第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》課件-部編版語文九年級(jí)上冊(cè)

《艾青詩選》名著導(dǎo)讀如何讀詩一：初讀選文，找意象，明情感二：再讀選文，析句式，品語言三：練習(xí)設(shè)計(jì)《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》王榮生體式：現(xiàn)當(dāng)代詩歌目標(biāo)：能夠把握艾青詩歌獨(dú)特的意象、深沉的情感、句式、語言的個(gè)性化呈現(xiàn)，以期對(duì)《詩選》的閱讀乃至于今后學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的閱讀有一定導(dǎo)向性和策略性終點(diǎn)預(yù)習(xí)、學(xué)情：1.能夠較流暢地朗讀課文2.初讀基本能理解詩中的愛國主義情感3.詩歌篇目多，無導(dǎo)向性下閱讀困難（1）透過詩歌的意象理解深層內(nèi)涵（2）感受領(lǐng)會(huì)艾青詩歌個(gè)性化情思表達(dá)起點(diǎn)臺(tái)階一臺(tái)階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關(guān)情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導(dǎo)入：艾青《詩論》中對(duì)于意象的看法結(jié)合導(dǎo)讀章節(jié)中聶華苓女士的評(píng)論落點(diǎn)：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨(dú)有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學(xué)生重點(diǎn)圈劃創(chuàng)作時(shí)間，尋找意象。教師明確組詩意象的時(shí)期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景，體會(huì)獨(dú)特意象隨創(chuàng)作者時(shí)代情思的變化。感受詩歌意象的深層內(nèi)涵。臺(tái)階二臺(tái)階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關(guān)情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導(dǎo)入：艾青《詩論》中對(duì)于意象的看法結(jié)合導(dǎo)讀章節(jié)中聶華苓女士的評(píng)論落點(diǎn)：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨(dú)有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學(xué)生重點(diǎn)圈劃創(chuàng)作時(shí)間，尋找意象。教師明確組詩意象的時(shí)期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景，體會(huì)獨(dú)特意象隨創(chuàng)作者時(shí)代情思的變化。感受詩歌意象的深層內(nèi)涵。臺(tái)階二導(dǎo)入：“詩人的腦子對(duì)世界永遠(yuǎn)發(fā)生一種磁力：它永不息地把許多事物的意象、想象·······集中起來，組織起來?！薄唷对娬摗贰鞍嗟脑姡迷谀切蹨喌牧α?，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象。”——著名華裔作家聶華苓臺(tái)階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關(guān)情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導(dǎo)入：艾青《詩論》中對(duì)于意象的看法結(jié)合導(dǎo)讀章節(jié)中聶華苓女士的評(píng)論落點(diǎn)：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨(dú)有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學(xué)生重點(diǎn)圈劃創(chuàng)作時(shí)間，尋找意象。教師明確組詩意象的時(shí)期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景，體會(huì)獨(dú)特意象隨創(chuàng)作者時(shí)代情思的變化。感受詩歌意象的深層內(nèi)涵。臺(tái)階二臺(tái)階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關(guān)情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導(dǎo)入：艾青《詩論》中對(duì)于意象的看法結(jié)合導(dǎo)讀章節(jié)中聶華苓女士的評(píng)論落點(diǎn)：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨(dú)有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學(xué)生重點(diǎn)圈劃創(chuàng)作時(shí)間，尋找意象。教師明確組詩意象的時(shí)期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景，體會(huì)獨(dú)特意象隨創(chuàng)作者時(shí)代情思的變化。感受詩歌意象的深層內(nèi)涵。臺(tái)階二（2）出示組詩《大堰河--我的保姆》節(jié)選(1933)、《雪落在中國的土地上》節(jié)選(1937)、《北方》節(jié)選(1938)、《向太陽》（1938）《太陽》節(jié)選(1940)、《黎明的通知》節(jié)選(1940)、《火把》(1940)、《礁石》(1954)、《鏡子》《魚化石》節(jié)選(1978)、《光的贊歌》節(jié)選(1978)。提示學(xué)生重點(diǎn)圈劃創(chuàng)作時(shí)間，尋找意象。意象變化過程表臺(tái)階一方法：快速瀏覽文本，篩選信息，找出相關(guān)情感句，討論意象與找出的情感句，朗讀導(dǎo)入：艾青《詩論》中對(duì)于意象的看法結(jié)合導(dǎo)讀章節(jié)中聶華苓女士的評(píng)論落點(diǎn)：初讀選文，從詩句出發(fā)，尋找獨(dú)有意象，感受詩歌直接表露的情感。1.出示選文《我愛這土地》，篩選意象，尋找情感。2.出示組詩提示學(xué)生重點(diǎn)圈劃創(chuàng)作時(shí)間，尋找意象。教師明確組詩意象的時(shí)期分類3.出示艾青生平及詩歌創(chuàng)作時(shí)代背景，體會(huì)獨(dú)特意象隨創(chuàng)作者時(shí)代情思的變化。感受詩歌意象的深層內(nèi)涵。臺(tái)階二明確：抗戰(zhàn)時(shí)期，艾青詩歌主要以“土地”“太陽”為核心意象，對(duì)戰(zhàn)爭年代動(dòng)蕩的社會(huì)做出了真實(shí)的刻畫，凸顯了廣大人民的生存之艱，并贊揚(yáng)了民眾為了追求光明而付出的不懈努力。改革開放后，詩人選用的意象內(nèi)容越來越多，更充滿對(duì)生命與人生的反思與睿智的哲思。臺(tái)階二方法：通過多種誦讀，讓學(xué)生充滿情感的誦讀組詩。落點(diǎn)：再讀選文，從詩句出發(fā)，感受詩句形式上的特點(diǎn)，語言的個(gè)性。1.再次出示聶華苓對(duì)艾青詩歌的評(píng)價(jià)，提問：“你是否贊同她的評(píng)論，你有什么補(bǔ)充的嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過句式與語言分析艾青詩的個(gè)性化表達(dá)?！?.句式上特點(diǎn)出示：《大堰河--我的保姆》節(jié)選、《雪落在中國的土地上》節(jié)選、《北方》節(jié)選、《黎明的通知》節(jié)選3.語言上特點(diǎn)出示：《火把》《礁石》《我的思念是圓的》《光的贊歌》等后續(xù)活動(dòng)“艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象?！崩?/p>

句式上《大堰河——我的保姆》（排比，長短錯(cuò)落的詩行）·····呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，······大堰河，我是吃了你的奶而長大的，你的兒子我敬你愛你！語言上《火把》（對(duì)話）“唐尼時(shí)候到了快點(diǎn)吧”“李茵你坐下我梳一梳頭換一換衣”

句式上特點(diǎn)明確：肆意的排敘、復(fù)沓