大小與物體排開(kāi)水的體積有關(guān)。物體的體積越大，排開(kāi)水的體積越大，受到的浮力就越大。小測(cè)試：一、填空1、放入水中不能分散開(kāi)來(lái)的固體有的會(huì)下沉，有的會(huì)上浮。2、物體在水中的沉浮與排開(kāi)水的體積有關(guān)。3、把圖中的兩個(gè)塑料瓶放在水中，空塑料瓶會(huì)上浮，裝滿水的塑料瓶會(huì)下沉。而兩個(gè)瓶子的體積相同，質(zhì)量不同，從而可以看出，體積相同的物體，質(zhì)量越輕越容易上浮。4、沒(méi)有充氣的游泳圈放在水中會(huì)下沉，充滿氣的游泳圈放在水中會(huì)上浮。兩個(gè)游泳圈質(zhì)量相同，體積不同，從而可以看出，質(zhì)量相同的物體，體積越大越容易上浮。二、判斷。1、水對(duì)浸入其中的物體有向上托的力。

（√）2、質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。

（×）3、物體在氣體中也有沉與浮的現(xiàn)象。

（√）4、橡皮泥放入水中一定下沉。

（×）5、生雞蛋在自來(lái)水中會(huì)沉入水底，而放入鹽水中會(huì)浮在水面。（√）6、潛水艇是靠改變質(zhì)量來(lái)控制在水中的沉浮情況。

（√）7、沉在水下的物體沒(méi)有受到水的浮力的作用。

（×）8、木頭是浮的，鐵是沉的。

（×）9、物體的沉浮和物體大小有關(guān)，和物體的輕重?zé)o關(guān)。

（×）10、潛水艇可以改變自身的重量和大小在水里沉和浮。

（√）11、改變浮標(biāo)的重量可以使它上沉或下沉。

（√）12、大的馬鈴薯在水中會(huì)沉，小的馬鈴薯在水中會(huì)浮。

（×）13、重量相同的物體，體積大的易浮在水面上。

（√）14、物體在水中的沉浮是可以改變的。

（√）三、選擇題1、潛水艇是通過(guò)改變（A）來(lái)達(dá)到上浮和下沉。A、輕重

B、大小

2、馬鈴薯放在（

B

）里會(huì)浮。A、清水

B、鹽水

C、油3、下面哪種液體的浮力最大（C

）A、鹽水

B、油

C、水銀

4、下列幾種物體會(huì)成到水底的是（C

）A、木塊

B、泡沫。

C、胡蘿卜。5、改變物體沉浮的方法是改變物體的（A

）或（B）。A、重量

B、體積

C、顏色6、下面哪種方法可以使在清水中的馬鈴薯浮起來(lái)。（A

）A、往清水里加鹽

B、把水倒掉一些

C、往清水里加清水7．胡蘿卜在清水中會(huì)（

B）。A、上浮

B、下沉

C、既不上浮也不下沉8、同樣輕重的物體在水中的沉浮是（

B）。A、體積大的沉，體積小的浮

B、體積大的浮，體積小的沉四、填寫下面的實(shí)驗(yàn)記錄。1、填出下面的物品在水中的沉浮情況。（20分）

鋼尺

玻璃瓶

乒乓球