幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課《小雞過河》教案PPT繪本故事課后反思【幼教課件】

幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課《小雞過河》教案PPT繪本故事課后反思【幼教課件】收錄于話題\o"語言教案"#語言教案\o"幼兒園PPT課件"#幼兒園PPT課件\o"繪本故事"#繪本故事教學設(shè)計資料一、設(shè)計意圖《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹Ｂ犃诉@個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒感受團結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。二、活動目標1、了解故事《小雞過河》。2、學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。3、體會并學習用動作表演作品的內(nèi)容。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。三、活動準備操作掛圖：小雞過河;字卡：小雞過河、寬寬的、窄窄的;《小雞過河》的情景創(chuàng)設(shè);小雞、長頸鹿、烏龜頭飾若干。四、活動過程(一)學習故事：小雞過河1、導入：小雞的歌(1)欣賞小雞的歌。師：(點擊背景翻頁)今天天氣真好，有兩只小動物出來玩，你們猜是誰呢?幼兒回答后(當太陽的黃光射出是快速左點太陽出現(xiàn)小雞)兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(左點走在前面的小雞)(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(2)幼兒唱小雞的歌小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。(左點前面的小雞)唱完后再點一次。讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(左點后面的小雞)(幼兒看課件邊走邊唱)。(二)分析理解故事1、過第一條河。(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎?為什么?(2)誰會來幫小雞呢?幼兒回答后當喊到長頸鹿時，(左點小河，出現(xiàn)長頸鹿)長頸鹿有什么本領(lǐng)?它會怎么幫助小雞過河呢?(左點長勁鹿)(左點長頸鹿)(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?幼兒回答后(右點長頸鹿)長頸鹿怎么說?幼兒回答后(左點小雞)(左點按鈕翻頁)2、過第二條河。(左點頁面，出現(xiàn)小雞)(歌唱完后再點擊小雞)(1)(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)兩只小雞再往前走又碰見什么?這條河是怎么樣的?(左點小河，出示字卡：寬寬的)讓我們一起用動作來表示一下。(2)河寬寬的，小雞過不去，誰會來幫助小雞呢?幼兒回答后當喊到烏龜時(左點橢圓形，出現(xiàn)烏龜)烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會怎么幫助小雞?幼兒回答后(左點烏龜)(右點烏龜)(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?幼兒回答后(左點按鈕)烏龜怎么說?幼兒回答后(左點小雞)3、過第三條河(右點按鈕翻頁)(點擊頁面出現(xiàn)小雞)(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)(點擊后面的小雞)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(左點小河，出現(xiàn)字卡：窄窄的。)讓我們一起用動作來表示一下。(2)那小雞能不能過河呢?小雞說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)(左點橢圓形)(3)小雞到底想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(橋搭好以后再點擊橋)4、請幼兒給故事起名字。(點擊字卡：窄窄的出現(xiàn)字卡：小雞過河)(三)教師帶幼兒一起進行情景表演?，F(xiàn)在老師當雞媽媽，你們當小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?點擊按鈕返回頁三，點擊太陽出現(xiàn)小雞的歌，反復點直到活動結(jié)束(四)教師小結(jié)。(五)附：故事《小雞過河》兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對長頸鹿說：“謝謝!”長頸鹿說：“不用謝!”兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。兩只小雞有禮貌地說：“謝謝烏龜?！睘觚斦f：“不用謝!”兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。”兩只小雞銜來木頭，搭了一座木頭橋。兩只小雞從木頭橋上過了河。他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河?！蔽?、活動課后反思(一)對教材的反思我班幼兒生活經(jīng)驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，符合我班幼兒好奇、好模仿、好動的特點，童謠《小雞過河》篇幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，針對這些特點，我設(shè)計了這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂。(二)對教學過程的反思小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學情景，貫穿活動的整個過程。我以兩只小雞邊走邊唱去郊游的形式導入活動，一開始就吸引了孩子們的注意及興趣，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“寶寶們!讓我們唱著歌陪著小雞去郊游”吧?？傊矣X得這個語言活動內(nèi)容選擇，通過學具操作引導幼兒邊看畫面，回答問題，讓幼兒在情景表演中學習對話，學習禮貌用語，這樣很好。猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀察思考，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學習正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。我們小班語言組的老師在年級里以這樣一個語言活動進行“一課多研”的觀摩和研討，雖然只是在班級教室里開展，但氣氛是十分的熱烈，大家研討的積極性也非常高漲，但是總感覺形式有些單調(diào)。小班教研組是一個團結(jié)向上，相互合作有超強凝聚力、戰(zhàn)斗力并富有智慧的一個團隊。我們教研組在嘗試與討論中探尋，在學習與反思中實踐，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，以理論提升作為關(guān)鍵，用先進理念指導實踐，提高自身的綜合素質(zhì)。在“一課多研”活動中，從教材、孩子、活動設(shè)計、細節(jié)入手，大家?guī)е鴨栴}進行實踐體會，相互討論交流分享，不斷反思、