22狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)課題(優(yōu))

22狐貍分奶酪講課方案課題(優(yōu))22狐貍分奶酪講課方案課題(優(yōu))22狐貍分奶酪講課方案課題(優(yōu))適用文檔部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期22?狐貍分奶酪?孝感經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)共青小學(xué)廖釵華單元說明：本單元環(huán)繞“相處〞這個(gè)主題編排了?仗勢(shì)欺人??狐貍分奶酪??紙船細(xì)風(fēng)箏??風(fēng)娃娃?4篇童話故事。經(jīng)過童話故事，讓學(xué)生感覺應(yīng)當(dāng)如何與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)風(fēng)趣，角色個(gè)性鮮亮，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。文本解讀：?狐貍分奶酪?是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)建議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分派不均，而小熊哥兒倆都不肯意吃虧，讓狐貍一次又一次地有時(shí)機(jī)吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡爭(zhēng)論，它分得很公正。故事中的狐貍特別狡猾，它從一開始就打著“如意算盤〞想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上錙銖必較，看不清狐貍行為的企圖。這個(gè)故事告訴我們，伙伴之間錙銖必較，就會(huì)讓別有專心的人有機(jī)可乘。講課目的：認(rèn)識(shí)“酪、撿〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“奶、始〞等8個(gè)字，會(huì)寫“哥哥、開始〞等7個(gè)詞語(yǔ)。分角色朗誦課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)悟此中的道理。文案大全適用文檔拓展累積“開始、初步〞等詞語(yǔ)。講課要點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)分角色朗誦課文。講課難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟狐貍的狡猾，并領(lǐng)悟此中的道理。師生齊準(zhǔn)備：生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾〔教師〕預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿?！矊W(xué)生〕課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)講課目的：認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷〞8個(gè)生字，正確、雅觀地書寫“奶、始、吵〞三個(gè)生字。正確、流暢地讀好長(zhǎng)句子。認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，分角色朗誦課文。講課要點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀好長(zhǎng)句子。講課難點(diǎn)：分角色朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。文案大全適用文檔課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾講課過程：一、講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們讀過哪些相關(guān)狐貍的故事，那么故事中間的狐貍給你留下的印象是什么？〔狡猾〕今日我們一同走進(jìn)另一個(gè)對(duì)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事〔課件出示故事題目〕?狐貍分奶酪?板書課題。學(xué)習(xí)“奶、酪〞兩個(gè)字，重申“奶〞的寫法，磁性田字格黑板貼范寫〔女字旁湊近豎中線，“乃〞的折折折夠的第二折恰幸虧豎中線上，最后一撇稍短〕，重申酪的讀音〔邊音l〕，齊讀課題。簡(jiǎn)介奶酪〔課件出示〕二、初讀課文，認(rèn)識(shí)粗心。教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音以及長(zhǎng)句子的停留。同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思慮：這篇課文主要講了一件什么事？〔寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因沒法均分而爭(zhēng)吵，最后被前來幫助分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光〕三、精讀課文，隨文識(shí)字過渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？㈠學(xué)習(xí)第1自然段〔課件出示第一自然段的內(nèi)容〕學(xué)生自由讀，指名讀。認(rèn)讀〔出示字卡〕“撿〞、“倆〞、“始〞、“拌〞文案大全適用文檔誰(shuí)來說一說故事的出處？〔小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來〕預(yù)設(shè)問題：1.拌嘴是什么意思？〔吵嘴〕熊哥倆他們?yōu)楹伟杵鹱靵?？〔為分奶酪而?zhēng)執(zhí)〕過渡：他們的爭(zhēng)執(zhí)引來了誰(shuí)？〔課件出示〕這時(shí)候狐貍跑來了，下邊我們來看一看狐貍是如何幫他們分奶酪的呢？㈡學(xué)習(xí)2—6自然段〔課件出示2---6自然段內(nèi)容〕輕聲朗誦第2—6自然段，邊讀邊用“---〞畫出狐貍說的話，用“﹋〞畫出兩只小熊說的話。2、為何狐貍要跑過來問？3、熊弟弟是如何回復(fù)的？4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴此后又說了什么(指名說〕說這句話狐貍為何“笑〞？5、狐貍拿過奶酪后是如何分的？〔掰成兩半〕6、那又是如何的兩半呢？〔板書：半塊大，半塊小〕7、小哥倆同意這類分法嗎？〔不一樣樣意〕8、你是從課文的哪一句看出來的？〔“你分得不勻！〞小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒。〞〕9、隨機(jī)講課“嚷〞，認(rèn)識(shí)“嚷〞就是高聲喊叫。10、分角色朗誦2---6自然段。四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公正嗎？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。文案大全適用文檔第二課時(shí)講課目的：1、認(rèn)識(shí)“瞧、便、剩、整〞4個(gè)生字，正確、雅觀地書寫“仔、急、咬、第、公〞五個(gè)生字。2、分角色朗誦課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中的道理。講課要點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情的朗誦課文。講課難點(diǎn)：分角色朗誦課文，領(lǐng)悟文中的道理。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾講課過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課?狐貍分奶酪?，誰(shuí)能告訴大家這課主要講了一件什么事？〔預(yù)設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因沒法均分而爭(zhēng)執(zhí)，最后被前來幫助分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光〕上節(jié)課我們還學(xué)了好多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！〔課件出示帶生字的詞語(yǔ)：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭(zhēng)執(zhí)、幫你們〕過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么此后狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公正嗎？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的講課內(nèi)容與上節(jié)課自然連接起文案大全適用文檔來。二、抓住主線，隨文識(shí)字，朗誦感悟。1學(xué)習(xí)7—8自然段〔課件出示7---8自然段內(nèi)容〕〔1〕自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---〞畫出狐貍說的話，用“﹋〞畫出兩只小熊說的話?！?〕熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍此次又是怎么做的？〔指名說〕隨機(jī)識(shí)字：“瞧、便〞詞語(yǔ)拓展：便---方便、便利、輕快〔3〕問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新狀況？小組討論溝通告告〔大塊變小了，小塊變大了〕板書：半塊小，半塊大4〕熊哥倆滿意嗎？〔不滿意〕，從第8自然段哪句話看出來的？〔又嚷了起來〕板書：又嚷過渡：?jiǎn)栴}仍是沒有解決，那么狐貍將連續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下邊的故事情節(jié)更優(yōu)異，接下來我們來學(xué)習(xí)后邊的內(nèi)容。2學(xué)習(xí)第9—11自然段〔課件出示9----11自然段內(nèi)容〕1〕分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用“---〞畫出狐貍說的話，用“﹋〞畫出兩只小熊說的話。2〕此次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？預(yù)設(shè)：生1：沒有！全被狐貍吃光了。文案大全適用文檔生2：沒有！狐貍不斷地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：“剩、整〞詞語(yǔ)拓展：整---工整、整體、圓滿理解要點(diǎn)詞語(yǔ)：不斷、吃光、沒剩下板書：吃光了〔3〕熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？〔生氣〕指導(dǎo)朗誦第9自然段。4〕狐貍這時(shí)又是怎么說的？〔預(yù)設(shè)：狐貍笑著說：“我分得很公正，你們誰(shuí)也沒有多吃一口，誰(shuí)也沒少吃一口〕他為何要“笑著說〞，這是如何的笑？5〕隨文理解詞語(yǔ)：公正〔指公正、相同〕分角色朗誦9—11自然段。預(yù)設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？假如你是小熊，會(huì)怎么做？學(xué)生回復(fù)：不一樣樣意；自己分奶酪，講禮讓，不要錙銖必較，讓對(duì)方多吃或把奶酪交還給失主等等。設(shè)計(jì)企圖：本環(huán)節(jié)以朗誦感悟，分析問題和隨文識(shí)字為主，經(jīng)過多種方式讀，在讀中思慮分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識(shí)字，培育了學(xué)生的閱讀理解能力和識(shí)字能力。四、分角色朗誦課文，討論感悟指名分角色朗誦課文，注意不一樣樣角色的語(yǔ)氣差別。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能談?wù)勛约簩?duì)熊哥哥和熊弟弟有什么見解嗎？〔不懂得禮讓，錙銖必較〕對(duì)狐貍呢？〔太狡猾了〕文案大全適用文檔五、小組相互討論，這個(gè)故事對(duì)你有什么啟迪？預(yù)設(shè)：與人相處不要錙銖必較，要講禮讓。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過角色感悟、合作溝通，深入認(rèn)識(shí)人物的性格特色，讓學(xué)生談啟迪，指引學(xué)生更深層次地理解故事包含的道理，讓學(xué)生從故事中遇到教育。四、講堂小結(jié)經(jīng)過這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么？〔預(yù)設(shè)：與人相處要禮讓，不要錙銖必較，否那么會(huì)失掉更多?！愁A(yù)設(shè)問題：那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中此后該怎么做？五、指導(dǎo)書寫課件出示生字：“仔、急、咬、第、公〞、指名讀。、讓學(xué)生察看這五個(gè)生字的間架構(gòu)造和在田字格里的地點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劜炜此?。預(yù)設(shè)：〔1〕“急、第、公〞都是上下構(gòu)造的字?！?〕“急〞上長(zhǎng)下短，第四筆必定要寫在橫中線上，“心〞字底要寫扁一些?！?〕“第〞的部首在上邊，是竹字頭，“竹〞的豎、豎鉤都變?yōu)辄c(diǎn)?！?〕“仔〞和“咬〞都是左右構(gòu)造，寫時(shí)注意占格是窄右寬。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，要點(diǎn)重申：“仔〞：左窄右寬，右半部分要寫緊湊；“咬〞：是左右構(gòu)造，左側(cè)局部要寫的窄一些。文案大全適用文檔4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提示學(xué)生注意生字的整體構(gòu)造要均勻。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過學(xué)生察看談所得，教師再范寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握難寫的生字，讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、雅觀地寫好生字