賣炭翁-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)方案永濟(jì)城西中學(xué)分校譚英芳一、教學(xué)內(nèi)容分析《賣炭翁》為新課標(biāo)初中必備古詩(shī)文61首中一篇名作，在初三教學(xué)中作為補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。全詩(shī)通過(guò)對(duì)賣炭翁悲慘遭遇的敘述，表達(dá)了作者白居易對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

了解作者及寫作背景。有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。過(guò)程與方法

在反復(fù)誦讀中理解重點(diǎn)詞句意思、學(xué)習(xí)對(duì)比手法在本詩(shī)中的巧妙運(yùn)用，把握主題思想和作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者心系百姓、關(guān)心百姓疾苦的情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，感受作者心系百姓、關(guān)心百姓疾苦的情懷。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比手法在本詩(shī)中的巧妙運(yùn)用四、學(xué)習(xí)者特征分析在之前的教學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了白居易的《琵琶行》，對(duì)于白居易的敘事風(fēng)格已有基本的了解。因此在課堂上采用從學(xué)生已知的知識(shí)入手，給學(xué)生留有充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，給予明確的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生就可以掌握六成以上的要點(diǎn)。平常在古詩(shī)朗誦環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在感情把握、節(jié)奏方面存在欠缺，課堂上需教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、反復(fù)誦讀，讀中感悟。采用指導(dǎo)朗讀，錄音范讀等形式讓學(xué)生多讀，注意詩(shī)的感情把握、節(jié)奏停頓。2、以小組合作、互動(dòng)研討理解古詩(shī)及作者情感。六、教學(xué)方法

朗讀法

合作探究法

七、教具準(zhǔn)備：

課文朗誦錄音八、課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:激趣導(dǎo)入：中國(guó)唐代有位偉大詩(shī)人，在他生前，已經(jīng)是“童子解吟《長(zhǎng)恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇?！贝蠹也虏滤钦l(shuí)呢？（學(xué)生回答）對(duì)，他就是被稱為“唐代三大詩(shī)人”之一的白居易，前面我們剛學(xué)習(xí)過(guò)他的敘事詩(shī)《琵琶行》,今天讓我們?cè)俅巫呓@位大家，學(xué)習(xí)他的一篇樂(lè)府詩(shī)——《賣炭翁》。（板書課題）了解作者及背景關(guān)于作者(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充)白居易（772～846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，河南鄭州新鄭人，官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！彼脑?shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。詩(shī)主要分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世。代表詩(shī)作有長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》。諷喻詩(shī)《賣炭翁》、《杜陵叟》等。2、背景介紹《賣炭翁》是白居易《新樂(lè)府》組詩(shī)中的第三十二首，題下原有小序：“苦宮市也?！薄！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪。白居易寫作《新樂(lè)府》是在元和初年，這正是宮市危害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市有十分的了解，對(duì)人民又有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來(lái)?！叭?、一讀古詩(shī)，整體感知1、聽(tīng)錄音，注意停頓，畫出生字詞2、生字詞積累薪（）鬢（）輾（）騎（）翩翩（）叱（）敕（）詞語(yǔ)解釋通假字：輾同碾，扎直同值，價(jià)格詞類活用：騎:騎馬的人。系：掛重點(diǎn)詞句：何所營(yíng)：做什么用。營(yíng)，經(jīng)營(yíng)。翩翩：輕快灑脫的情狀。這里形容得意忘形的樣子。節(jié)奏把握可憐|身上|衣正單，心憂|炭賤|愿天寒。滿面塵灰|煙火色，兩鬢蒼蒼|十指黑四、再讀古詩(shī)，疏通大意1、小組合作，結(jié)合注釋疏通文意。2、指名翻譯課文，學(xué)生指正。五、互動(dòng)研討，感受鑒賞1、在詩(shī)中，作者向我們塑造了兩組怎樣的典型人物形象？請(qǐng)用詞語(yǔ)來(lái)概括。賣炭翁——蓬頭垢面、老態(tài)龍鐘、辛勞窮困、處境悲慘、忍氣吞聲宮使———趾高氣揚(yáng)、強(qiáng)盜行徑、蠻橫無(wú)禮、恣肆驕橫、2、作者在文中是如何刻畫賣炭翁的采用的描寫方法有哪些？找出相關(guān)句子說(shuō)明。燒炭的艱辛：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（外貌描寫逼真地刻畫了老人悲苦的形象，燒炭的艱辛，也說(shuō)明炭的來(lái)之不易。）運(yùn)炭的艱苦：曉駕炭車碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。（動(dòng)作描寫）被搶的痛苦：一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。（心理描寫寫出了賣炭翁忍氣吞聲、無(wú)可奈何的心態(tài)。）3、賞析“可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒?！泵鞔_：這句從心理角度刻畫賣炭翁，揭示了他的心里狀態(tài)，正常人在冬天身著單衣一定是“怨”天寒，而他卻是“愿”天寒，可見(jiàn)其中包涵多少心酸。這種矛盾反常的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。詩(shī)的后半部分記敘了什么內(nèi)容？刻畫了怎樣的丑惡嘴臉？明確：宮使掠奪炭的經(jīng)過(guò)。趾高氣揚(yáng)：翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。（外貌描寫）蠻橫無(wú)禮：手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。（動(dòng)作描寫）不平等交易：一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。（對(duì)比）5、從剛才對(duì)賣炭翁與宮使兩組人物的分析中，我們感受到作者怎樣的思想感情？明確：鞭撻和抨擊了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削。六、寫法探究，主題歸納1、關(guān)于寫法作者將此文寫得如此感人至深，這與他巧妙的寫作手法的運(yùn)用分不開，你知道是什么嗎？請(qǐng)以文中的具體句子加以說(shuō)明。明確：對(duì)比外貌神態(tài)的對(duì)比：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？（2）衣著的對(duì)比：可憐身上衣正單黃衣使者白衫兒（3）物品價(jià)值的對(duì)比：一車炭，千余斤半匹紅綃一丈綾關(guān)于主題本文運(yùn)用對(duì)比的寫作手法，全詩(shī)通過(guò)賣炭翁辛勞燒炭、艱辛運(yùn)炭上市、炭被宮使搶奪的悲慘經(jīng)過(guò)，反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民