如何回應(yīng)幼兒的回答

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如回幼的答莃

對于新教師來說，如有效回應(yīng)兒的回答是一個活動成敗關(guān)鍵，這精品課觀活動讓我感受頗深尤老師對幼的回答都出的有效回應(yīng)引發(fā)師幼積極的互動讓感受最深他們都是以孩子關(guān)注點(diǎn)，少去正面定孩子。我總結(jié)了以下幾個方面：袂

（一）追問羆

教師的回應(yīng)法直接影到了幼兒習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，適當(dāng)?shù)淖凡粌H可以躍課堂氣氛，激發(fā)幼的學(xué)習(xí)興，還能啟他們的思維和想象導(dǎo)兒探索和創(chuàng)。作為新師的我們對幼兒的答往往不做出及時回應(yīng)，在大班語言活《小和十二只蚊》活動中師及時給予幼追問式的應(yīng)欣賞理故事的時候老師現(xiàn)幼兒氣乎的的數(shù)蚊時，老師提問“為什么要樣數(shù)？”幼兒回答問題的同時對小動物的思感情的體又深一層而且可以適地把沒有氣的幼兒上正道三只豬的真實(shí)故蔣老師問你認(rèn)為誰對？小朋友說豬或者狼是五幼兒回答后老師還不知道問為什么”從而使剛才提問失去意義。這是我們新教師值得學(xué)習(xí)的地方。螇

（二）商議膄

有的時候當(dāng)兒回答錯的時候，該怎么辦呢？我的回答總是很直接不對”，知道這樣的回答不利幼兒的發(fā)，但是總不知道如何處理。在大班科學(xué)活動支架老師提“有兩個三角形支架穩(wěn)固是四個三形的支架穩(wěn)固？”有的幼兒說四個有的幼說桑老沒有馬上給予兒一個直的答案是問他幼兒“你們同意他的嗎？為什么”活動中樣當(dāng)一個幼兒回的時候同也沒有放其他的幼兒，也有了生生互動。蠆

（三）欣賞欣賞的眼光夠使我們正從幼兒視角去看待世界，而當(dāng)幼兒在活動遇到困難出現(xiàn)問題需要幫助時老師欣賞的回應(yīng)能效地促進(jìn)幼兒的活動向縱深發(fā)展。《小豬和二只蚊子

活動中，幼進(jìn)行分花幼兒在操后老師以“真棒，你們的小腦袋真明”你們怎么么善良！”等激發(fā)幼兒習(xí)的興趣在活動《快樂的小蝌蚪》中老師讓兒學(xué)小蝌游動，幼學(xué)過之后老總是立即“呀，真，真好看老也沒你學(xué)的好！”這樣短的回應(yīng)給了幼兒極大的鼓。每個人其實(shí)不知道自的潛力有大更不知自己的力更延展多人人之間有大差異，但差異要來自信和持之以的精神于回應(yīng)兒這一點(diǎn)，我相信只我耐心聆孩子的傾訴，析孩子原的生活經(jīng)用賞去順應(yīng)他們的思路，使孩得到應(yīng)有發(fā)展我就會不斷取得步。

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