素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考試題分析及教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考試題分析及教學(xué)反思

2022年高考己落下帷幕，各種自媒體對數(shù)學(xué)試題的各種抨擊如期而至，外行看喧嚷內(nèi)行看門道，真的是高考命題在遠離群眾嗎？以文科數(shù)學(xué)試題為例，結(jié)合“立德樹人〞的教育總目標，我們來看一下高考畢竟在考了什么.

1對試題特點的分析

從命題的立意出發(fā)，這份試卷以高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點和基本能力為平臺，通過考察高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的六大數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（數(shù)學(xué)抽象、規(guī)律推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析），來檢查驗收學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)和知識理論（方法）與生活實際聯(lián)系能力，以及在學(xué)習(xí)成長過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出來的耐心、韌性、鉆研精神等意志品質(zhì)方面的成效（這一方向正好戳中了流行的應(yīng)試教育、分數(shù)教育，死學(xué)、學(xué)死的軟肋）.

1.1對雙基（基礎(chǔ)知識、基本能力）考察貫穿試卷始終

全卷23道題目中，除了第3、4兩道題需要辨識思考之外，其他21道題的題面均是規(guī)規(guī)則矩浮現(xiàn)，像一位慈祥的老人一樣穩(wěn)重平和，解答思考只需從該知識點出發(fā)，依照常規(guī)知識類型的解題方法按部就班去思考即可，沒有偏怪難或者深入淺出的“刁難〞動作，只要熟悉基本知識和方法，就有80%的把握能做出正確答案，特別值得一提的是第19題第（2）問，圓錐曲線的綜合問題，以往都是考察知識的綜合運用，用來區(qū)分學(xué)習(xí)檔次，但這一次的考察，學(xué)生只需要知道橢圓四個頂點對應(yīng)的a與b，直接觀測到四個頂點到拋物線準線的距離分別是a-c，a+c，c和c，距離之和為2（a+c）=12，再結(jié)合第（1）問求得離心率，即可解決所有答案，已經(jīng)基礎(chǔ)到只要知道基本概念便能獲得答案.

1.2旗幟顯明地突出對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考察

《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》中提出的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)分別為：數(shù)學(xué)抽象、規(guī)律推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析，這份試卷把這一特點更加顯明地突出（詳見試題分析表）.熟練的數(shù)學(xué)運算能力是基本功，貫穿每道題，數(shù)學(xué)抽象是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標，第3/4/10/12題特別凸顯，重點要說的是被學(xué)生和家長吐槽最多的第3、4兩題，從實際生活問題出發(fā)，第3題以鋼琴的琴鍵為載體，給出數(shù)字列舉規(guī)矩，考察列舉方案的個數(shù)，看似數(shù)列問題，實質(zhì)是計算概率時的分析列舉，突出數(shù)學(xué)抽象，假如把知識學(xué)的太死就無處下手，若能在平日學(xué)習(xí)中多聯(lián)系實際，有用數(shù)學(xué)思維思考生活的經(jīng)驗和體驗，其實就是個一般數(shù)學(xué)問題，不會，只能說明學(xué)得呆板，只做題不思考.

1.3加大對數(shù)學(xué)閱讀理解能力的檢查

學(xué)科核心素養(yǎng)中的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象和規(guī)律推理怎么考？理論聯(lián)系實際，把具體的生活實際問題概括成對應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，譬如第3題鋼琴琴鍵上的數(shù)學(xué)，第4題快遞單據(jù)處理問題，添加了“95%和5%的可能性〞這個現(xiàn)實實情（可看做干擾因素），以及第18題的沙漠生態(tài)治理，假如能透過題面看到考察問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)，就是個一般的數(shù)學(xué)問題.

1.4滲透對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的意志品質(zhì)的檢查

學(xué)高中數(shù)學(xué)的最終目的是什么？現(xiàn)實生活中并沒有那么多數(shù)學(xué)，假如只為了生活中的計算，初中數(shù)學(xué)水平足矣啊？思維！意志！品質(zhì)！這才是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)靈活多向的思維方式方法來解決問題，培養(yǎng)頑強、堅韌的做事意志和耐力，鍛煉遇事冷靜、處事沉穩(wěn)、忙而不亂的品質(zhì)，這才是最終的目標、除了上面說到的幾道題之外，第20題，在紛繁的條件中合理整理數(shù)據(jù)信息（數(shù)據(jù)處理），找出問題需要重新排列布陣，完成嚴謹?shù)囊?guī)律推理;第21題，從不等關(guān)系中構(gòu)造新函數(shù)，用導(dǎo)數(shù)這個工具，一次求導(dǎo)不夠再二次求導(dǎo)，從而達到想要的結(jié)果，既是對知識把握程度的檢查，也是通過繁雜、繁雜的推理考察解題堅持的毅力和耐力;第22題第（2）問，計算的數(shù)據(jù)并不是習(xí)慣上的整數(shù)，而是無規(guī)律的分數(shù)，咋一看不合常理是不是算錯了？假如能堅信自己的方法沒錯，數(shù)學(xué)運算能力過關(guān)，是多少就是多少，自信的、能堅守的，就是真實的，

綜上所述，2022年的數(shù)學(xué)高考命題更貼近生活、彰顯教育本質(zhì)，更突出考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，很好地為教育改革樹立了模范，為“立德樹人〞總目標的實現(xiàn)樹立了踐行的典范！

2對2022年高考數(shù)學(xué)命題的理解

高考第一天數(shù)學(xué)考試剛終止，各種自媒體上抨擊高考命題、詬病學(xué)校教育的段子、言論便滿天飛，家長認為是命題的人在刁難考生，學(xué)生說“教的都不考、考的都不會〞！為什么會這樣？從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)以及高中教育的綜合目標上，2022年高考數(shù)學(xué)命題，是在穩(wěn)定往年特點的基礎(chǔ)上，重點突出對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考察，加大對學(xué)生除了數(shù)學(xué)運算之外的綜合能力的考察，這是教育改革的方向、趨勢和目標，命題沒有問題，對命題吐槽，是從自己的即時利益出發(fā)，忽略教育的長遠目標，或者說是不懂真正的教育（確鑿說是數(shù)學(xué)教育），為自己追趕分數(shù)不看成長、只看成績不管健康的違背教育法則的行為所找的一個借口而己.不懂法則的評論法則，沒有文化的點評文化，聽一聽也就笑笑罷了.

3對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

一直以來，我們總是習(xí)慣把高考當(dāng)成戰(zhàn)役，而忽視了教育的本質(zhì)，所以總是被自己的假想敵摔打;我們總是不自覺地跟家長們盲目抨擊高考的風(fēng)，而忘掉了學(xué)校本身就應(yīng)是引領(lǐng)社會評價教育的風(fēng)向標，所以導(dǎo)致社會總是以高考成績的高低來論教育的成敗，應(yīng)當(dāng)說我們是有責(zé)任的，我們的責(zé)任就在于被高考牽著鼻子走，被社會聲潮混淆視聽，沒有真正落實真的教育改革，沒有嚴格依據(jù)教育法則堅守立場，實施教育，基于此，筆者提出如下教學(xué)反思和教改建議，

①研讀并群力群策地探討《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》，吃透什么是高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)？這些核心素養(yǎng)在知識中如何表達？在教學(xué)中如何落實和滲透？

②數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)始終堅持以人的成長、發(fā)展為出發(fā)點，教活的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、教有生命力的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的“美〞渲染數(shù)學(xué)課堂、熏陶思維成長;

③學(xué)校的教學(xué)研究活動應(yīng)當(dāng)降低神態(tài)，落細、落實目標，應(yīng)當(dāng)聚焦在知識教學(xué)與學(xué)生能力提升與開發(fā)上，而不要不切實際的假大空，或者應(yīng)付程序;

④重視數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)活動〞課堂的教學(xué)，在實踐活動中滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng);