《好玩的冰》教案

《好玩的冰》教案《好玩的冰》教案1活動(dòng)目標(biāo).感知冰的各種特性。.嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索，感受探索的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內(nèi)含一顆糖果的冰塊若干（同幼兒數(shù)）。活動(dòng)過程一、導(dǎo)入.出示大冰塊，激發(fā)孩子參與的熱情，初步感知冰塊的特性。提問：你們看這是什么？摸摸看，你有什么感覺？.教師小結(jié)：原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。提問：你們想吃冰塊里的糖嗎？怎么才能把糖果取出來吃呢？二、介紹工具師：老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具，我們來看一看都是些什么。三、幼兒嘗試1。幼兒自己取冰塊，教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊，進(jìn)一步感知其特性。提問：你拿的冰塊摸起來有什么感覺??？.幼兒取工具，嘗試將冰塊中的糖塊取出。提問：你是用什么方法把糖果取出來的？四、幼兒集中分享經(jīng)驗(yàn).提問：小朋友都很努力試過了，你們都吃到糖了嗎？誰愿意來介紹一下自己取糖的經(jīng)過？.小結(jié)：小朋友們很聰明，都利用工具從冰里取出了糖，我們來給自己鼓鼓掌?！逗猛娴谋方贪?活動(dòng)內(nèi)容:新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！备鶕?jù)這一理念和幼兒對(duì)水各種形態(tài)變化的興趣，設(shè)計(jì)了“會(huì)變的水精靈”絡(luò)課程。其中《如何使冰化的最快》就是其中的一節(jié)延伸活動(dòng)，它主要知識(shí)點(diǎn)為通過科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法使幼兒了解“冰”溶化的最快方法。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過有趣的科學(xué)操作比賽活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。2、發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造游戲規(guī)則和方法的能力，及動(dòng)手操作能力。3、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄和操作，找到使“冰”溶化的最快方法?；顒?dòng)重點(diǎn)：是利用有趣的科學(xué)操作比賽活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn)，精心的呵護(hù)和培植?；顒?dòng)難點(diǎn)：是引導(dǎo)幼兒通過操作實(shí)驗(yàn)，找到使冰溶化的最快方法，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我班幼兒年齡較小受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性。在活動(dòng)中鼓勵(lì)、支持幼兒的動(dòng)手操作，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒掌握實(shí)驗(yàn)記錄的方法，幼兒才能順利的去參與活動(dòng)，就象人長(zhǎng)了腿才會(huì)走路一樣，幼兒只有具備了能力才能發(fā)展興趣，擴(kuò)展視野?；顒?dòng)準(zhǔn)備：提前和幼兒預(yù)計(jì)和準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所須的物品：同樣大小的冰塊、熱水、涼水、鹽、電吹風(fēng)、毛衣、風(fēng)扇、棉被、酒精燈、燒杯、小錘、水彩筆?；顒?dòng)過程：整個(gè)教學(xué)過程，分為四部分。1、復(fù)習(xí)鞏固以前的知識(shí)，自然進(jìn)入主體教學(xué)師：水放入冰箱會(huì)變成冰，那冰從冰箱內(nèi)拿出來會(huì)變成什么呢？（在引導(dǎo)幼兒帶著問題觀察“冰會(huì)化成水”的同時(shí)，我利用孩子們觀察冰塊溶化時(shí)的焦急情緒，用激趣法提出“曖，我有一個(gè)辦法就能使冰塊化的最快，”這時(shí)孩子們肯定迫不及待的想知道是什么辦法，我說：“就不告訴你。你自己猜？”這時(shí)孩子們的探索欲望就被調(diào)動(dòng)起來了，很自然的討論互動(dòng)起來，把幼兒帶進(jìn)了主體教學(xué)，猜想記錄部分。）2、猜想記錄部分重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄方法。A、幼兒猜想。我作為一名耐心、細(xì)心的傾聽者，認(rèn)真的傾聽幼兒的每一個(gè)建議，對(duì)于個(gè)別不愛交流、膽小的幼兒鼓勵(lì)他們參與活動(dòng)，如果他們回應(yīng)了大家的意見，我一定會(huì)給他一個(gè)最具有鼓勵(lì)與贊許的目光或一個(gè)動(dòng)作。如果，個(gè)別幼兒非常不喜歡說話，我們也不要強(qiáng)迫他說，我想如果他長(zhǎng)期在這種互相交流的環(huán)境中熏陶，總有一天他會(huì)大膽的提出自己的建議，喜愛與老師、同學(xué)說話與交流的。B、討論記錄方法。我會(huì)作為一名尋求幫助者，和幼兒產(chǎn)生有效的互動(dòng)。師：“你們真聰明，想出那么多辦法來，我用腦子都記不住了，你能幫我想辦法記錄下來嗎？”孩子們自然會(huì)積極的用腦去思考，大膽的提出記錄的方法，共同的討論互動(dòng)起來。C、當(dāng)幼兒記錄的方法統(tǒng)一和記錄好后，引導(dǎo)幼兒觀看記錄表。3、用比賽游戲的方法，突破活動(dòng)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)記錄。（本課題對(duì)于我班四歲左右幼兒來說操作性比較強(qiáng)，操作記錄的方法也需要幼兒進(jìn)一步去適應(yīng)和學(xué)習(xí)。幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的方法還停留在游戲中，獨(dú)立地按擬訂的目標(biāo)去實(shí)驗(yàn)比較困難，在本節(jié)課中我采用了比賽游戲的方法，來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。游戲的規(guī)則、方法和名次的記錄，都由幼兒討論得出。我只充當(dāng)幼兒的朋友和具有調(diào)空措施的裁判員，充分的尊重和支持幼兒的意見和探究的方法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)使幼兒有安全感、有更多的積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的猜想和假設(shè)，這是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提條件。）A、討論比賽方法和規(guī)則師：“那么多的方法，那一種能使‘冰’化的最快呢？我們?nèi)鄟硪粋€(gè)化冰塊比賽，好不好？”孩子們會(huì)跟著我的鼓動(dòng)語，又一次振作起來，在討論比賽的方法、規(guī)則時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽的提出自己的設(shè)想，并說出為什么。教師必要時(shí)，也要提出自己的看法，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待，如“我們實(shí)驗(yàn)所用的物品中，有的是1個(gè)人不能獨(dú)立操作的怎么辦？”來引發(fā)幼兒自由結(jié)伴實(shí)驗(yàn)。B、開始比賽比賽開始教師當(dāng)裁判員，裁判員是賽場(chǎng)上的組織者，也是調(diào)控者。一次實(shí)驗(yàn)過后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒檢驗(yàn)規(guī)則是否公證，是否在同一時(shí)間下一起開始比賽的，比賽規(guī)則是否合理，這會(huì)使幼兒感到我們關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗，而是活動(dòng)的方法與規(guī)則，盡可能的使幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)和成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則和講求公證的科學(xué)精神。另外在幼兒操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意幼兒操作的方法和安全。每次實(shí)驗(yàn)完后都要把讓幼兒把實(shí)驗(yàn)的物品放回原位，養(yǎng)成良好的物品擺放習(xí)慣。總之在驗(yàn)證猜想這一部分，教師要充當(dāng)好幼兒的順應(yīng)者、鼓勵(lì)者、調(diào)控者、幫助幼兒順利的掌握實(shí)驗(yàn)記錄的方法。4、用討論求證法得出結(jié)論。這一個(gè)環(huán)節(jié)既是本次研究活動(dòng)的高潮，又是新的研究與探索的開端。是引導(dǎo)幼兒尊重事實(shí)，大膽提出質(zhì)疑，對(duì)答案開展比較，討論，分析、從中進(jìn)一步尋求正確答案的方法。它能幫助幼兒用操作結(jié)果的真實(shí)性來判斷自己的預(yù)測(cè)正確與否，使幼兒養(yǎng)成事實(shí)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)、推理判斷的思惟方式，尊重科學(xué)的精神。首先：引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，哪一種方法使冰融化的最快，如果有兩種融化的最快方法，教師可以請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)場(chǎng)再次實(shí)驗(yàn)一次來確定最快的一種方法，同時(shí)師生共同歡呼、慶祝，體驗(yàn)探究活動(dòng)成功的快樂，將本次活動(dòng)推向高潮！最后：引導(dǎo)幼兒提出質(zhì)疑，那么哪種方法使冰融化的慢呢？為什么這種方法慢？在本次實(shí)驗(yàn)課中幼兒得出用毛衣和棉被的方法最慢，我接著提出：“毛衣、棉被有加溫作用嗎？”引發(fā)了幼兒下一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣?！逗猛娴谋方贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、知道冰的變化2、有積極探索冰的興趣3、制作冰燈活動(dòng)重點(diǎn)：知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣活動(dòng)準(zhǔn)備：1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊2、準(zhǔn)備不同形狀的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。3、“好玩的冰”記錄表活動(dòng)過程：1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜妫煟耗懵牭剿畬殞氄f什么了？師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃？2、用不同的方法探索冰的主要特征。（1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？（2）初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。（3）提問：你們用了哪些方法玩冰？（4）再次探索：教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。注意觀察并表揚(yáng)探索方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。3、討論、了解冰的物理特性。（1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？（2）小結(jié)冰的特性師：原來冰娃娃有這么多的秘密！無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。4、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣？師：你真棒說出了一個(gè)新詞—一融化，冰娃娃是可以融化成水寶寶的。小結(jié)：原來冰娃娃在手里會(huì)融化掉！變成水寶寶！5、幼兒制作彩冰燈。師：讓我們動(dòng)起靈巧的小手，一起來制作漂亮的冰燈吧！送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧！課后延伸：組織幼兒玩冰燈。教學(xué)反思：冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞，有美麗的冰棱倒掛在檐邊邊，也有小娃娃陪著我們快樂的玩耍。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽，但在這個(gè)寒冷的世界里，我們開展的活動(dòng)卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶帶給我們的寒意，讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級(jí)里。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于冰的特性并不是很了解，在開展“冰爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮，產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，形成思維爆炸，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，我在設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇心，提供適合他們的認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，喚起他們的想象能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，用不同的方法探索冰的主要特征。我認(rèn)為，教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的重點(diǎn)，更不應(yīng)該把孩子束縛在這個(gè)小小的空間里，應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中，注重長(zhǎng)在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)。我們的延伸活動(dòng)，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘。設(shè)計(jì)背景：“冬爺爺來了，冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌，跳著優(yōu)美的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)牡絹?。盡管北風(fēng)呼呼的吹著，天是那樣的寒冷，小朋友的手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心，他們正用那明亮而閃爍的大眼睛，靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘?！毒V要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)展的愿望，于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)一一好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中所隱藏著的奇特奧秘?！逗猛娴谋方贪?活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試用各種感官感知冰的特性。2、體驗(yàn)參與小實(shí)驗(yàn)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備冰塊、熱水、溫水、冷水各一杯，實(shí)驗(yàn)記錄表活動(dòng)過程1、引起興趣師：老師這里有一樣?xùn)|西，誰來摸一摸，猜猜是什么呢？你怎么知道是冰呢？冰是怎么來的？2、感知討論（1）幼兒玩冰提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?（2）比較發(fā)現(xiàn)提問：冰和水有什么不一樣呢？還有什么辦法能讓冰變成水？3、冰塊實(shí)驗(yàn)（1）介紹材料及方法出示記錄表及實(shí)驗(yàn)用具：把冰分別放入冷水、溫水、熱水中，比一比哪一個(gè)會(huì)融化得比較快。幼兒猜想（2）幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄（3）交流驗(yàn)證：把冰塊放入不同溫度的水中，水溫越高，冰塊融化得越快。4、拓展延伸繼續(xù)進(jìn)行水結(jié)成冰的實(shí)驗(yàn)，如做冰花等。活動(dòng)生成及建議1、此活動(dòng)可以整合語言“冰鍋蓋”，在聽賞兒歌的過程中了解水的“三態(tài)”變化，并體驗(yàn)兒歌的有趣。2、活動(dòng)中的冰可以事先引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽一起制作。本次活動(dòng)中冰在冷水、溫水、熱水中的融化僅僅是教師預(yù)設(shè)的，冰的融化也可以用其他不一樣的方法，如讓它自然融化、放在手中用手的溫度融化、用吹風(fēng)機(jī)吹等等，本次活動(dòng)后，可以讓幼兒在探索區(qū)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探索，教師多提供一些輔助的材料。3、長(zhǎng)時(shí)間玩冰，幼兒的小手有凍傷等危險(xiǎn)，建議老師在旁指導(dǎo)?！逗猛娴谋方贪?【活動(dòng)目標(biāo)】.知道冰是涼的、硬的、光滑的，初步了解冰是由水變成的，冰遇熱會(huì)化成水。.學(xué)習(xí)制作“冰花”.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。.發(fā)展幼兒的觀察比較能力?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】.讓家長(zhǎng)提前在家為幼兒動(dòng)制一盤冰和一個(gè)八寶粥小碗。每組一盆溫水。.教師做好的冰花、彩紙、大的果凍盒、水、毛線等物品。【活動(dòng)過程】1、幼兒自由玩家長(zhǎng)做的冰塊。教師問孩子這些冰是誰給做的？是怎么做出來的？.教師引導(dǎo)孩子感知冰的特點(diǎn)。（1）師：小朋友仔細(xì)看一看冰是什么顏色的？幼兒：沒有顏色、很亮……（2）師：剛才你們摸冰的時(shí)候，有什么感覺？幼兒：涼涼的、很炸手。（3）孩子們，捏冰的時(shí)候怎樣？幼兒：很硬很硬、捏不動(dòng)…..（4）老師請(qǐng)小朋友將冰放在手心里，看看冰有哪些變化？手上的水又是怎樣來的。（5）并在手里會(huì)慢慢化成水，說一說還有什么方法化成水？（6）請(qǐng)幼兒將自己的冰放在溫水盆里，觀察冰慢慢融化的過程。.教師演示制作冰花的方法，幼兒學(xué)習(xí)制作冰花。（1）小朋友你們看老師做的冰花漂亮嗎？引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。（2）教師問幼兒現(xiàn)在的冰和剛才你們玩的冰有什么不一樣？請(qǐng)幼兒說說不一樣在哪兒？（3）小朋友仔細(xì)觀察老師的冰花是用什么材料做出來的。你們想想做？（4）教師和幼兒共同制作冰花。（5）教師和幼兒把做好的冰花放在室外，（因?yàn)橛變簣@沒有冰箱）待第二天欣賞冰花。4、欣賞冰花。第二天把冰花取出，掛在外面的一根繩子上，共同欣賞誰做的冰花最漂亮?！净顒?dòng)延伸】請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家在制作一個(gè)冰花。讓幼兒觀察冰花融化的現(xiàn)象；早晨的時(shí)候，觀察窗戶上的冰花。【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在正是冬季最寒冷的時(shí)候，我利用冬天的特征，讓孩子們通過親身體驗(yàn)得知水遇冷會(huì)上凍結(jié)成冰，那冰遇到熱就會(huì)化成水這一科學(xué)道理。于是我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)課。小百科：冰是無色透明的固體，分子之間主要靠氫鍵作用，晶格結(jié)構(gòu)一般為六方體，但因應(yīng)不同壓力可以有其他品格結(jié)構(gòu)。密度比水小?！逗猛娴谋方贪?活動(dòng)目標(biāo)：知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征，有積極探索冰的興趣。體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：若干干凈的冰塊、不同形狀的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩活動(dòng)過程：導(dǎo)入語：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)新朋友，那就是水寶寶。你們知道水寶寶在什么時(shí)候會(huì)變成冰寶寶嗎？1、幼兒了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。2、幼兒自選容器玩冰，探索冰的特征。3、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的變化。4、教師與幼兒合作制作冰燈。5、分組討論，教師總結(jié)。教學(xué)反思：本次活動(dòng)為孩子們提供了足夠的活動(dòng)空間，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性都很高。孩子們親眼見證了水結(jié)成冰，冰化成水的過程。激發(fā)了孩子們的求職欲望。活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：北方的冬天，到處充滿著寒意。盡管北風(fēng)呼呼地吹著，也擋不住小朋友們對(duì)冬天的熱情，堆雪人、打雪仗、拉冰車等等，玩的不亦樂乎。這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓孩子們更深刻的理解“冬季”這個(gè)季節(jié)。探索“冰”的奧秘。小百科：冰是由水分子有序排列形成的結(jié)晶，水分子間靠氫鍵連接在一起形成非?！笆杷伞保ǖ兔芏龋┑膭傂越Y(jié)構(gòu)（圖2-3）。最鄰近水分子的O—O核間距為0.276nm,O—O—O鍵角約為109度，十分接近理想四面體的鍵角109度28分。但僅是相鄰而不直接結(jié)合的各水分子的。一O間距要大的多，最遠(yuǎn)的要達(dá)0.347nm。每個(gè)水分子都能締合另外4個(gè)水分子，形成四面體結(jié)構(gòu)，所以水分子的配位數(shù)為4?！逗猛娴谋方贪?設(shè)計(jì)思路：根據(jù)《指南》所提倡的“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“好玩的冰”。通過兩次探索：玩冰一一冰中取禮物，讓孩子們?cè)谂c冰的親密接觸與操作中具體感知冰的特性并獲得冰融化經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。2、嘗試讓冰融化的各種方法，并能大膽說出自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解冬天的季節(jié)特點(diǎn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊，杯子，夾心冰塊，積木、筷子、熱水、毛巾、PPT等?；顒?dòng)過程1、第一次探索，初步感知冰的特性。（1）出示冰，激發(fā)興趣師：今天老師給你們帶來了好玩的東西，看看是什么？（2）自主探索冰的特性。師：請(qǐng)你去看一看，摸一摸，玩一玩，等會(huì)告訴大家冰是怎么樣的？（3）幼兒探索并交流。提問：冰是怎么樣的？小結(jié)：冰看上去是透明的，摸上去涼涼的，滑滑的，玩一玩，還會(huì)變成水。2、第二次探索，感知讓冰融化的方法。（1）提出要求老師想送你們一些小禮物，可是這些禮物都藏在冰塊里，有什么辦法能拿到禮物，誰來說一說？老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒，請(qǐng)你去試一試，看誰能夠拿到禮物。（2）嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物？你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了？小結(jié)：剛才小朋友想出了好多辦法，有的用熱水泡冰塊，有的.用小棒攪拌，還有的用木塊敲，冰塊慢慢化掉了，越來越小，我們成功獲得禮物，真開心！3、播放視頻，了解夾心冰塊制作過程。（1）你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的？誰先來猜猜看。（猜想）（2）還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。（播放視頻）《好玩的冰》教案8內(nèi)容與要求1、讓幼兒知道冰的物質(zhì)特性，激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。2、通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解冰在冷水和熱水中融化的快慢程度不同。材料準(zhǔn)備：1、冰塊若干；抹布；冷水、熱水每人各一杯。2、ppt活動(dòng)過程：活動(dòng)過程:一、幼兒感知了解0攝氏度以下水會(huì)結(jié)冰。（觀看ppt第1張-第4張）師：今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?！師：你聽到水寶寶說什么了？師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃？小結(jié)：原來水寶寶在溫度降到0攝氏度以下時(shí)會(huì)變成冰娃娃。二、自由玩冰，探索物理特性。師：老師把冰娃娃請(qǐng)來，小朋友和他玩一玩，看一看、摸一摸冰娃娃是什么樣子？師：說說“冰娃娃握在手里有什么感覺？”師：冰娃娃身上還有什么什么秘密？師：我們一起看冰娃娃是秘密吧?。ㄓ^看ppt第5張）小結(jié)：原來冰娃娃有這么多的秘密！握在手里是硬硬的、冰是冷冷的、冰是光滑的、冰是會(huì)融化的。三、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。1、師：你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣？師：你真棒說出了一個(gè)新詞一一融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。小結(jié)：原來冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶！2、教師請(qǐng)大家一起做實(shí)驗(yàn)。師：還有一些冰娃娃好多天沒有洗澡了！我們來幫助他好不好？①摸摸兩杯水，說說不同的感受。師：請(qǐng)小朋友每個(gè)人輕輕的去取一杯水坐好！每個(gè)人再到我的前面取一杯水坐好！師：請(qǐng)你看看、摸摸這兩杯水，有什么感覺?、诿勘胚M(jìn)一塊冰，引導(dǎo)幼兒比較、觀察冰塊變化。師：請(qǐng)你每個(gè)杯子放進(jìn)一個(gè)冰娃娃，觀察一下！師：你觀察到了什么？冰娃娃有什么變化？?jī)蓧K冰娃娃有什么不一樣的地方？③觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。小結(jié)：冰娃娃在熱水中融化的比在冷水中快。四、活動(dòng)延伸課后思考題目：小朋友，為什么冰在熱水里比在冷水里化得快呢？師：這個(gè)問題你們能回答么？我們下一次再做實(shí)驗(yàn)，尋找和揭開這個(gè)秘密吧！師：現(xiàn)在請(qǐng)你把杯子的水輕輕的搬起椅子回教室吧！《好玩的冰》教案9設(shè)計(jì)思路：根據(jù)《指南》所提倡的“應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“好玩的冰”。通過兩次探索：玩冰一一冰中取禮物，讓孩子們?cè)谂c冰的親密接觸與操作中具體感知冰的特性并獲得冰融化經(jīng)驗(yàn)，最后在欣賞夾心冰塊制作過程中激發(fā)幼兒動(dòng)手制作冰制品的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。2、能想辦法讓冰融化并大膽說出自己的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：冰塊，杯子，夾心冰塊，積木、筷子、熱水、盤子，毛巾，盆，PPT活動(dòng)過程:一、第一次探索，初步感知冰的特性。1、出示冰，激發(fā)興趣今天老師給你們帶來了好玩的東西，看看是什么？"屈、老師、教、案出處老師把冰放在后面的杯子里，請(qǐng)你去看一看，摸一摸，玩一玩，等一下回來告訴老師冰是怎么樣的？2、幼兒探索并交流。提問：冰是怎么樣的？3、小結(jié)：原來冰看上去是透明的，摸上去涼涼的，滑滑的，玩一玩，還會(huì)變成水。二、第二次探索，感知讓冰融化的方法。1、提出要求老師想送你們一些小禮物，可是這些禮物都藏在冰塊里，你們要想個(gè)辦法才能拿到禮物，想個(gè)什么辦法呢，誰來說一說？你們覺得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒，請(qǐng)你去試一試，看誰能夠拿到禮物。2、嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物？你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了？3、小結(jié)：剛才小朋友想出了好多辦法，有的用熱水泡冰塊，有的用小棒攪拌，還有的用木塊敲，冰塊慢慢化掉了，越來越小，最后大家都成功地拿到了禮物，真開心！三、播放PPT，y解夾心冰塊制作過程。你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的？誰先來猜猜看。（幼兒猜想）還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來告訴你們吧。（播放PPT）四、延伸：、制作夾心冰塊送給爸爸媽?；顒?dòng)反思：冬天是一個(gè)雪白的世界，冬天也是一個(gè)奇特的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣，可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們