部編版四年級語文上冊王戎不取道旁李教學(xué)教學(xué)課件

路邊的李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，假如旁若無人，你會去摘嗎？我們今天的主人翁又是怎么做的呢?請大家齊讀課題！路邊的李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，假如旁若無人，你會王戎不取道旁李25仔細(xì)觀察善于思考王戎不取道旁李25仔細(xì)觀察善于思考

文言文：文言文是以古漢語文雅的口語為基礎(chǔ)的書面形式，在遠(yuǎn)古時代文言文與平常的口語的差異微乎其微。其特征是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。文言文：文言文是以古漢語文雅的口語為基礎(chǔ)的書面形式，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：預(yù)習(xí)讀戎諸竟唯嘗戎諸竟唯嘗戎諸竟唯戎諸竟唯挑戰(zhàn)一下

這些貨物都打折

出售，嚴(yán)重折

本，他再也經(jīng)不起這樣的折

騰。注意紅色字的讀音原文示例多音字折（打折）（折本）

（折騰）·看道邊李樹多子折（）枝，諸兒競走取之，唯戎不動。挑戰(zhàn)一下這些貨物都打折出售，嚴(yán)重折本，他

想一想，課文主要寫了什么？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：想一想，課文主要寫了什么？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗朗讀指導(dǎo)

本文文體是文言文，朗讀時不宜緩疾突變，應(yīng)該平穩(wěn)舒緩。語氣中夾帶贊嘆，贊嘆王戎遇事情愛思考的好品質(zhì)。

朗讀指導(dǎo) 本文文體是文言文，朗讀時不宜緩疾突變，應(yīng)該平穩(wěn)舒緩

本文主要寫了七歲的王戎玩耍時看見路邊李樹上果實累累，許多孩子都奔過去摘李子，只有王戎通過判斷沒有去摘的故事。告訴我們要善于思考，仔細(xì)判斷。想一想，課文主要寫了什么？ 本文主要寫了七歲的王戎玩耍時看見路邊李樹上果實累累，許多孩路旁的李樹果實累累，小伙伴們都去摘著吃，而王戎卻他認(rèn)為李子是苦的，沒有摘，那么他說的對嗎？讓我們一起去課文中看一看吧！路旁的李樹果實累累，小伙伴們都去摘著吃，而王戎卻他認(rèn)為李子是

路邊有棵李子樹，長滿了李子，別人見了都在摘，有一個小朋友卻不這樣做為什么呢？讓我們一起去看看究竟。路邊有棵李子樹，長滿了李子，別人見了都在摘，有一個小王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。年紀(jì)主人公曾經(jīng)和許多玩耍

譯文：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。年紀(jì)主人公曾經(jīng)和許多玩?？吹肋?李樹/多子折枝看見許多果實壓彎枝條道路旁邊

譯文：他們看見路邊李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了?？吹肋?李樹/多子折枝看見許多果實壓彎枝條道路旁邊譯

哇，這么多的李子在眼前，好心動啊！這個時候的王戎和其他的小朋友分別是什么樣的表現(xiàn)？哇，這么多的李子在眼前，好心動??！這個時候的王戎和其諸兒/競走取之，唯/戎不動。爭著跑過去摘代指李子只有

譯文：許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。諸兒/競走取之，唯/戎不動。爭著跑過去摘代指李子只有諸兒競走取之：搶著去摘唯戎不動：不動對比

讓人產(chǎn)生疑惑：李子這么誘人，王戎為什么沒和大家一樣爭去摘李子？諸兒競走取之：搶著去摘唯戎不動：不動對比讓人產(chǎn)生疑惑

人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！被卮疬@竟然說一定代指他

譯文：有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說“:李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。”人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！被卮鹜跞质侨绾闻袛喑隼钭邮强嗟?？

根據(jù)路旁的李子多判斷出來的，李子長得這么誘人，如果李子不苦，附近的人們肯定早就摘光了，怎么會剩下這么多。由此可見王戎的聰明過人。王戎是如何判斷出李子是苦的？根據(jù)路旁的李子多判斷出來爭著去摘早就沒了沒人去摘剩了很多苦、酸香、甜王戎是不是很聰明??！爭著去摘早就沒了沒人去摘剩了很多苦、酸香、甜王戎是不是很聰明取之，信然。人們聽了王戎的話是怎樣的表現(xiàn)？代指李子摘下的確如此譯文：摘下李子一嘗，的確如此。取之，信然。人們聽了王戎的話是怎樣的表現(xiàn)？代指李子摘下的確如

文中出現(xiàn)了幾次“之”，請你找出來，并思考：它們的意思相同嗎？三次文中出現(xiàn)了幾次“之”，請你找出來，并思考：它們的意思（1）競走取之。（）（2）人問之。（）（3）取之，信然。（）指李子指王戎指李子

想要區(qū)分“之”作代詞時的意思，需要結(jié)合具體的語境來確定，你能分清了嗎？（1）競走取之。（）（2）人問之。（

請你結(jié)合原文試著說一說課文大意，看誰說的最準(zhǔn)確。請你結(jié)合原文試著說一說課文大意，看誰說的最準(zhǔn)確。

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說“:李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭吕钭右粐L，的確如此。王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊

前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從這個故事中，你明白了什么道理？前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)從這個故事中，你明白了什么道理？

看事物不能只看表面，要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，那樣就不會被事物的表面現(xiàn)象所蒙蔽。從這個故事中，你明白了什么道理？看事物不能只看表面，

你能發(fā)揮合理想象，續(xù)說這個故事嗎？后面還會發(fā)生怎樣的事情呢？有興趣的還可以分角色演一演！你能發(fā)揮合理想象，續(xù)說這個故事嗎？后面還會發(fā)生怎樣的本文主要講述了王戎七歲時不隨小伙伴們摘取道路邊的李子的故事，告訴我們，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯誤。要仔細(xì)觀察，善于思考本文主要講述了王戎七歲時不隨小伙伴們摘取道路邊的李子的故事，王戎不取道旁李起因：王戎與諸小兒游經(jīng)過：李樹多子折枝諸兒：競走取之王戎：一動不動結(jié)果：取之，信然——李為苦李善于觀察善于思考王戎不取道旁李起因：王戎與諸小兒游經(jīng)過：李樹多子折枝諸兒：競魯班考徒弟魯班是大名鼎鼎的能工巧匠，他門徒眾多。有一天，他把門徒叫來說：“我準(zhǔn)備考考你們，你們明天一清早就上我家來吧?！钡诙欤降軅円辉缇偷搅唆敯嗉音敯嘁娏吮娡降?，手指著身旁的一堆梓木說：“我要考你們一個新題目，你們用這梓，做三天，要做得精?！闭f完，便離開了眾徒弟。三天以后，徒弟們都各自拿著自己精雕細(xì)琢的梓板，交給師傅。只見每個作品都各具特色，生動形象的飛禽走獸，婀娜多姿的花卉草木，十分引人注目。但是，魯班看了沒有一個讓他滿意的。魯班考徒弟這時，他那最小的徒弟手里捧著一個鑲嵌得很精巧的小書架，走了進(jìn)來，書架的梓木正好構(gòu)成一個“晶”字模樣。當(dāng)他恭敬地送到師傅手里時，魯班高興的大笑，贊賞地點點頭，指著這個小書架對其他的徒弟說：“這才是我要求你們做的。一個工匠，不僅要有精巧的手藝，還要有一個充滿智慧的頭腦。你們都回去想一想，為什么都做錯了？”魯班離開后，大家立刻圍著小徒弟，詢問其原因。小徒弟說：“師傅不是說用梓做三日，做得精嗎？‘梓’是‘字’的諧音；‘精’是‘晶’的諧音。三個日字不正是一個‘晶’字嗎？”大家聽后恍然大悟。這時，他那最小的徒弟手里捧著一個鑲嵌得很精巧的小書架，走了進(jìn)部編版四年級語文上冊王戎不取道旁李教學(xué)教學(xué)課件謝謝大家謝謝大家34路邊的李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，假如旁若無人，你會去摘嗎？我們今天的主人翁又是怎么做的呢?請大家齊讀課題！路邊的李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，假如旁若無人，你會王戎不取道旁李25仔細(xì)觀察善于思考王戎不取道旁李25仔細(xì)觀察善于思考

文言文：文言文是以古漢語文雅的口語為基礎(chǔ)的書面形式，在遠(yuǎn)古時代文言文與平常的口語的差異微乎其微。其特征是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。文言文：文言文是以古漢語文雅的口語為基礎(chǔ)的書面形式，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：預(yù)習(xí)讀戎諸竟唯嘗戎諸竟唯嘗戎諸竟唯戎諸竟唯挑戰(zhàn)一下

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本文主要寫了七歲的王戎玩耍時看見路邊李樹上果實累累，許多孩子都奔過去摘李子，只有王戎通過判斷沒有去摘的故事。告訴我們要善于思考，仔細(xì)判斷。想一想，課文主要寫了什么？ 本文主要寫了七歲的王戎玩耍時看見路邊李樹上果實累累，許多孩路旁的李樹果實累累，小伙伴們都去摘著吃，而王戎卻他認(rèn)為李子是苦的，沒有摘，那么他說的對嗎？讓我們一起去課文中看一看吧！路旁的李樹果實累累，小伙伴們都去摘著吃，而王戎卻他認(rèn)為李子是

路邊有棵李子樹，長滿了李子，別人見了都在摘，有一個小朋友卻不這樣做為什么呢？讓我們一起去看看究竟。路邊有棵李子樹，長滿了李子，別人見了都在摘，有一個小王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。年紀(jì)主人公曾經(jīng)和許多玩耍

譯文：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。年紀(jì)主人公曾經(jīng)和許多玩耍看道邊/李樹/多子折枝看見許多果實壓彎枝條道路旁邊

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人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李?！被卮疬@竟然說一定代指他

譯文：有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說“:李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！比藛栔?，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”回答王戎是如何判斷出李子是苦的？

根據(jù)路旁的李子多判斷出來的，李子長得這么誘人，如果李子不苦，附近的人們肯定早就摘光了，怎么會剩下這么多。由此可見王戎的聰明過人。王戎是如何判斷出李子是苦的？根據(jù)路旁的李子多判斷出來爭著去摘早就沒了沒人去摘剩了很多苦、酸香、甜王戎是不是很聰明啊！爭著去摘早就沒了沒人去摘剩了很多苦、酸香、甜王戎是不是很聰明取之，信然。人們聽了王戎的話是怎樣的表現(xiàn)？代指李子摘下的確如此譯文：摘下李子一嘗，的確如此。取之，信然。人們聽了王戎的話是怎樣的表現(xiàn)？代指李子摘下的確如

文中出現(xiàn)了幾次“之”，請你找出來，并思考：它們的意思相同嗎？三次文中出現(xiàn)了幾次“之”，請你找出來，并思考：它們的意思（1）競走取之。（）（2）人問之。（）（3）取之，信然。（）指李子指王戎指李子

想要區(qū)分“之”作代詞時的意思，需要結(jié)合具體的語境來確定，你能分清了嗎？（1）競走取之。（）（2）人問之。（

請你結(jié)合原文試著說一說課文大意，看誰說的最準(zhǔn)確。請你結(jié)合原文試著說一說課文大意，看誰說的最準(zhǔn)確。

王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊李樹上果實累累，壓得樹枝都彎下去了，許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么（不去摘李子），王戎回答說“:李樹在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子?！闭吕钭右粐L，的確如此。王戎七歲的時候，曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。他們看見路邊

前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。從這個故事中，你明白了什么道理？前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)從這個故事中，你明白了什么道理？

看事物不能只看表面，要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，那樣就不會被事物的表面現(xiàn)象所蒙蔽。從這個故事中，你明白了什么道理？看事物不能只看表面，

你能發(fā)揮合理想象，續(xù)說這個故事嗎？后面還會發(fā)生怎樣的事情呢？有興趣的還可以分角色演一演！你能發(fā)揮合理想象，續(xù)說這個故事嗎？后面還會發(fā)生怎樣的本文主要講述了王戎七歲時不隨小伙伴們摘取道路邊的李子的故事，告訴我們，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯誤。要仔細(xì)觀察，善于思考本文主要