人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：廣州市從化區(qū)太平中心小學(xué)陸美華知識(shí)點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。分解理解“列”“行”的含義，2、確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。評(píng)價(jià)要求理解數(shù)對(duì)表示物體位置的意義。會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。3、在綜合、對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而全面掌握確定物體位置的方法。典型例題書本P19例1。例1通過呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)情景，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先通過讓學(xué)生找出坐在第二列、第三行的張亮同學(xué)，使學(xué)生明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。接下來，又給出了用數(shù)對(duì)表示第幾列第幾行的方法，使學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定教室里學(xué)生位置的方法。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課1、介紹位置由學(xué)生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個(gè)好朋友所處的位置。學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：（1）用“第幾組第幾座”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。2、談話導(dǎo)入教師肯定以上學(xué)生描述的方式，并板書兩個(gè)“第（）組第（）座”，說明本節(jié)課要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多更簡(jiǎn)單地描述位置的方法，引入新課。板書課題：位置二、探索活動(dòng)，獲取新知1、教學(xué)例1課件出示主題圖：班級(jí)座位圖（1）說一說學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。（2）想一想師：周明的位置在哪里？可以怎樣說？學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。（3）寫一寫請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把周明的位置表示出來A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。B：展示幾種不同的表達(dá)方式（4）議一議在各種不同的表示方法中，你喜歡哪一種？為什么？引出用數(shù)對(duì)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法“第1列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)對(duì)表示位置的方法。A：明確：周明在第1列，第3行可以用（1，3）這樣的一組數(shù)來表示。B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示孫芳、李小冬、趙雪、王艷的位置。要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào)。歸納：先看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù)；再看在第幾行，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。D、回應(yīng)引入新課時(shí)的例子，用數(shù)對(duì)表示班中兩個(gè)學(xué)生的位置和自己的位置，最后師生位置小游戲互動(dòng)。2、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？例題起點(diǎn)學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。例題生長(zhǎng)點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。?？碱}型想一想，填一填。1、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（）列第（）行。2、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（4，1）和點(diǎn)（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。訓(xùn)練題組作業(yè)設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練方式及反饋形式功能一、基礎(chǔ)練習(xí)：想一想，填一填。1、在平面圖上通常確定的方位是：上北下（

）、左（

）右（

）。2、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（）列第（）行。

3、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（4，1）和點(diǎn)（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。

二、對(duì)應(yīng)練習(xí)：1、書本練習(xí)五第1題用數(shù)對(duì)（3，2）表示。你能用數(shù)對(duì)表示出其他幾個(gè)圖案的位置嗎？2、書本練習(xí)五第4題三、綜合練習(xí)：1、電影院座位圖如下（1）芳芳（2）東東他們應(yīng)該坐哪個(gè)座位？四、拓展練習(xí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。讓學(xué)生做手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)并指名學(xué)生說錯(cuò)因。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。第1題進(jìn)一步鞏固平面圖形的方位。第2題明確豎排叫做列，橫排叫做行，確定一個(gè)同學(xué)在教室座位的位置要把列數(shù)寫在前面，行數(shù)寫在后面。提高學(xué)生的反應(yīng)能力和說理能力。體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。會(huì)