結(jié)合生本課堂開展初中英語“讀思達”教學(xué)的策略

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隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)數(shù)據(jù)在不斷地增多，教師合理地運用大數(shù)據(jù)中的教學(xué)數(shù)據(jù)改革教學(xué)，就可以豐富并創(chuàng)新初中英語知識教學(xué)的內(nèi)容與方式，以此就能以符合生本課堂教育理念與英語新課標教育理念的方式開展初中英語“讀思達〞教學(xué)?；诖?，本文從挖掘資源、豐富活動、設(shè)計評價三方面入手，闡述了在大數(shù)據(jù)背景下結(jié)合生本課堂開展高效初中英語“讀思達〞教學(xué)的策略。

初中英語;讀思達教學(xué)法;生本課堂

鄧寅瀅，福建省莆田市城廂區(qū)霞林學(xué)校。

教師需要先了解當前的初中英語教學(xué)中的不足之處，以及結(jié)合生本課堂理念開展初中英語“讀思達〞教學(xué)的價值，再運用大數(shù)據(jù)結(jié)合生本課堂理念制定初中英語“讀思達〞教學(xué)的策略，這樣就能開展有效的初中英語“讀思達〞教學(xué)，并達到緊跟英語新課標改革教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的目的。教師在結(jié)合教學(xué)數(shù)據(jù)與生本課堂理念開展初中英語“讀思達〞教學(xué)時，可以先挖掘大數(shù)據(jù)中的教學(xué)數(shù)據(jù)與資源，以此豐富教學(xué)的素材，并提高學(xué)生閱讀的興趣。然后，教師可以運用教學(xué)數(shù)據(jù)豐富英語教學(xué)的活動，以此構(gòu)建良好的學(xué)習環(huán)境，并促進學(xué)生思維能力、學(xué)習能力與探究能力的提升。之后，教師可以運用大數(shù)據(jù)根據(jù)學(xué)生之間的差異設(shè)計多元化的教學(xué)評價，以此能夠滿足生本課堂的教育理念，并鍛煉學(xué)生的英語表達能力。

一、當前初中英語教學(xué)中存在的不足之處

1.教師過于重視理論教學(xué)，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。通過分析英語新課標與生本課堂，可以發(fā)現(xiàn)當前初中英語知識教學(xué)的重點在于，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力、自主學(xué)習興趣和知識運用能力。而教師過于重視理論教學(xué)，就會忽略應(yīng)用教學(xué)與實踐教學(xué)，進而忽略了信息技術(shù)手段的運用，以此是無法滿足大數(shù)據(jù)背景下英語新課標與生本課堂的教育理念的，不僅無法促進學(xué)生全面發(fā)展，還會阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)方式與內(nèi)容太單一，無法吸引學(xué)生注意。不少教師在運用大數(shù)據(jù)開展初中英語知識教學(xué)時，會直接根據(jù)教材內(nèi)容收集視頻與圖片，并運用視頻與圖片直接向?qū)W生陳述知識。這樣的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容是十分單一的。教師運用這樣單一的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，既無法吸引學(xué)生的注意，又無法使學(xué)生把握豐富的英語知識，從而就會影響初中英語知識教學(xué)的效率，還在一定程度上影響了大數(shù)據(jù)的落實。

3.教師缺乏對教材的加工，無法拓寬學(xué)生視野。教師想要促進學(xué)生全面發(fā)展，不但需要教授學(xué)生教材中的知識，鍛煉學(xué)生的英語技能，還需要對教材進行二次加工，以此拓寬學(xué)生的知識視野，并促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。但不少教師認為，運用多樣的方式針對教材中的知識進行教學(xué)，就足以滿足學(xué)生的需求，不需要借助大數(shù)據(jù)的輔助對教材進行加工，從而就無法拓寬學(xué)生的知識視野。

二、結(jié)合生本課堂開展英語“讀思達〞教學(xué)的價值

1.促進學(xué)生全面發(fā)展。教師結(jié)合生本課堂教育理念開展初中英語“讀思達〞教學(xué)，就可以提升學(xué)生的閱讀能力、思維能力與表達能力，同時可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習態(tài)度與習慣，這樣就能為促進學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的特點，結(jié)合生本課堂教育理念開展初中英語“讀思達〞教學(xué)，就可以提升教學(xué)的效率，并促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.達成教學(xué)改革目標。生本課堂教育理念與英語新課標教學(xué)理念是相符的。而英語新課標對學(xué)生的英語綜合能力提出了要求。教師在大數(shù)據(jù)背景下開展初中英語“讀思達〞教學(xué)，就可以改革并創(chuàng)新初中英語知識教學(xué)，同時可以促進學(xué)生英語綜合能力的提升。這樣一來，就能達到實現(xiàn)教學(xué)改革的目標。

三、結(jié)合生本課堂開展英語“讀思達〞教學(xué)的策略

1.挖掘教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習慣。教師可以在大數(shù)據(jù)時代背景下挖掘豐富的教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的興趣與能力選擇資源，這樣就可以結(jié)合生本課堂教育理念開展初中英語“讀思達〞教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀資源，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習慣。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“LookingDifferent〞時，可以先提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkamodellookslike？〞再在學(xué)生提出刻板回復(fù)后問：“Canpeoplewithsmalleyesbemodels？〞這樣就能改變學(xué)生對長相的看法。然后，教師可以勉勵學(xué)生閱讀教材文本，并讓學(xué)生對與眾不同進行探討。之后，教師可以向?qū)W生展示長相異于常人的名人的事跡，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀。又如，教師在對HavingFun進行教學(xué)時，可以先引導(dǎo)學(xué)生陳述對家務(wù)的看法。然后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回復(fù)導(dǎo)入教學(xué)。接著，教師可以問：“Howtodohouseworkinaplayfulway？〞并播放介紹趣味做家務(wù)的視頻，以此可以加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，并激發(fā)學(xué)生做家務(wù)的興趣。之后，教師可以勉勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)知識設(shè)計趣味做家務(wù)的對話情境，同時可以向?qū)W生展示關(guān)于趣味做家務(wù)的文章，這樣就能使學(xué)生自主進行閱讀。再如，教師在教學(xué)“OurLocalArea〞后，可以向?qū)W生展示實際的生活圖片，并根據(jù)圖片提出問題，以此幫助學(xué)生穩(wěn)定教學(xué)知識。然后，教師可以讓學(xué)生寫出介紹家庭的短文，并讓學(xué)生在書寫后交換閱讀。之后，教師可以挑揀學(xué)生所學(xué)的短文，并用信息技術(shù)展示在多媒體上，同時可以根據(jù)短文上的內(nèi)容提問，這樣就能使學(xué)生自主閱讀短文內(nèi)容，并加深學(xué)生對教學(xué)知識的記憶。最終，教師可以讓學(xué)生寫出問路和指路的對話情境，并相互交換閱讀。教師以此教學(xué)，可以提升學(xué)生英語閱讀的興趣與能力。

2.豐富教學(xué)活動，促進學(xué)生思維能力發(fā)展。教師結(jié)合生本課堂開展教學(xué)，不但需要豐富教學(xué)的資源，還需要豐富教學(xué)的活動，這樣才是真正的教學(xué)改革。教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)豐富“讀思達〞教學(xué)的活動，以此就能激活學(xué)生的思維，并提升學(xué)生的學(xué)習能力，從而就能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“KeepingHealthy〞的時候，可以提問學(xué)生：“Howoftendoyougotothedentist？〞并讓學(xué)生探討定期看牙醫(yī)的價值，這樣就能激發(fā)學(xué)生閱讀教材文本的興趣。然后，教師可以問：“Howcanyoukeepyourteethhealthy？〞并讓學(xué)生以合作的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表演活動，這樣可以激活學(xué)生的思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識的能力。又如，教師在教學(xué)“OurHobbies〞前，可以先結(jié)合大數(shù)據(jù)了解當前學(xué)生愛好的音樂。在開展教學(xué)時，教師可以先運用信息技術(shù)播放學(xué)生所喜歡的音樂，以此吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)。然后，教師可以問：“Canyouintroduceyourfavoritemusic？〞并勉勵學(xué)生模仿教材介紹，這樣就能使學(xué)生自主進行學(xué)習。接著，教師可以重復(fù)問題，并勉勵學(xué)生在哼唱喜歡的音樂后進行介紹。再如，在教學(xué)“FoodFestival〞的時候，教師可以先運用信息技術(shù)向?qū)W生展示多樣的美食圖片，并讓學(xué)生指出最喜歡的美食。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“Introducecooking〞的活動。教師可以讓學(xué)生自由組隊，并選擇一道美食，同時在合作學(xué)習后介紹烹飪美食的步驟，這樣可以鍛煉學(xué)生的思考能力與學(xué)習能力，同時可以使學(xué)生感受到合作學(xué)習的價值。學(xué)生受到集體榮譽感的驅(qū)使，就會積極地進行學(xué)習和思考。教師這樣進行教學(xué)，可以提升學(xué)生的思考能力與學(xué)習能力。

3.設(shè)計多元評價，提升學(xué)生英語表達信心。教師想要在教學(xué)中落實生本課堂，就需要運用大數(shù)據(jù)設(shè)計多元化的教學(xué)評價方式與內(nèi)容，以此就能達成教學(xué)改革，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。教師長期運用多元化的評價方式進行教學(xué)評價，就可以提升學(xué)生英語表達的信心，并培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“OurClothes〞時，就可以向?qū)W生展示我國的傳統(tǒng)服飾，并根據(jù)我國傳統(tǒng)服飾的文化導(dǎo)入教學(xué)，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解。在終止教學(xué)后，教師可以運用信息技術(shù)向?qū)W生展示中西方的傳統(tǒng)服裝，勉勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行介紹，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生開口表達。在學(xué)生完成介紹后，教師需要從表達能力、勇氣與想法等方面對學(xué)生進行評價，這樣才能使學(xué)生獲得英語表達的信心。又如，教師在教學(xué)“SavingtheEarth〞時，可以提問學(xué)生：“DoestheEarthneedtobesaved？Howcanpeoplesavetheearth？〞這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探討的欲望。在終止教學(xué)后，教師可以重復(fù)問題，并勉勵學(xué)生結(jié)合自身的想法與教材內(nèi)容進行思考表達。教師針對這個問題與學(xué)生進行英語交流，就能幫助學(xué)生穩(wěn)定知識，并為學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀打下基礎(chǔ)。再如，教師在對“KnowingAboutChina〞進行教學(xué)時，可以在黑板上寫出問題“DoyouknowanythingaboutChina？〞并讓學(xué)生對問題進行交流。然后，教師可以運用信息技術(shù)向?qū)W生展示中國歷史的視頻，以此發(fā)展學(xué)生的愛國精神與民族精神。在終止教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生以寫作的方式陳述對中國的了解，以此鍛煉學(xué)生英語表達能力與寫作能力。之后，教師可以讓學(xué)生相互修改作文，并相互進行評價。教師以此進行教學(xué)，可以提升學(xué)生運用所學(xué)知識進行表達的能力，并提高初中英語“讀思達〞教學(xué)的效率。

在大數(shù)據(jù)