(新教材)-過(guò)秦論-課件-語(yǔ)文優(yōu)化指導(dǎo)統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)

11過(guò)秦論11過(guò)秦論學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、文言句式等。2.理解文章結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系,體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染,議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法。3.了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析,了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、文言作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合賈誼(前200—前168),洛陽(yáng)(今屬河南)人,西漢文學(xué)家。18歲即有才名,年輕時(shí)由河南郡守吳公推薦,21歲被文帝召為博士。不到一年被破格提為太中大夫。因遭群臣忌恨,被貶為長(zhǎng)沙王太傅。后被召回長(zhǎng)安,為梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死后,賈誼深自歉疚,33歲憂傷而死。其著作主要有政論和辭賦兩類(lèi)。政論如《過(guò)秦論》《論積貯疏》《陳政事疏》等都很有名,辭賦以《吊屈原賦》《服鳥(niǎo)賦》最著名。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合賈誼(前200—前168),作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合《過(guò)秦論》是賈誼政論散文的代表作,有上中下三篇。三篇文章從不同角度指斥秦的過(guò)失。本文是上篇。春秋以來(lái),戰(zhàn)亂頻仍,加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭(zhēng)的影響,社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng),不得耕作,還有些為生計(jì)所迫,賣(mài)妻鬻子或自賣(mài)為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減,商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇,物價(jià)昂貴,米一石值萬(wàn)錢(qián),馬一匹達(dá)百金。新建立的西漢政權(quán),府庫(kù)空虛,財(cái)政困難。西漢文帝時(shí)代,雖然社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所好轉(zhuǎn),但潛伏著嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。當(dāng)時(shí),權(quán)貴豪門(mén)大量侵吞農(nóng)民土地,使農(nóng)民破產(chǎn)流亡,苛重的壓迫剝削和酷虐的刑罰,也使階級(jí)矛盾日漸激化。針對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),為鞏固西漢政權(quán),賈誼借“過(guò)秦”以“規(guī)漢”,主張施行仁政,與民休息。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合《過(guò)秦論》是賈誼政論散文的代作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合論“論”是文體的一種,屬議論文。論是論述,即發(fā)表自己的主張,闡明事物的道理,其目的主要在于立。陸機(jī)《文賦》:“頌優(yōu)游以彬蔚,論精微而朗暢。”如《過(guò)秦論》《六國(guó)論》等。作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合論作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音

作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合1.讀準(zhǔn)字音作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合2.辨析通假(1)鋤櫌棘矜(櫌,同“耰”,碎土平田用的農(nóng)具)(2)贏糧而景從(景,同“影”)(3)非及鄉(xiāng)時(shí)之士也(鄉(xiāng),同“向”)···作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合2.辨析通假···作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合3.古今異義

作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合3.古今異義作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合4.詞類(lèi)活用(1)過(guò)秦論(名詞作動(dòng)詞,指斥過(guò)失)(2)有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意(名詞作狀語(yǔ),用席、包、囊)(3)然陳涉甕牖繩樞之子(名詞作狀語(yǔ),用甕,用草繩)(4)天下云集響應(yīng),贏糧而景從(名詞作狀語(yǔ),像云一樣,像回聲一樣,像影子一樣)(5)履至尊而制六合(名詞作動(dòng)詞,登上)(6)子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也(名詞作動(dòng)詞,稱(chēng)帝稱(chēng)王)(7)據(jù)崤函之固(形容詞作名詞,險(xiǎn)固的地勢(shì))·············作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合4.詞類(lèi)活用····作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合(8)尊賢而重士(形容詞作名詞,賢者,賢能的人)(9)追亡逐北(動(dòng)詞作名詞,逃亡的軍隊(duì))(10)外連衡而斗諸侯(使動(dòng)用法,使……爭(zhēng)斗)(11)卻匈奴七百余里(使動(dòng)用法,使……退卻)(12)序八州而朝同列(使動(dòng)用法,使……有序;使動(dòng)用法,使……朝見(jiàn))······作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合(8)尊賢而重士(形容詞作名作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合5.一詞多義

作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合5.一詞多義作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合6.文言句式(1)南取百越之地,以為桂林、象郡。(省略句,“以(之)為桂林、象郡”)(2)鑄以為金人十二。(定語(yǔ)后置,應(yīng)為“鑄以為十二金人”)(3)陳涉之位,非尊于……中山之君也。(介詞結(jié)構(gòu)后置,“于……中山之君”后置)(4)鋤櫌棘矜,非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也。(介詞結(jié)構(gòu)后置,“于鉤戟長(zhǎng)鎩”后置)(5)謫戍之眾,非抗于九國(guó)之師也。(介詞結(jié)構(gòu)后置,“于九國(guó)之師”后置)(6)身死人手,為天下笑者,何也?(被動(dòng)句,“為”表被動(dòng))(7)仁義不施而攻守之勢(shì)異也。(賓語(yǔ)前置,應(yīng)為“不施仁義”;判斷句,“……也”表判斷)作者簡(jiǎn)介作品背景相關(guān)常識(shí)知識(shí)整合6.文言句式思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯本文著重?cái)⑹銮赝醭呐d亡過(guò)程,揭露秦始皇的暴虐無(wú)道,最后指出,“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”是秦王朝迅速滅亡的原因。作者總結(jié)秦王朝覆滅的歷史教訓(xùn),意在借古諷今,目的是勸漢文帝對(duì)人民實(shí)行寬松的政策,與民休息,以穩(wěn)固西漢王朝的統(tǒng)治。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯本文著重?cái)⑹銮赝醭乃季S導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯任務(wù)一

厘清層次,把握敘議關(guān)系1.全文共5段,從表達(dá)方式看,可以分為敘述部分和議論部分。哪幾段是敘述?哪幾段是議論?點(diǎn)撥前4段敘述,寫(xiě)秦王朝的興亡,前3段寫(xiě)興,第4段寫(xiě)亡;最后1段是議論,指出秦王朝迅速滅亡的原因。2.本文為什么從秦孝公寫(xiě)起,而不從孝公以前的國(guó)君(如秦穆公)寫(xiě)起?點(diǎn)撥本文的論點(diǎn)是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”,秦攻奪天下正是從秦孝公開(kāi)始的。這一點(diǎn),首句“君臣固守以窺周室”的“窺”已經(jīng)說(shuō)明,秦孝公在攝政之初固守秦地,就有了“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”“囊括四?！薄安⑼贪嘶摹钡囊靶暮托袆?dòng)。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯任務(wù)一厘清層次,把思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯3.在秦國(guó)強(qiáng)大的同時(shí),各國(guó)諸侯采用了什么方法來(lái)“弱秦”?點(diǎn)撥各國(guó)諸侯是在迫不得已的情況下才聯(lián)合起來(lái)共同抵抗秦國(guó)的,其主要措施包括:①招納天下賢才,訂立合縱盟約,結(jié)成聯(lián)盟;②具有政治影響力和遠(yuǎn)見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)人聚合九國(guó)力量,一致對(duì)秦。4.從全文看,“攻守之勢(shì)異也”,“攻”“守”的不同形勢(shì)在課文中具體表現(xiàn)在哪些段落中?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。點(diǎn)撥“攻之勢(shì)”體現(xiàn)在第1段到第3段,崛起—強(qiáng)大—鼎盛。“守之勢(shì)”體現(xiàn)在第3段、第4段,由統(tǒng)一天下到覆滅。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯3.在秦國(guó)強(qiáng)大的同時(shí)思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯5.秦始皇即位后,對(duì)外、對(duì)內(nèi)分別采取了哪些政策?這些政策導(dǎo)致的結(jié)果是什么?請(qǐng)摘錄原文詞句填表。點(diǎn)撥對(duì)外:“南取百越之地,以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬,卻匈奴七百余里”。對(duì)內(nèi):“廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽(yáng),銷(xiāo)鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民”和“良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何”。結(jié)果:仁義不施而攻守之勢(shì)異也。對(duì)外

對(duì)內(nèi)

結(jié)果

技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯5.秦始皇即位后,對(duì)思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯任務(wù)二

了解論證方法,體會(huì)文章語(yǔ)言6.“過(guò)秦”,即指斥秦的過(guò)失。作者在文中是怎樣層層推進(jìn),論述秦國(guó)的“過(guò)失”的?點(diǎn)撥作者以秦的興亡史實(shí)為基本依據(jù),采用對(duì)比方法,層層推進(jìn),水到渠成地指出秦亡的原因,揭示出秦的過(guò)失在于“仁義不施”。7.作者寫(xiě)了陳涉起義時(shí)的哪些不利條件?作者為什么要詳寫(xiě)陳涉的不利條件與天下人的積極響應(yīng)?點(diǎn)撥詳述了陳涉身份之低下、才能之平庸、財(cái)富之匱乏、起義之倉(cāng)促,士卒之疲弊,武器之鈍劣等。在這樣的劣勢(shì)之下,竟能使“天下云集響應(yīng)”,說(shuō)明秦的暴政使得人心盡失,在敘述中含有“過(guò)秦”之意。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯任務(wù)二了解論證方法思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯8.本文多處運(yùn)用了對(duì)比手法,試找出并分析其作用。點(diǎn)撥①秦國(guó)本身先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興后亡的對(duì)比

②秦國(guó)與九國(guó)之師的對(duì)比

③秦王朝與陳涉的對(duì)比

④陳涉與九國(guó)之師的對(duì)比幾種對(duì)比交織在一起,結(jié)構(gòu)宏偉,角度清晰。主客觀形勢(shì)不同,強(qiáng)弱、盛衰、難易不同,都從幾方面的對(duì)比中顯現(xiàn)出來(lái),有力地突出了中心:仁義不施而攻守之勢(shì)異也對(duì)比內(nèi)容對(duì)比作用①

②

③

④

技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯8.本文多處運(yùn)用了對(duì)思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯9.“席卷”“包舉”“囊括”都有“并吞”的意思,“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?。那么,把文中“有……之意,……之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者為什么要舍簡(jiǎn)就繁?點(diǎn)撥采用排比句式,意在突出秦孝公吞并六國(guó)、獨(dú)占天下的勃勃雄心,以及秦對(duì)諸侯各國(guó)虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢(shì),也為后文寫(xiě)孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本,與后文寫(xiě)秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對(duì)比并做了鋪墊。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯9.“席卷”“包舉”思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯賈誼認(rèn)為,秦朝滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。從文中你還能讀出秦朝滅亡的其他原因嗎?請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。提示秦朝在統(tǒng)一過(guò)程中,濫用武力;在奪得天下后,大肆擴(kuò)展版圖;只注重武力征服,缺少安定百姓的具體措施等。點(diǎn)撥觀點(diǎn)一:濫用武力是主因。秦朝在統(tǒng)一過(guò)程中,依靠自身的武力,大肆征伐;在統(tǒng)一天下之后,又北征匈奴,南征百越。久戰(zhàn)力竭,顧外而不顧內(nèi),是其滅亡主因。觀點(diǎn)二:濫用民力是主因。秦朝在統(tǒng)一天下之后,筑長(zhǎng)城,建阿房,修驪宮,勞民而傷財(cái),百姓得不到休養(yǎng)生息,農(nóng)業(yè)得不到大力發(fā)展,這是主要原因。觀點(diǎn)三:驕傲自大是主因。秦朝在統(tǒng)一天下之后,踐華為城,因河為池,自以為關(guān)中之固,金城千里,子孫帝王萬(wàn)世之業(yè),驕傲自大使其失去天下。技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯賈誼認(rèn)為,秦朝滅亡的思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移文采斐然的鋪排渲染賈誼是漢賦的早期作家,這篇文章不是賦,卻帶有賦的特色。它講究鋪排渲染,例如開(kāi)頭寫(xiě)秦孝公的雄心,連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個(gè)短語(yǔ);中間寫(xiě)九國(guó)之師攻秦,四君、六國(guó)、謀臣、策士、武將,一一列名,顯得很有氣勢(shì)。行文多用駢偶,朗朗上口。它的駢偶不同于后來(lái)的駢體文以“四六句”為基本形式,而是非常靈活,有時(shí)字?jǐn)?shù)不完全相等,如“履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下”;有時(shí)駢語(yǔ)包含在散句之中,如“然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測(cè)之淵,以為固”。如此變化多端,不顯得單調(diào)。思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移文采斐然的鋪思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移遷移練筆請(qǐng)以“語(yǔ)文,心中的一泓清泉”為話題,運(yùn)用“賦”的手法寫(xiě)一段或幾段文字,要求語(yǔ)言優(yōu)美,200字左右。示例語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)用性課程。從結(jié)繩記事到出現(xiàn)文字,蘊(yùn)藏著形象;從清麗脫俗的詩(shī)詞到柔美飄逸的散文,蘊(yùn)藏著靈動(dòng);從論證嚴(yán)密的論文到情節(jié)曲折的小說(shuō),蘊(yùn)藏著靈魂。品味語(yǔ)文,就像細(xì)品一杯香茗,溫馨的氣息沁人心脾;品味語(yǔ)文,就像荷葉上剛沁出的一滴露水,生命的氣息傳遍全身。語(yǔ)文,心中的一泓清泉,滌蕩著人性的靈魂。讓我們走進(jìn)語(yǔ)文,去品味人性的至純,去感受人性的高潔,去感受人性的華美……思維導(dǎo)圖文章主旨文本研讀多維探究文白對(duì)譯技法遷移遷移練筆知識(shí)闡釋技法攻略例題展示概括文言文內(nèi)容要點(diǎn)文言文閱讀,讀懂是關(guān)鍵,所以在做文言文閱讀題時(shí),首先要讀文章,概括要點(diǎn),有時(shí)還可借助選項(xiàng),進(jìn)一步理解文意。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示概括文言文內(nèi)容要點(diǎn)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示點(diǎn)面結(jié)合準(zhǔn)對(duì)應(yīng),關(guān)注易錯(cuò)比細(xì)心第一步:審題意。明方向認(rèn)真審讀題干,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞,確保思維方向不偏離。第二步:定范圍。找信息找準(zhǔn)回答問(wèn)題的文本范圍,并鎖定相關(guān)信息。析要點(diǎn),規(guī)范答,扣住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),列舉答案要點(diǎn)?？芍饕捎靡韵路椒?(1)核心組合法。抓住題干中的核心人物、事件,對(duì)原文的重要信息進(jìn)行組合。(2)句意(層意)提取法。根據(jù)句意或?qū)右?提煉出內(nèi)涵要素,進(jìn)行陳述或評(píng)價(jià)。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示點(diǎn)面結(jié)合準(zhǔn)對(duì)應(yīng),關(guān)注易錯(cuò)比細(xì)心知識(shí)闡釋技法攻略例題展示(2020·山東模擬題)閱讀下面的文言文,完成后面的問(wèn)題。蕭相國(guó)何者,沛豐人也。高祖為亭長(zhǎng),常左右之。及高祖起為沛公,何常為丞督事。沛公至咸陽(yáng),諸將皆爭(zhēng)走金帛財(cái)物之府分之,何獨(dú)先入收秦丞相御史律令圖書(shū)藏之。沛公為漢王,以何為丞相。項(xiàng)王與諸侯屠燒咸陽(yáng)而去。漢王所以具知天下厄塞,戶口多少,強(qiáng)弱之處,民所疾苦者,以何具得秦圖書(shū)也。何進(jìn)言韓信,漢王以信為大將軍。漢王引兵東定三秦,何以丞相留收巴蜀,填撫諭告,使給軍食。漢二年,漢王與諸侯擊楚,何守關(guān)中,侍太子,治櫟陽(yáng)。為法令約束,立宗廟社稷宮室縣邑。輒奏上,可,許以從事;即不及奏上,輒以便宜施行,上來(lái)以聞。漢五年,既殺項(xiàng)羽,定天下,論功行封。群臣爭(zhēng)功,歲余功不決。高祖以蕭何功最盛,封為酂侯,所食邑多。功臣皆曰:“臣等身被堅(jiān)執(zhí)銳,多者百余戰(zhàn),少者數(shù)十合,攻城略地,大小各有差。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示(2020·山東模擬題)閱讀下面的文知識(shí)闡釋技法攻略例題展示今蕭何未嘗有汗馬之勞,徒持文墨議論,不戰(zhàn),顧反居臣等上,何也?”高帝曰:“諸君知獵乎?”曰:“知之?！薄爸C狗乎?”曰:“知之?！备叩墼?“夫獵,追殺獸兔者狗也,而發(fā)蹤指示獸處者人也。今諸君徒能得走獸耳,功狗也。至如蕭何,發(fā)蹤指示,功人也。且諸君獨(dú)以身隨我,多者兩三人。今蕭何舉宗數(shù)十人皆隨我,功不可忘也?！比撼冀阅已?。漢十一年,陳豨反,高祖自將,至邯鄲。未罷,淮陰侯謀反關(guān)中,呂后用蕭何計(jì),誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅,使使拜丞相何為相國(guó),益封五千戶,令卒五百人一都尉為相國(guó)衛(wèi)。諸君皆賀,召平獨(dú)吊。召平謂相國(guó)曰:“禍自此始矣。愿君讓封勿受,悉以家私財(cái)佐軍,則上心說(shuō)。”相國(guó)從其計(jì),高帝乃大喜。(節(jié)選自《史記·蕭相國(guó)世家》)知識(shí)闡釋技法攻略例題展示今蕭何未嘗有汗馬之勞,徒持文墨議論,知識(shí)闡釋技法攻略例題展示下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(

)A.蕭何勤勤懇懇,長(zhǎng)期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長(zhǎng)時(shí)就經(jīng)常幫助他。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中,蕭何以丞相身份留守巴蜀、關(guān)中,使劉邦有穩(wěn)固的后方。B.蕭何深謀遠(yuǎn)慮,志在經(jīng)世濟(jì)民。漢軍攻入咸陽(yáng),將士們忙著哄搶財(cái)寶,蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案,使劉邦能了解天下地形、戶口等情況。C.蕭何不善征戰(zhàn),論功卻排第一。天下平定論功行賞時(shí),劉邦以狩獵為喻,堅(jiān)持認(rèn)為蕭何之功最高。經(jīng)過(guò)劉邦的開(kāi)導(dǎo),武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服。D.蕭何忠于劉邦,獻(xiàn)計(jì)斬殺韓信。楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中,蕭何為幫助劉邦戰(zhàn)勝項(xiàng)羽,舉薦了韓信;劉邦稱(chēng)帝后,因韓信謀反,蕭何又幫呂后殺死了韓信。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正知識(shí)闡釋技法攻略例題展示答案C解析C項(xiàng),答題區(qū)間在“漢五年,既殺項(xiàng)羽,定天下……群臣皆莫敢言”;本項(xiàng)涉及時(shí)間、事件、人物及行為,前面的表述都與原文相符,而結(jié)尾“武將們對(duì)蕭何心悅誠(chéng)服”則與原文“群臣皆莫敢言”不符,表述錯(cuò)誤。知識(shí)闡釋技法攻略例題展示答案C知識(shí)闡釋技法攻略例題展示參考譯文蕭相國(guó)何,是沛縣豐邑人。高祖擔(dān)任亭長(zhǎng),蕭何就經(jīng)常給他幫助。等到高祖起兵當(dāng)了沛公,蕭何常常做副手督辦事務(wù)。沛公進(jìn)入咸陽(yáng),將領(lǐng)們都爭(zhēng)先奔向儲(chǔ)藏金帛財(cái)物的倉(cāng)庫(kù)去分東西,唯獨(dú)蕭何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律詔令以及各種圖書(shū)文獻(xiàn)收藏起來(lái)。沛公立為漢王,讓蕭何當(dāng)丞相。項(xiàng)羽與諸侯的軍隊(duì)屠殺焚燒咸陽(yáng)然后離去。而漢王后來(lái)之所以能詳細(xì)地知道全國(guó)各處的險(xiǎn)關(guān)要塞,戶口多少,兵力強(qiáng)弱,百姓們的疾苦,都是因?yàn)槭捄瓮暾氐玫搅饲爻奈墨I(xiàn)檔案。蕭何又向漢王進(jìn)言推薦韓信,漢王就任命韓信為大將軍。漢王帶兵東出,平定三秦,蕭何以丞相的身份留在后方,負(fù)責(zé)收服巴蜀,鎮(zhèn)守安撫,發(fā)布政令,告諭百姓,為在前方作戰(zhàn)的軍隊(duì)供給糧食。漢王二年,漢王聯(lián)合諸侯一起攻打項(xiàng)羽,知識(shí)闡釋技法攻略例題展示參考譯文蕭相國(guó)何,是沛縣豐邑人。高祖知識(shí)闡釋技法攻略例題展示蕭何留守關(guān)中,侍奉太子,在櫟陽(yáng)處理政務(wù)。他制定各種法令制度,建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑。諸事總要奏請(qǐng)漢王,獲準(zhǔn)了就執(zhí)行;倘若來(lái)不及奏請(qǐng),就根據(jù)情況酌情處理,漢王來(lái)了再報(bào)告。漢王五年,已經(jīng)消滅了項(xiàng)羽,平定了天下,漢王要評(píng)定功勞,進(jìn)行封賞。由于群臣爭(zhēng)功,過(guò)了一年多仍然沒(méi)把功勞的大小決定下來(lái)。高祖認(rèn)為蕭何的功勞最大,把他封為酂侯,給他的食邑很多。功臣們都說(shuō):“我們親自身披鎧甲,手執(zhí)兵器作戰(zhàn),多的打過(guò)一百多仗,少的也經(jīng)歷了幾十次戰(zhàn)斗,攻破敵人的城池,奪取敵人的土地,或大或小都有戰(zhàn)功。如今蕭何沒(méi)有汗馬功勞,只管管文書(shū)案卷,發(fā)發(fā)議論,不打仗,反倒功居我等之上,為什么?”高祖說(shuō):“諸位懂得打獵嗎?”功臣們回答:“知道。”又問(wèn):“你們知道獵狗的作用嗎?”答道:“知道?！敝R(shí)闡釋技法攻略例題展示蕭何留守關(guān)中,侍奉太子,在櫟陽(yáng)處理政知識(shí)闡釋技法攻略例題展示高祖說(shuō):“打獵的時(shí)候,追趕撲殺野獸兔子的是獵狗,能夠發(fā)現(xiàn)蹤跡向獵狗指示野獸所在之處的是獵人?，F(xiàn)在你們諸位只能奔走追獲野獸,不過(guò)是有功的獵狗。至于蕭何,他能發(fā)現(xiàn)蹤跡,指示方向,是有功的獵人。何況你們都只是自己本人追隨我,至多不過(guò)加上兩三個(gè)親屬。現(xiàn)今蕭何全部宗族幾十個(gè)人都跟隨我,他的功勞是不能忘記的。”群臣這才不敢多說(shuō)什么。漢王十