《課程名稱》課程教案

《課程名稱》課程教案開(kāi)課專業(yè)授課時(shí)間XX-XX學(xué)年第XX學(xué)期授課教師使用教材XXX學(xué)院20年月日《課程名稱》課程教案N一、教學(xué)分析授課信息課程名稱授課對(duì)象教學(xué)單元名稱教學(xué)場(chǎng)所教學(xué)環(huán)境滿足需求授課形式教材選用符合《職業(yè)院校教材管理辦法》等文件規(guī)定和授課學(xué)時(shí)教材要求，探索使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套信息化資源，引入典型生產(chǎn)案例。課程標(biāo)準(zhǔn)單元分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，就本教學(xué)單元在該課程（或該任務(wù)）中的地位、作用進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的分析。學(xué)情分析客觀分析學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，詳實(shí)反映學(xué)生整體與個(gè)體情況數(shù)

據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)判教學(xué)難點(diǎn)及其掌握可能知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)知能力學(xué)習(xí)特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)表述明確、相互關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)突出、可評(píng)可測(cè)知識(shí)目標(biāo)用"了解、熟悉、理解……”等表述能力目標(biāo)用“能或會(huì)+程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象”描述。如“能熟練操作XXX"_采用“形成”、“養(yǎng)成”、“增強(qiáng)”、"提升樹(shù)立"、"構(gòu)建”等動(dòng)詞進(jìn)行描述，素質(zhì)素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo)必須體現(xiàn)課程思政，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)精神、創(chuàng)新精神、工匠精神等的養(yǎng)成教學(xué)內(nèi)容.深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，及時(shí)反映相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，結(jié)合課程特點(diǎn)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育“針對(duì)基于職業(yè)工作過(guò)程建設(shè)模塊化課程的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。.教學(xué)內(nèi)容有效支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，選擇科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、容量適度，安排合理、銜接有序、結(jié)構(gòu)清晰。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容源于真實(shí)工作任務(wù)、項(xiàng)目或工作流程、過(guò)程等。。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)重要的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)處理方法最好能用數(shù)字資源、信息化手段輔助解決教學(xué)難點(diǎn)難以掌握的知識(shí)、技能點(diǎn)處理方法最好能用數(shù)字資源、信息化手段輔助解決二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)先進(jìn)教育思想和教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合課堂教學(xué)實(shí)際。教學(xué)方法與手段I根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法和手段，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)手段和數(shù)字資源的利用,i能夠針對(duì)學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，教學(xué)資源|麻亭福藪威藪手拓瀛宿原花藪亭至鼠一福洛謝S甫宿意抵采「褥花菽一宿前藪事系福芟番］

提高教學(xué)與管理成效。教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教與學(xué)全過(guò)程信息采集，針對(duì)目標(biāo)要求開(kāi)展考核與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。三、教學(xué)過(guò)程.應(yīng)用混合教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)流程，按照教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使用方法和手段設(shè)，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，突出學(xué)生中心，實(shí)行因材施教，注重教學(xué)全過(guò)程評(píng)價(jià)。.合理運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備改造傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)踐方式、提高管理成效?！觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥觥?/p>

課前預(yù)學(xué)課前自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一般要包括三方面內(nèi)容，一方面是學(xué)習(xí)指南，學(xué)習(xí)指南包括課題名稱、要達(dá)成的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議和課堂形式預(yù)告（找尋自主學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而主動(dòng)完成自學(xué)習(xí)）；第二方面是學(xué)習(xí)任務(wù)，建議將任務(wù)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)向?qū)?，并提供足夠的完成任?wù)的學(xué)習(xí)資源和方便的資源鏈接；第三方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，填寫(xiě)相應(yīng)的學(xué)情表格，特別是困惑或建議。教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)!學(xué)生活動(dòng)I設(shè)計(jì)意圖

1111111111111111111111111111111111111111111111111課中內(nèi)化教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1111111111111111111111111111111???11111??11111???1111??