教導(dǎo)主任培訓(xùn)研修總結(jié)

回眸拾貝積淀收獲參加XX區(qū)教務(wù)主任領(lǐng)導(dǎo)力提升研修培訓(xùn)有感XX市XX區(qū)XX學(xué)校xxx一個人的修行是寂寞的，但如果有一群志同道合的人便不再寂寞剛剛結(jié)束的XX區(qū)中小學(xué)教務(wù)主任領(lǐng)導(dǎo)力提升研修培訓(xùn)就是這樣的一趟修行。本次研修的城市——廈門，這是一座早期沿海開放城市，她的教育和文化有如她的經(jīng)濟一樣發(fā)達(dá)，并且還一直在潛滋暗長，洗禮和熏陶著周圍的一切。得益于區(qū)教育體育局和教科所的精心組織和安排，本次研修之旅行程滿滿，收獲滿滿。每天上午，各位專家的講解深入淺出，讓我們領(lǐng)略到了教育的前沿和發(fā)展方向，同時也引領(lǐng)我們對當(dāng)下我們正在做的教育的深刻思考；每天下午的各學(xué)校實地參觀考察學(xué)習(xí)讓我們真真切切與當(dāng)?shù)亟逃嚯x親密接觸，實實在在感受先進教育理念引領(lǐng)和管理之下的豐碩教育成果。一、文化的背后是一群懂文化的傳播者和守望者廈門是一座現(xiàn)代化的文明城市，在研修的幾天里，無論我們走進哪一所學(xué)校，都能感受到一種緊張、有序、柔和而又充滿人文的氣息。一邊傾聽講解，一邊瀏覽校園，一邊感受著掠過身邊的孩子們的一聲聲親切問候，我們的五官無時無刻不在感受著一種文化的撞擊，這是一種植根于良好教育熏陶和精細(xì)管理的成果。通過各位專家和老師們的講解，我才恍然大悟，原來一切源于“讀書”二字。這里的老師們每月都堅持讀書，并且自發(fā)的組成學(xué)習(xí)共同體，每隔一段時間定期的分享和交流自己的讀書心得，同樣用這樣的一種方式去感染和影響身邊的每一個家長和孩子，讓讀書成為一件實實在在的事，一件快樂的事。每個學(xué)期，語文老師們都會為孩子們推薦幾本好書，并且要求家長也參與到孩子的閱讀中，和孩子同讀一本書，一起分享讀書的收獲與快樂；學(xué)?？煲偶倭耍覀兪前呀璩鋈サ臅鴱暮⒆觽兪掷锝y(tǒng)統(tǒng)收回圖書室保存起來，他們是把圖書室的書統(tǒng)統(tǒng)借給孩子們帶回家閱讀孩子們少則五六本，多則一二十本，足足可以快樂一個假期。每年的“讀書節(jié)”是這里各所學(xué)校必定要隆重過的節(jié)日，節(jié)日從學(xué)期初一直延續(xù)到學(xué)期末，內(nèi)容豐富多彩——“讀書交流會”、“讀書筆記評比”、“讀書手抄報”、“制作好書推薦卡”、“評選讀書達(dá)人”、以及各種大大小小的活動貫穿整個學(xué)年的始終。教育的第一要務(wù)就在于要教會人讀書，學(xué)會從書中獲取前人留下的文化遺產(chǎn)，進而形成自己的知識，以便更好的指導(dǎo)我們的思想、行為以及創(chuàng)造。一個有文化的地方，乃至于一個有文化的民族，必定有一大批懂文化的傳播者和守望者，他們用自己的行動引領(lǐng)、帶動并感染著身邊的人，在潛移默化中改變著一個地方，一代人甚至是一個民族的未來。愿我們的每一位教師都成為這樣的人。二、成果的背后是一群懂教育的思考者和實踐者毋庸置疑，作為最早開發(fā)的一批沿海城市之一，廈門的教育成果是豐碩的，我們在仰望其高度的同時，更應(yīng)認(rèn)識到推動整個廈門教育發(fā)展背后的重要力量。有的人說是經(jīng)濟，有的人說是其先進的理念和科學(xué)的管理方法，這些我覺得都對，但更重要的還是人。通過幾天的培訓(xùn)研修，無論是傾聽專家們的講座，或是實地參觀考察，我們都能真真切切的感受到一群懂教育的人在關(guān)注教育的事。上至政府、學(xué)校、下至每一位教師，甚至家長，他們形成了一個“教育部落聯(lián)盟”，為當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展貢獻(xiàn)著自己的每一點智慧和力量。通過幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，各位教育專家們從管理思想、管理方法、管理的途徑、發(fā)展方向等方面向我們詮釋了他們的專業(yè)、敬業(yè)與樂業(yè)。開足開齊課程、向常規(guī)管理要質(zhì)量、課堂教學(xué)變革、德智體美勞全面發(fā)展、面向未來培養(yǎng)人才等等，各種充滿智慧的方法和理念，各種大膽的思考與嘗試，各所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲覀冋宫F(xiàn)了他們對教育、對學(xué)校、和對培養(yǎng)人才的思考、理解和用心實踐。三、成長的背后是一群專業(yè)的領(lǐng)跑者和助推者美國哈佛大學(xué)前校長柯南特曾經(jīng)說過：“一所學(xué)校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量。”這句話告訴我們，教師才是學(xué)校的第一資源，是一所學(xué)校最重要的生產(chǎn)力。如果沒有教師的成長和發(fā)展就不會有學(xué)校的成長與發(fā)展，其學(xué)生的質(zhì)量也是大打折扣的。本次參觀學(xué)習(xí)的廈門五緣第二實驗學(xué)校、廈門市第五中學(xué)、廈門市濱水學(xué)校都有一個共同點，那就是非常重視教師的專業(yè)成長與發(fā)展比如，每年都會由廈門市教育局直接牽頭舉辦的“教師五項技能競賽”以及隨之而來的相關(guān)考評，于是我們看到了每個辦公室門前老師們每天都會練習(xí)的粉筆字；比如，對備課方式的思考與大膽實踐，于是我們看到了一堂堂高質(zhì)量的精品課；再比如老教師幫帶新教師，于是我們看到了教師間的相互聽課學(xué)習(xí)，取長補短共同進步；再比如請專家和教育名家直接到校帶學(xué)徒，于是我們看到了老師們理論水平和教學(xué)技能的飛速進步。在教師們成長與發(fā)展的背后，是一群專業(yè)的領(lǐng)跑者和助推者，從當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T到各所學(xué)校的校長、主任、年段組長、甚至是每一名普通的教師，是他們的引領(lǐng)和示范，潛移默化的助推著老師們朝著一個更加專業(yè)的方向去發(fā)展和攀登，一起品嘗失敗的辛酸與苦澀，一起分享成功的喜悅與幸福。短短幾天的培訓(xùn)，使我獲益匪淺，靜下心認(rèn)真審視自己平日所做的教學(xué)及管理工作，只覺感慨良多。我想我們所帶不走的是他們高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟，以及他們已經(jīng)形成的良好文化底蘊和文化氣候，但我們可以帶走的是他們對教育的